三年級下冊語文《絕招》教案

第第頁三年級下冊語文《絕招》教案人教版三班級下冊語文《絕技》教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內(nèi)容。

2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕技，運用抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕技，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕技的。

3、在讀說中體會童年生活的歡樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學習本事、刻苦求知的愿望。

教學重點：說說你最佩服誰的絕技。

教學難點：想象小柱子是怎樣練絕技的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本事。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

這節(jié)課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學們參加學習的狀況，你們有信心闖過這三關嗎？老師相信你們個個會表現(xiàn)得很棒！

1、第四單元，我們學習了哪方面的課文？〔有關童年生活的課文〕

2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎？

〔我和克萊諦由于把本子弄臟的事而發(fā)生了爭吵，他感到擔心、懊悔，可又沒有志氣承認錯誤，結(jié)果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事?！?/p>

3、這是發(fā)生在兩個小伙伴之間的故事。今日我們再來學習一個發(fā)生在幾個小伙伴之間的故事。

4、齊讀課題：

從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？〔略讀課文〕

5、以往我們都是怎么學習略讀課文的？〔弄清導讀問題〕

二、明確問題，學法遷移：

1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學習第16課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思索什么問題？

幾個小伙伴都比了哪些絕技

你最佩服誰的絕技

小柱子怎樣練絕技

③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么？〔主要內(nèi)容〕

2、回顧學法：

你想用什么方法解決這些問題？

①主要內(nèi)容——〔起因經(jīng)過結(jié)果〕

②幾個小伙伴比了哪些絕技——〔圈一圈、畫一畫〕

③最佩服誰的絕技——〔抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際〕

④小柱子怎樣練絕技——〔想象〕

三、自學合作，開放拓展：

1、自學：

①問題清晰了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關吧！

②老師給大家預備了一張測試卷

自學測試：

1、下面幾句話是對課文主要內(nèi)容的表述，選出你認為正確的答案〔+5分〕，說出理由〔+5分〕。

A、課文主要寫：發(fā)生在幾個小伙伴之間的事。

B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕技的事。

C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕技時沒能取得好成果，覺得很丟人，就暗暗練起絕技，結(jié)果在又一次比絕技時受到小伙伴贊揚的事。

2、幾個小伙伴比了哪些絕技〔每答出一處+5分〕

3、你最佩服誰的絕技〔+10分〕，可參照“溫馨提示”來回答。

溫馨提示：〔1〕我最佩服〔〕的絕技。我是從第〔〕自然段〔〕句話體會出來的，我抓住了〔〕，這個詞〔句〕的意思是〔〕，從中可以看出〔〕，所以我最佩服他的絕技。

4、想象小柱子是怎樣練絕技的〔+10分〕

③開始自學

2、小組溝通：

師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內(nèi)溝通，1號組長領著打分。

3、全體反饋：

〔1〕檢查朗讀：〔正確、流利+10分，有感情+10分〕

a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？

b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號組長打分。

總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖知識關！

〔2〕匯報試卷：

A、主要內(nèi)容：c，緣由〔起因—經(jīng)過—結(jié)果〕

B、三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立

小柱子：靠樹倒立、兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算

C、最佩服誰的絕技：同學參照“溫馨提示”匯報

D、想象小柱子怎樣練絕技

〔3〕開放：

假如你是他們中的一員，你會拿出什么絕技？〔你想練什么絕技〕

四、質(zhì)疑總結(jié)，布置任務：

1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

2、累計分數(shù)〔個人、大組〕

這節(jié)課有不少同學得了總分值，說明在前幾節(jié)課的學習中你們

掌控了相關的學習方法，成果不抱負的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌控，盼望在第五單元的學習中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成果。

人教版三班級下冊語文《絕技》教案2

【學習目標】

1、能寫清晰練絕技的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內(nèi)心活動的方法(口頭引導，不做技能訓練)。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境導入，靈感碰撞

(板書：“絕技”)

誰知道，什么是絕技。

(生活中、學習上的別出心裁的本事，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告知我一個奧秘：我們班同學練了很多絕技。是不是??？今日，教室里來了很多生疏的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕技。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕技呢。你們對自己有信心嗎？

二、頭腦風暴，打開思路

1、你有什么絕技？悄悄地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：(同學記錄)

2、指名發(fā)言：

指導：你的絕技是什么，取個有意思的名字。

(絕技：生活中的、學習上的)

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班溝通(1～2個)：

這么多的絕技，你們對哪個最感愛好？(指名說)還有誰也對這個感愛好？你們想知道什么？(是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發(fā)覺自己的絕技的？)

──板書

指名說，其余同學仔細聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組溝通。同學輪番講，相互提問，相互補充。

四、記錄思維軌跡

說絕技說得很棒，寫絕技你們肯定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清晰可重要啦。請你悄悄地把“練絕技(發(fā)覺)”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清楚越好。一邊“放”一邊用自己喜愛的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。

五、目標定向，完成習作

教學目標四

1.正確、流暢地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

【課時安排】一課時。

【教學流程與設計意圖】

教學過程五

一、趣談絕技

1、同學們預習了課文，知道什么是絕技嗎？

(絕技就是你有別人不簡單學會的本事，絕技又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)

3、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，預備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕技

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導關注鼻尖為什么出汗？

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好)

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意專管一詞，引導同學用動作體會。

②日子一每天過去暗暗在練自己的絕技。

Ⅰ假如問到尷尬，那么確定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞尷尬，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？同學可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘卻？為什么暗暗的練？(重點確定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩)

Ⅲ小結(jié)學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀(13～17節(jié))

⑴隨讀指導

①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣？)

②(讀到把嘴撇到下巴頦了)同學們預習的時候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，(生說理由，引導做動作，指導：你看寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫)要是讀書的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕技

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應當回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡約說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應當知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小伙伴的絕技的人氣支持率，佩服()絕技的請舉手，看來最多只能加()顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

(說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想：

大家對有個問題肯定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組爭論爭論。

⑴組內(nèi)爭論。

⑵集體溝通：

①圍繞想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

(留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一每天過去，小柱子費勁心思方法，廢寢忘食擠時間，他)

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的.絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕技，猜猜看。同學猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，同學茫然。

四、趣探語言絕

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的，由于他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡約單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕技的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前栩栩如生。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡約明白。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺用的詞又簡約又生動得像在放電影。

2、同學們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去查找發(fā)覺語言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

3、同學說語言上的絕技，老師引導猜猜語言的絕是怎么練起來的