基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究

基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究

隨著計(jì)算機(jī)的日益遍及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活中。在教育教學(xué)過程中，人們逐漸開始利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體發(fā)展教學(xué)活動(dòng)，從而形成了教與學(xué)的紐帶，給了學(xué)習(xí)者一個(gè)直觀、形象的學(xué)習(xí)情境。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，提高課堂教

學(xué)質(zhì)量。目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。但是如何充沛利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助于多媒體，有效實(shí)施英語課堂教學(xué)策略，還有待于進(jìn)一步深入研究。本文結(jié)合已有的研究成果和自身實(shí)踐，著重從發(fā)現(xiàn)問題解決問題的角度進(jìn)行實(shí)證研究。

一、研究所波及的根本概念

〔一〕多媒體外語教學(xué)

廣義多媒體外語教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)、涵蓋多種媒體的教學(xué)方式：一方面教學(xué)主體借助多媒體光盤和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)吸取并發(fā)揮包括圖書、磁帶、幻燈片、電子白板、CD等在內(nèi)的多種媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成合力，構(gòu)建出真正意義上的主體化外語教學(xué)體系。

〔二〕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指在不同地點(diǎn)許多多媒體計(jì)算機(jī)物理連接，根據(jù)某種協(xié)議通信，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化以及軟、硬件的共享系統(tǒng)。環(huán)境總是對(duì)人和事物有重要影響。從教學(xué)角度分析，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既能使網(wǎng)絡(luò)資源和工具發(fā)生作用，又包括學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)策略和人際關(guān)系等非物理形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)英語開拓和更新教和學(xué)的方式，實(shí)施靈活、開放的教學(xué)策略提供了有利的條件。

〔三〕教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情景的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)。教學(xué)策略既包括教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法的調(diào)控，也包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)辦法的調(diào)控，而且應(yīng)以學(xué)習(xí)策略為根底。

二、目前多媒體教學(xué)中存在的問題

〔一〕多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的貧乏呆板

目前，很多大學(xué)英語課堂上，教師所使用的多媒體教學(xué)課件仍然存在著內(nèi)容貧乏的缺陷。究其原因，主要是大學(xué)英語教師自身的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力有限，教學(xué)任務(wù)繁重，難以在有限時(shí)間里，制作出內(nèi)容詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課件。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師往往過于依賴課件，機(jī)械地運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤對(duì)英語教學(xué)課件進(jìn)行展示，很少對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行有針對(duì)性的修改補(bǔ)充。教學(xué)中過于拘泥于課件本身，師生之間互動(dòng)交流缺乏。

〔二〕多媒體教學(xué)過多地占用了英語操練時(shí)間

另一方面，我們也可以看到，局部大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞視聽材料的時(shí)間過多，而英語操練時(shí)間缺乏。師生互動(dòng)和生生交流減少，學(xué)生的英語應(yīng)用能力難以增強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。

〔三〕多媒體資源的大量應(yīng)用嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力

教學(xué)中，教師為了能夠展現(xiàn)出多媒體網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的表現(xiàn)效果，往往會(huì)無視教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用。教學(xué)實(shí)踐中與英語課堂教學(xué)知識(shí)不太相關(guān)的聲音、背景圖案以及動(dòng)畫效果的大量使用，導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)主題含糊，重點(diǎn)不突出。多媒體中教學(xué)中的冗余信息，本末倒置，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力。

三、基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂教學(xué)策略

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，筆者進(jìn)行了積極深入的探究，采取了一些行之有效的教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)均分大幅提高，教學(xué)投訴明顯減少，開始喜歡上英語課，并積極發(fā)展課堂英語教學(xué)活動(dòng)了。學(xué)生的英語聽說能力有了顯著增強(qiáng)，英語考級(jí)通過率也有了明顯提高。具體做法為：

〔一〕充沛激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。找尋學(xué)生的興趣所在，至關(guān)重要。通過調(diào)查問卷和當(dāng)面訪談的方式，筆者了解到很多學(xué)生之所以膽怯英語，有著嚴(yán)重的挫敗感，原因在于，長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)英語教學(xué)中，他們一直在接受應(yīng)試教育。英語作為升學(xué)考試的主要科目，教學(xué)中，大家一直強(qiáng)調(diào)筆試的重要性，過分注重掌握語法和做大量規(guī)范化考試習(xí)題，而無視英語會(huì)話能力訓(xùn)練。英語教學(xué)等同于數(shù)理化教學(xué)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)過程干燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒濃厚，興趣缺失。很多學(xué)生談到，他們希望能夠具備英語會(huì)話能力，發(fā)音規(guī)范，聽說自如。他們大多喜愛英文歌曲和英語電影，覺得歐美人的生活質(zhì)量很高，歐美文化很有魅力。因此，教師要充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充沛利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集學(xué)生感興趣的英語教學(xué)素材，從中遴選出適合課堂教學(xué)的材料，將其與課本有機(jī)融合，營(yíng)造出寓教于樂妙趣橫生的教學(xué)氣氛。

〔二〕搜集網(wǎng)絡(luò)資源，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

筆者和學(xué)生合作，采用頭腦風(fēng)暴法，相互推薦優(yōu)秀的英語教學(xué)素材，通過網(wǎng)絡(luò)下載了英語國(guó)際音標(biāo)、英文兒歌、學(xué)生喜愛的英文流行歌曲、英文原聲電影、經(jīng)典美劇等大量資料。打造出了一個(gè)日益壯大且學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。

〔三〕運(yùn)用有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

筆者在英語課堂教學(xué)中合理安頓時(shí)間，把網(wǎng)絡(luò)資源與課本有機(jī)融合，有的放矢地實(shí)施靈活的教學(xué)策略，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生反響很好。

1.課前播放英文歌曲，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)情境。每次英語課之前，筆者堅(jiān)持提前10分鐘達(dá)到教室，翻開多媒體設(shè)備，使用u盤并借助網(wǎng)絡(luò)，播放英文歌曲MV。這些英文歌曲是筆者在長(zhǎng)期英語教學(xué)中，逐步積累的。其中有筆者認(rèn)定的一些優(yōu)秀英文歌曲，也有很多是由學(xué)生們推薦后得到公認(rèn)的佳作。這些英文歌曲MV，都配有英文字幕，視頻內(nèi)容色彩豐盛，情節(jié)生動(dòng)。大多與學(xué)生所學(xué)專業(yè)還緊密結(jié)合，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生踏著音樂節(jié)拍，在歌聲中愉快地走進(jìn)課堂。他們會(huì)對(duì)照字幕，觀賞并隨聲哼唱。這種情境能夠讓學(xué)生迅速浸入到英語學(xué)習(xí)氣氛中，寓教于樂，輕松自然。

2.下載國(guó)際音標(biāo)朗讀軟件，強(qiáng)化語音訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，要想英語發(fā)音地道純粹，學(xué)生必須要掌握好英語國(guó)際音標(biāo)。這跟學(xué)生要想學(xué)好普通話，必須要打好漢語拼音根底的道理是一樣的。很多學(xué)生之所以發(fā)音不準(zhǔn)，不會(huì)朗讀生詞，基本原因就在于沒有準(zhǔn)確熟練地掌握好英語國(guó)際音標(biāo)。筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生根底，在上新課之前，及時(shí)檢查學(xué)生英語國(guó)際音標(biāo)的掌握情況。讓他們大聲認(rèn)讀音標(biāo)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，找出語音教學(xué)的重難點(diǎn)，帶著學(xué)生按照語音軟件的節(jié)奏，大聲跟讀，并從發(fā)音部位和發(fā)音辦法入手，親自示范，教會(huì)學(xué)生掌握發(fā)音技巧。組建學(xué)生互助小組，相互幫忙，確保每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)掌握好國(guó)際音標(biāo)，打好語音根底。在此根底上，筆者會(huì)教會(huì)他們按照音節(jié)，去拼讀和拼寫生詞，學(xué)以致用，及時(shí)實(shí)踐，體會(huì)到成功的喜悅。3.英文影視劇賞析。筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了師生公認(rèn)的優(yōu)秀英文影視劇。選用其中有中英文字幕的片段，適時(shí)在課堂播放。要求學(xué)生在觀賞電影的同時(shí)，及時(shí)記錄電影中的關(guān)鍵詞匯。邊看邊記，擴(kuò)大詞匯量，并為觀看之后的復(fù)述情節(jié)做準(zhǔn)備。播放之后，讓學(xué)生用英文討論，復(fù)述情節(jié)，提高口語敘述能力。勞逸結(jié)合，寓教于樂。

4.課堂脫口秀表演。利用課堂創(chuàng)設(shè)的英語氣氛，讓學(xué)生依次表演脫口秀節(jié)目。要求必須用英語敘述，節(jié)目?jī)?nèi)容和題材不限?？梢允亲晕医榻B，也可以是脫稿演講，或者是日常對(duì)話，或者是情景劇表演，或者是物品介紹，或者是看圖說話，或者是話題答辯，甚至是連說帶唱展示才藝。讓學(xué)生在表演中感受運(yùn)用英語的高興，找到自信和成就感。同時(shí)也可以讓其他學(xué)生獲得新鮮感，有了參與課堂活動(dòng)的熱情。人人是演員，個(gè)個(gè)是觀眾。大家相互觀賞，共同提高，有效地鍛煉了各自的英語會(huì)話能力。

5.課間演唱英文歌曲。很多學(xué)生非常喜愛英文歌曲。筆者下載了大量的英文歌曲MV，其中有著唯美的畫面和豐盛的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)唱。通過演唱英文歌曲，可以提高改善學(xué)生的語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者會(huì)利用課堂時(shí)間間隙，適時(shí)組織學(xué)生演唱英文歌曲。并且會(huì)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而提出不同要求，力求學(xué)以致用，切合實(shí)際。演唱的形式有獨(dú)唱，小組齊唱和大合唱。讓學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂，在曲聲中離開教室，快樂而來，稱心而去，踏著音樂的節(jié)拍體會(huì)學(xué)習(xí)英語的高興。

6.考試技巧訓(xùn)練。筆者以英語考級(jí)來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，適時(shí)組對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考前培訓(xùn)。通過騰訊扣扣群和分享英語資料，讓學(xué)生明確考試題型，應(yīng)試技巧，并發(fā)展聽力寫作等題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生梳理語法脈絡(luò)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的根底上，加強(qiáng)應(yīng)試教育，