用音樂(lè)治療改善提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究與示范

用音樂(lè)治療改善提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究與示范用音樂(lè)治療改善提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究與示范

利用音樂(lè)來(lái)治療智障的歷史可以追溯到19世紀(jì)中葉，與醫(yī)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科有著密切關(guān)系。通過(guò)歌唱、節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)結(jié)合等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)智障者正確的社會(huì)行為。到達(dá)打消心理障礙、恢復(fù)和增進(jìn)身心健康的目的。針對(duì)智障患者的音樂(lè)治療通常都是集體治療，即使對(duì)那些病情嚴(yán)重的患者也是如此。有組織的進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，從而幫忙患者回歸社會(huì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)智障者的需要是不同的，需要通過(guò)各種專門設(shè)計(jì)的音樂(lè)行為和音樂(lè)體驗(yàn)。增強(qiáng)智障者合作分享、遵守秩序、正確的禮貌行為等體驗(yàn)，讓人類身心的失調(diào)損害狀態(tài)得以恢復(fù)。

一、針對(duì)改善提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的音樂(lè)治療概述

運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，開(kāi)展正確的社會(huì)行為。從而幫忙患者回歸社會(huì)，以及遵守秩序。音樂(lè)治療已形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)教育體系，音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感對(duì)智障者損害狀態(tài)得以恢復(fù)。在特殊領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用，變成一種強(qiáng)化刺激來(lái)增強(qiáng)智障者正確的社會(huì)行為。

1、20世紀(jì)初對(duì)于音樂(lè)治療在醫(yī)療臨床價(jià)值的系統(tǒng)研究廣泛地進(jìn)人到特殊兒童音樂(lè)治療領(lǐng)域，有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)治療師會(huì)巧妙地通過(guò)各種愉快的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)智障兒童的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)能力。西方的一些醫(yī)院通過(guò)刺激和訓(xùn)練智障者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并且開(kāi)展殘疾兒童的教育方案也紛紛建立。音樂(lè)可以幫忙穩(wěn)定情緒和恢復(fù)肌體生理功能，即使對(duì)那些病情嚴(yán)重的患者也是如此。并取得了令人不可思議的神奇效果，促進(jìn)了在治療中使用音樂(lè)的趨勢(shì)。推出的“發(fā)明性音樂(lè)治療〞的辦法，開(kāi)展智障者的敘述性語(yǔ)言、接受語(yǔ)言和接受指導(dǎo)的能力。

2、作為一門新興的治療方式，只有少數(shù)家庭可以承受這種特殊訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我國(guó)的音樂(lè)治療起步較晚，不足包括音樂(lè)治療師在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)人員。為適應(yīng)國(guó)內(nèi)患者特定的文化背景需要發(fā)展心理音樂(lè)療法，是刺激和訓(xùn)練智障者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的一個(gè)理想的療法。嘗試把音樂(lè)與中醫(yī)傳統(tǒng)的經(jīng)絡(luò)針灸療法結(jié)合起來(lái)，幫忙智障者開(kāi)展精細(xì)肌肉群和大肌肉群的運(yùn)動(dòng)。探索音樂(lè)治療的新理論和新辦法，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)技能。廣泛地進(jìn)人到特殊兒童音樂(lè)治療領(lǐng)域，幫忙智障者增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的功能。

3、中國(guó)音樂(lè)治療學(xué)會(huì)的成立為標(biāo)志，治療智障兒童的機(jī)構(gòu)人滿為患。初步形成由音樂(lè)家和其他專業(yè)人員組成的音樂(lè)治療隊(duì)伍，對(duì)智障的治療得到重大開(kāi)展。有了全國(guó)性專業(yè)的音像出版社和設(shè)備研制中心，促使智障者更積極地參與運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)治療對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難和各種身心障礙是一種積極有效的治療辦法，可以幫忙智障者學(xué)習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作。十分重視吸收國(guó)際上先進(jìn)的音樂(lè)治療經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)殘障兒童的自我身體意識(shí)、方向感以及其他根本的學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用音樂(lè)治療改善提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究

智商低于70的兒童，語(yǔ)言交流溝通能力的局限性是其最重要的問(wèn)題。在音樂(lè)治療過(guò)程中，開(kāi)展交流能力。為患兒提供學(xué)習(xí)社會(huì)行為的環(huán)境刺激，使用簡(jiǎn)單句子并給智障者足夠的時(shí)間來(lái)反饋。對(duì)患兒的參與和配合產(chǎn)生有力的強(qiáng)化作用，幫忙智障者開(kāi)展這些學(xué)齡前的各種能力。增強(qiáng)患兒的正確的禮貌行為等體驗(yàn)，

1、治療師利用音樂(lè)的旋律音高、力度和歌詞，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感覺(jué)信號(hào)的提示。開(kāi)展患兒敘述語(yǔ)言和接受指導(dǎo)的能力，幫忙智障者加強(qiáng)注意力。從最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單節(jié)奏搖擺、點(diǎn)頭或踏腳活動(dòng)，提高智障者聽(tīng)從命令的能力。通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)或增強(qiáng)對(duì)身體各局部的認(rèn)識(shí)和方位概念，重度智障者必須學(xué)習(xí)諸如手語(yǔ)或利用網(wǎng)片等非語(yǔ)言的交流辦法。幫忙患者開(kāi)展精細(xì)和粗大肌肉運(yùn)動(dòng)的技能，為患兒提供學(xué)習(xí)社會(huì)行為的環(huán)境刺激。吸收國(guó)際上先進(jìn)的音樂(lè)治療經(jīng)驗(yàn)，幫忙智障者記憶重要的知識(shí)內(nèi)容。尤其是音樂(lè)的節(jié)奏因素，幫忙智障者開(kāi)展和提高語(yǔ)音的范圍。通過(guò)歌詞來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交流，過(guò)加大強(qiáng)度來(lái)改善音高的區(qū)分。在小組的音樂(lè)治療活動(dòng)中。對(duì)聲音的定位、跟蹤對(duì)智障兒童的治療具有積極意義。

2、學(xué)習(xí)正確的社會(huì)行為和提高與人合作的能力，區(qū)分出低音和中低音樂(lè)器的音響。提供平安的訓(xùn)練環(huán)境，在觸覺(jué)或視覺(jué)的幫忙下觀賞音樂(lè)。較容易自然敘述自我，區(qū)分構(gòu)成人類說(shuō)話的高頻音響。示例在樂(lè)聲的伴奏下，有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)比強(qiáng)調(diào)旋律與和聲的音樂(lè)更容易發(fā)覺(jué)和觀賞。單一的發(fā)聲練習(xí)也可以成為悅耳的音樂(lè)聲，示例通過(guò)感覺(jué)鼓的振動(dòng)來(lái)保持平穩(wěn)的敲擊。亦較容易令兒童產(chǎn)生成功感，神經(jīng)性耳聾的患者通常對(duì)低頻的音響更敏感。一些特別為患兒編制的歌曲可以提高生活自理能力，有趣的音樂(lè)活動(dòng)可以幫忙治療師保持與智障者之間的目光接觸。

3、音樂(lè)治療可以培養(yǎng)患兒與人交往的能力，一些特別為患兒編制的歌曲可以提高生活自理能力。在樂(lè)聲的伴奏下，有利于改善孤獨(dú)癥患兒的社會(huì)交往障礙，進(jìn)行學(xué)習(xí)空間關(guān)系與識(shí)別時(shí)間關(guān)系等?；純捍竽X某個(gè)部位的發(fā)育受到影響，通常在短時(shí)記憶方面有困難。對(duì)叫自己的名字也沒(méi)有反饋，在信息呈現(xiàn)后不久回顧的能力十分有限。音樂(lè)作為一種非言語(yǔ)交流的工具用于治療兒童，亦較容易令兒童產(chǎn)生成功感。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)的練習(xí)治療這些患者，對(duì)患兒的參與和配合產(chǎn)生有力的強(qiáng)化作用。加之音樂(lè)刺激對(duì)患兒來(lái)說(shuō)是一種無(wú)威脅性的人際信息，輕度和中度的智障者是有可能開(kāi)展根本的語(yǔ)言能力的。治療辦法要根據(jù)患兒的具體情況而設(shè)計(jì)，每一次音樂(lè)治療的過(guò)程都應(yīng)該包含許多語(yǔ)言體驗(yàn)。

4、患兒可以在為他設(shè)計(jì)的音樂(lè)中獲得平安和自由，節(jié)奏鼓點(diǎn)或用相當(dāng)大強(qiáng)度演奏。聽(tīng)覺(jué)刺激或觸覺(jué)刺激可以使患兒產(chǎn)生對(duì)聲音或?qū)ζ渌说囊庾R(shí)，以便那些有殘留聽(tīng)力的患者能夠發(fā)覺(jué)到一些音響信息。患兒在這些活動(dòng)中就可以學(xué)會(huì)音樂(lè)的一對(duì)一的交流形式，對(duì)于較低的音會(huì)區(qū)分得更準(zhǔn)確一些。當(dāng)患兒的活動(dòng)開(kāi)始能夠隨著音樂(lè)的改變而改變的時(shí)候，音樂(lè)治療師可為其充沛參加到主流音樂(lè)教育環(huán)境中提供專業(yè)支持?；純号c治療師之間的關(guān)系也就建立起來(lái)了，實(shí)現(xiàn)身心健康方面的調(diào)適、改變。同時(shí)歌唱、樂(lè)器演奏和音樂(lè)游戲可以幫忙患兒學(xué)習(xí)正確辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)治療對(duì)象精細(xì)動(dòng)作控制和呼吸功能的鍛煉。三、提高殘障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的意義

音樂(lè)治療學(xué)在特殊教育領(lǐng)域中的影響力很有限，特殊學(xué)生由于自身障礙的局限在接受音樂(lè)教育時(shí)會(huì)遇到相關(guān)困難。因此還需要更多的音樂(lè)醫(yī)學(xué)與教育方面的專家長(zhǎng)期不懈的努力，加深音樂(lè)治療師以其音樂(lè)技術(shù)及關(guān)于各種殘障的專業(yè)知識(shí)。特殊教育領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)治療的認(rèn)同會(huì)與日俱增，使用音樂(lè)的活動(dòng)作為伎倆進(jìn)行音樂(lè)教育中殘障學(xué)生的教育工作。促進(jìn)我國(guó)的殘疾人事業(yè)，為音樂(lè)教育提供支持。

1、隨著人們精神生活和物質(zhì)生活水平的不斷提高，需要激勵(lì)和支持患兒自發(fā)地交流。不同教育體制對(duì)音樂(lè)治療師的責(zé)任要求有所不同。國(guó)內(nèi)先后成立了假設(shè)干所特殊教育高等院校，對(duì)殘疾兒童的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于改善殘疾人事業(yè)研究條件起到了十分積極的作用，輕度到中度聽(tīng)力障礙的患者可以通過(guò)他們的殘留聽(tīng)力區(qū)分并觀賞音樂(lè)。音樂(lè)治療師進(jìn)入特殊教育領(lǐng)域已經(jīng)被越來(lái)越多的興旺國(guó)家所采納，結(jié)構(gòu)性的音樂(lè)活動(dòng)可以有效地調(diào)適障礙學(xué)生的不良行為。音樂(lè)治療師幫忙開(kāi)展他們的肢體運(yùn)動(dòng)機(jī)能和健壯他們的體格，而且必須具備教師資格才能在學(xué)校工作。殘障兒童還可以把音樂(lè)作為敘述情緒的辦法，對(duì)其開(kāi)展節(jié)奏感覺(jué)有著積極的影響。實(shí)現(xiàn)治療對(duì)象精細(xì)動(dòng)作控制和呼吸功能的鍛煉，因此音樂(lè)治療對(duì)于幫忙殘障兒童實(shí)現(xiàn)他們的音樂(lè)教育和健康起到了重要作用。

2、從世界范圍看，必要的合作為學(xué)生們提供了時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言相處。音樂(lè)治療已成為特殊音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)有困難社會(huì)技巧也不成熟。他們采用先進(jìn)的音樂(lè)訓(xùn)練伎倆，組織一個(gè)音樂(lè)治療小組以練習(xí)社會(huì)技巧和恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式。趕上特殊教育的世界潮流和趨勢(shì)，形成特殊教育與自己的藝術(shù)教育體系。享有音樂(lè)生活，有效地調(diào)適障礙學(xué)生的不良行為使特殊音樂(lè)教育更具特色，為音樂(lè)教育提供支持。對(duì)于視力缺陷者兒童，音樂(lè)治療目標(biāo)和辦法的選擇取決于音樂(lè)治療師。音樂(lè)無(wú)疑是陪伴他們進(jìn)行節(jié)奏性身體鍛煉活動(dòng)的促進(jìn)劑，兼具音樂(lè)技術(shù)和行為矯正方面的特殊知識(shí)。更行之有效。對(duì)于在樂(lè)隊(duì)、合唱或其他音樂(lè)活動(dòng)中的教育策略，十分需要身體上的鍛煉。音樂(lè)治療師可以提供可行的倡議。殘障兒童可以與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交流，這些功能的聚合對(duì)于殘障兒童的日常生活來(lái)說(shuō)極為重要。

3、中國(guó)在特殊教育領(lǐng)域音樂(lè)治療技術(shù)的應(yīng)用研究還只是剛才開(kāi)始，學(xué)習(xí)具有關(guān)于各種殘障兒童的專業(yè)知識(shí)非常重要。不僅在殘障兒童領(lǐng)域，音樂(lè)治療師需要了解各種障礙。在其他特殊兒童中都可能通過(guò)音樂(lè)治療提高他們的身心健康質(zhì)量，音樂(lè)治療師都需據(jù)此作出治療和教育方案。中國(guó)特殊教育領(lǐng)域中