《教師博覽》讀后感

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《教師博覽》讀后感

學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我冒著試試看的心緒，開頭閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地?zé)釔凵狭怂?。下面是給大家整理的《教師博覽》讀后感，接待閱讀，僅供參考。

《教師博覽》讀后感((一))

我特別熱愛《教師博覽》這本雜志，每次拿到這本書，就讓我感到一種親切，"立足教導(dǎo)，面向社會(huì)，博采中外，薈萃精華'是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目次，如饑似渴地閱讀各欄目資料：里面的文章大都特別感人，彌漫了實(shí)實(shí)在在的感悟和閱歷，常給我以大量的啟迪。并使我更深地熟悉到教師的言行舉止對學(xué)生的影響力。

感想之一：教師要與學(xué)生交友、要善待每一位學(xué)生。

摯友之間無話不說，教師對學(xué)生像摯友對摯友。首先，要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅僅有學(xué)識(shí)的交流，而且也有情感的交融。精心的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。教師要透過自己富有童趣的幽默語言、動(dòng)作和表情傳遞給學(xué)生崇敬與信任、寬松與激勵(lì)的情感信息。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學(xué)生看作是對等的有思想的教學(xué)參與者和摯友。

感想之二：教師要永遠(yuǎn)要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一

位學(xué)生愛好。

笑臉是一種職責(zé)心，愛學(xué)生宛如自己的孩子，理解他們卻不縱容;;笑臉是一種期望，對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機(jī)遇;;笑臉是一種境界，平和地對付和解決問題，不會(huì)庸人自擾;;笑臉是一種空氣，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田?！督處煵┯[》每期都有好多這樣的文章在感動(dòng)著我。笑臉是種魅力，教師務(wù)必要微笑著看學(xué)生!!教師的笑是學(xué)生心中最璀璨的花!!以前不止一次有學(xué)生跟我說："曾老師，我們熱愛看你笑的模樣。'所以我此刻特別在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。

感想三：教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水

教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，假設(shè)是一大桶死水呢??那么對這天的老師來講，教師在教給學(xué)生一小杯水的同時(shí)你務(wù)必要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的學(xué)識(shí)，源源不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。為了具備"一眼活的泉水'，作為一名教師，就務(wù)必勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對教材資料深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)學(xué)識(shí)和科普著作，以及教學(xué)法參考資料，抓獲新的科學(xué)教導(dǎo)信息。

我捫心自問自己有多少水??這桶水怎樣樣??滿不滿??活不活??甚至很。

多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。

所以在那里我很自責(zé)，很慚愧，慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選取了老師，就有職責(zé)去當(dāng)好，就有職責(zé)不斷地反省自己。作為一名普遍的教師，我發(fā)自內(nèi)心的有一個(gè)一生的追求和目標(biāo)：當(dāng)好一名老師，當(dāng)一名好老師!!

《教師博覽》讀后感((二))

學(xué)校每日的晨讀，我總是熱愛看《教師博覽》。由于她資料廣博，風(fēng)格新穎，品位高雅，往往能我的引起共鳴。

近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應(yīng)對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。

文中這樣寫道：

在超市，碰見學(xué)生，問："作業(yè)做完了嗎'這是老師的樣貌。

"六一'節(jié)，在快樂谷碰見排著隊(duì)打定玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說："你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好勞績來回報(bào)哦!!'這是老師的樣貌。

暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問："好玩嗎'"好玩!!'學(xué)生答。老師說："好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)共享哦!!'這，也是老師的樣貌。

摯友猛烈抗議："拜托，老師能不能不要總是這個(gè)樣貌'于是，再和這位摯友出門，我指點(diǎn)自己換個(gè)樣貌。一進(jìn)電梯，

一個(gè)學(xué)生便對我行了個(gè)隊(duì)禮，我點(diǎn)頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現(xiàn)出孩子一樣的奇怪："這本書好看嗎'學(xué)生誠惶誠恐地回復(fù)："我的作業(yè)做完了!!'

字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個(gè)信息：教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非摯友。為什么會(huì)這樣，我想是老師一貫夫子式的指導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，"師生對等'早已被這種夫子式的指導(dǎo)淡化掉了。摯友相見，學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書："可搞笑了，你想看嗎'而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的"我的作業(yè)做完了'。

以前我不明白：為什么目生人會(huì)那么自信地對我們說："你們是老師吧'每當(dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了天性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們?nèi)w教師的臉頰上打下同一的烙印;;以前我也曾不解，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場合的"諄諄指導(dǎo)'拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的"共同遇到者'，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能變更自己的形象，做生活中普遍人，而不再

是教師呢??

《教師博覽》讀后感((三))

幾年前，源于一次教研會(huì)上一位周校長向我推舉了《教師博覽》。翻開它，呵!!里面那數(shù)不清的學(xué)問、道不盡的閱歷、講不完的故事，給我暴躁的心送來絲絲清涼，讓我日久慌張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅。我，宛如凝聽智者的教化，與一切宏偉的、平凡的思想交流著。

攝取《教師博覽》養(yǎng)分幾年，察覺它不像其他教導(dǎo)雜志那樣過于單調(diào)，它立體、多維、充實(shí)、博大，這源于她立足于教導(dǎo)、面向社會(huì)、博彩中外、薈萃精華的辦刊宗旨。

心累時(shí)，《耕耘》走進(jìn)了我的思想世界，報(bào)告我工作的美觀和教師的喜悅。教導(dǎo)我、激勵(lì)我，正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)教導(dǎo)的全面的改革，精心進(jìn)取，努力工作，更新學(xué)識(shí)，以學(xué)識(shí)性，從告成的體驗(yàn)中獲得得志和鼓舞。與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平常對等之心理解學(xué)生，接納學(xué)生，崇敬學(xué)生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關(guān)系，自我減壓。調(diào)理好慌張的生活節(jié)奏，豐富自己的業(yè)余愛好，加強(qiáng)體育磨練，開闊視野，鞏固心理承受潛力，提高生活和工作質(zhì)量。

在我消沉?xí)r，它勸解我"好多東西都是一種人生體驗(yàn)，而錯(cuò)誤失敗往往給得更多';;當(dāng)我得意時(shí)，它又告誡我："學(xué)高為師，身正為范'，還給我"百尺竿頭，更進(jìn)一步'的勉

勵(lì)。它總能使一切愿和它交摯友的老師都能得到得志，得到聰慧，得到氣力，得到激情;;是它帶著我熟悉了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我賞識(shí)了好多有著鮮活天性的出名的人物，還有我熱愛的有創(chuàng)新有情感的好文章;;是它引領(lǐng)我在課堂上，以彌漫遐思的語言、表達(dá)富有好處的新課改的新理念，以彌漫聰慧的對話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果;;是它讓我深深感悟著教導(dǎo)的幸福!!

更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對以前熟諳或不熟的古詩更近的接觸，使我更加熱愛古詩的韻味。讓我了解好多人士是怎樣讀書的。

每當(dāng)想起這些，我心中涌起的便是對它深深的感恩之情，我在校園里四處都能聽到對《教師博覽》的贊揚(yáng)。有這樣的良師益友，我怎能不感到高傲和驕傲!!

《教師博覽》讀后感((四))

學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我冒著試試看的心緒，開頭閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地?zé)釔凵狭怂＜?xì)看察覺書中的資料特別豐富。有關(guān)于教導(dǎo)前沿接洽的欄目"視野'，有關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的名家名人介紹欄目"人物'，有關(guān)于一線教師的教導(dǎo)教學(xué)手記欄目"耕耘'，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的學(xué)識(shí)。

從這本書中，我熟悉到普遍教師能夠讀出人生道理，教導(dǎo)聰慧。教導(dǎo)是神圣的，但更是平凡的。把教導(dǎo)看的過分神

圣，會(huì)忽略它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教導(dǎo)看的過分平凡，又會(huì)忘卻它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，就應(yīng)熟悉教導(dǎo)的這種特性。我們在感受教導(dǎo)的普遍和平凡的同時(shí)，也會(huì)意了教導(dǎo)的宏偉與神圣。

《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學(xué)的路有多遠(yuǎn)》。這篇文章主要講了一個(gè)叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時(shí)代，哥哥和弟弟都上學(xué)了，梅子也想上學(xué)，就自己賣雪糕掙錢。有好多良善、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個(gè)人都無私地對梅子伸出了接濟(jì)之手，更加是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。

王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的氣力是有限的，但全體人的氣力加在一齊，協(xié)助梅子實(shí)現(xiàn)了上學(xué)的理想，并讓梅子有了個(gè)之后的告成。正如梅子說的："假設(shè)沒有你們的協(xié)助，那我的上學(xué)路遙遠(yuǎn)得看不到頭，是你們，讓我的上學(xué)之路變得這么近，近得只要走幾十步'。

生活中，當(dāng)我們碰見需要協(xié)助的人，我們也就應(yīng)毫不吝嗇地伸出自己熱心的雙手，盡可能地去協(xié)助他們。一個(gè)人的愛心或許只是一滴水，但多數(shù)個(gè)愛心交織在一齊，就能匯成一片愛的大海!!

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與聰慧世界，看到了教導(dǎo)的一種境界、一種風(fēng)景，也鼓舞更多的教師能夠象這些普遍的老師一樣，真實(shí)地記錄自己的教導(dǎo)生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人!!

《教師博覽》讀后感((五))

溫情是一種武器，一種通常比"兇'更犀利的武器;;溫情是一種職責(zé)心，愛學(xué)生宛如自己的孩子，理解他們卻不縱容;;溫情是一種期望，對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機(jī)遇;;溫情是一種境界，平和地對付和解決問題，不會(huì)庸人自擾;;溫情是一種空氣，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田?！督處煵┯[》每期都有好多這樣的文章在感動(dòng)著我。

我始終覺得學(xué)生是弱小的，他們永遠(yuǎn)是弱勢群體。在學(xué)校里，他們是被動(dòng)的，他們等著被你安置座位，等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，他們打定好理解你上課的方式，理解你布置的各項(xiàng)任務(wù)，他們極看中你的評價(jià)，他們畏縮被批評，渴望受表揚(yáng)，這一切都掌管在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻由于你給他們的一點(diǎn)點(diǎn)自主的權(quán)利而喜悅得志。

學(xué)生是良善的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學(xué)生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動(dòng)了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，溶解了我。我輕輕拍拍

他的肩膀說，方才老師太生氣了，說的話太重了，但是你真的要努力了，不要再讓老師消沉，好嗎??他點(diǎn)點(diǎn)頭，很恭敬地走了?？粗谋秤埃业哪抗?，早已經(jīng)變得溫和了。

以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時(shí)候，便會(huì)多份寬容和厚道。不要期望一下子解決全體的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。

思想教導(dǎo)不僅僅是西醫(yī)看病，更是中藥的調(diào)理;;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學(xué)校不是工廠，能夠以產(chǎn)值多少舉行結(jié)果管理，由于好多結(jié)果不是看得出來了，而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要!!而這些，正在我們教導(dǎo)的全部過程中。

我往往想，我們的主題班會(huì)多么活力勃勃!!我們只是和學(xué)生一齊議論一下要開展一個(gè)主題班會(huì)，他們就會(huì)那么投入，由于我們在主題班會(huì)的組織過程中，沒有差生優(yōu)生之分，學(xué)生一律地充共享受活動(dòng)的喜悅!!我們哪里看得出誰是后