《自然之道》課文反思 自然之道課文

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《自然之道》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，我收集了《自然之道》課文反思范文，大家一起來看看吧!

《自然之道》課文反思范文篇1

《自然之道》描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。透露了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的機(jī)要。是一篇敘事性哲理故事。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事情中感悟其道理就是一件不易的事。

在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，教者大多是以事情的進(jìn)展依次(即起因、經(jīng)過、結(jié)果)的方式來呈現(xiàn)教學(xué)。我也曾以此為教路指導(dǎo)過學(xué)生親觸文本。但學(xué)生對此學(xué)習(xí)思路不是很明顯，大多是由教師牽著走，學(xué)生的主體意識，學(xué)習(xí)的主動性難以發(fā)揮，對文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。因此，此次的教學(xué)，我從單元主體(感悟自然)入手，引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道，形成了兩條教學(xué)主線：一是了解自然(幼龜?shù)纳钜?guī)律);二是探尋自然之道(人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道)。

教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么?課文中哪些語句描寫這一自然之物的?學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)木渥?。然后，讓學(xué)生細(xì)讀這九句話，斟酌：從這九句話中你讀懂了什么(形體特點(diǎn)，繁殖規(guī)律，活動方式。)在形體特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)暮棋易?在活動中感受幼兒龜?shù)木?在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。這此都是海龜?shù)淖匀恢蟆?/p>

《自然之道》課文反思范文篇2

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文講的是"我'和幾個(gè)摯友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地查看幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。出于好心扶助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事報(bào)告我們：保護(hù)動物就要了解它們，了解自然法那么，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、比較體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論：一片面學(xué)生以原告綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán)，并說明控告的理由;另一片面學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯;一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去斟酌問題，時(shí)間分外充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上展現(xiàn)了辯論的場面，有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤?，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述才能。在審判長定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：假設(shè)他判得不公允或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開賠罪。真是思維靈巧，表達(dá)領(lǐng)會呀，看來我的惦記是多余的。

《自然之道》課文反思范文篇3

《自然之道》。這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。透露了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的機(jī)要。我在課前舉行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位切實(shí)，按照從整體一片面一整體的布局舉行教學(xué)。課后，我和本教研組的老師一起專心舉行了評課總結(jié)。靜心斟酌，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不成及的事畢竟是什么事，抓"愚不成及的蠢事'，以"蠢，蠢事，愚不成及的蠢事'為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)成對自然之道不僅要熟悉，而且要遵循的這種想法。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、比較體驗(yàn)換位斟酌等過程，理解文章內(nèi)容。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去斟酌問題。

一、告成之處

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾屢屢讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)的內(nèi)心，與"我'同憂、同喜、同悲、同樂。聽著學(xué)生們一句句宛如真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也表明了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。其次，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生供給一組組鮮活的可視可感的畫面，讓學(xué)生的視野不是一個(gè)孤立靜止的語言符號。當(dāng)這些活動的畫面在學(xué)生腦海中騰躍時(shí)，學(xué)生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。其三，緊扣重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解句子的含義，去把握人物的感情變化，感悟自然之道。

二、提升之處

第一、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，零碎的問題太多，不能達(dá)成"一石激起千層浪'的作用。理應(yīng)緊扣中心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生斟酌、閱讀、探究、討論。其次，朗讀顯得弱小。朗讀使課堂教學(xué)彌漫情趣，是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染，示范朗讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段，促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感，生成內(nèi)在語，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內(nèi)容，使教學(xué)顯得不厚重。第三，教師把握課堂不夠生動。

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