學(xué)名師理念促教師成長

學(xué)名師理念，促教師成長——小學(xué)校本教研傳播縣“名師帶學(xué)科”2019年第十六次教研活動為了落實(shí)廣昌縣“名師帶學(xué)科”教研活動先進(jìn)教學(xué)理念，將英名師工作室理念——聚焦單元語文要素，落實(shí)語文核心素養(yǎng)，傳播到老師中去。小學(xué)于2019年12月10日開展了校本教研分享交流活動。此次活動主要由參加了廣昌縣“名師帶學(xué)科”2019年第十六次教研活動的淄兩位老師進(jìn)行展示交流。本次教研活動由我校教務(wù)主任（課題組負(fù)責(zé)人）揭金寶主持。陳珍老師將名師理念植入自己的課堂，為我校教師呈現(xiàn)了一堂課例——《鳥的天堂》。教師們聚精會神地觀摩。學(xué)生們積極參與課堂，舉起自信的小手。為了更好地領(lǐng)悟名師理念，淄老師分享了英名師的講座稿《聚焦單元語文要素，落實(shí)語文核心素養(yǎng)》隨后，教師們對陳珍老師的課例《鳥的天堂》進(jìn)行了研討。陳珍老師對她的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡要闡述，她說：“在執(zhí)教過程中，緊扣人文主題‘四時景物皆成趣’，落實(shí)語文單元語文要素‘初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫’；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美，以及作者對自然、對生命的熱愛和贊美?！辨美蠋熣J(rèn)為陳珍老師這堂課的設(shè)計理念符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，她建議表揚(yáng)學(xué)生時要有針對性。學(xué)習(xí)任務(wù)出示后，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。榮老師認(rèn)為，陳珍老師的這節(jié)課緊扣人文主題，非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。但對課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考的細(xì)節(jié)方面，提出了自己的一點(diǎn)看法：體會大榕樹的“大”，文字體會后再觀察課件圖片理解“獨(dú)木成林”的效果可能會更好；“堆”字可聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行巧妙對比；當(dāng)學(xué)生無法回答所提的問題時，應(yīng)該發(fā)揮教育機(jī)智，換一種提問方式，讓學(xué)生有回答的方向。紅老師和淄老師都認(rèn)為在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)鍵語句，多留些機(jī)會給學(xué)生。因文而教，教學(xué)有路。課題組成員黃藝羚老師引用葉圣陶先生的話“文章思有路，遵路識斯真?！彼J(rèn)為，在新課伊始，可以提出疑問給學(xué)生，為什么要稱為鳥的天堂？從而理解“天堂”一詞的意思。課題組成員黃利琴老師認(rèn)為，文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑。在教學(xué)中，陳珍老師抓住重點(diǎn)詞“堆”和“顫動”進(jìn)行揣摩、欣賞，讓學(xué)生感受榕樹的茂盛和生機(jī)勃勃。但陳老師的課件與教學(xué)沒有及時同步，導(dǎo)致學(xué)生沒有深入地理解榕樹的特點(diǎn)。最后，課題組負(fù)責(zé)人寶主任做了總結(jié)性發(fā)言。他稱贊授課、講座的兩位年輕老師富有敬業(yè)精神，做了充分的準(zhǔn)備工作。他說張英名師的講座“聚焦單元語文要素，落實(shí)語文核心素養(yǎng)”既有理論高度，又很接地氣。希望教師們在今后的教學(xué)工作踐行名師理念，提升教學(xué)能力。為激勵青年老師更加積極學(xué)習(xí)，鼓勵老師們再接再厲，提升自己的教學(xué)水平，學(xué)校為兩位老師頒發(fā)了證書。本次落實(shí)英名師理念教研活動的開展，從學(xué)習(xí)名師理念開始，再結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、展示學(xué)名師理念的成果，最后談收獲。大家在研討活動中都得到了一定的成