“生活中的百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)與反思百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“生活中的百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)與反思百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思百分?jǐn)?shù)反思教學(xué)生活中

一、教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（復(fù)習(xí)）。二、教學(xué)目的1.能察覺(jué)生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，掌管有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

2.使學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)整理信息、利用信息的過(guò)程，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息、統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的才干，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

3.使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，并獲得告成解決問(wèn)題的喜悅，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

三、相關(guān)打定

1.教具打定：課件、實(shí)物投影。

2.課前打定:學(xué)生課外調(diào)查、搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料。

四、教學(xué)流程

（一）匯報(bào)交流，透露課題

師：同學(xué)們，5月20日是“中國(guó)學(xué)生養(yǎng)分日”，今年的主題是“養(yǎng)分、食品安好與健康”，課前老師請(qǐng)大家搜集食品、養(yǎng)分、健康等方面有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（學(xué)生匯報(bào)，老師透露課題：生活中的百分?jǐn)?shù)）

[課前讓學(xué)生收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的才能，使學(xué)生誠(chéng)懇感受到數(shù)學(xué)就在身邊]

（二）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，解決喝牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：最近一段時(shí)間，劣質(zhì)奶粉成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，劣質(zhì)奶粉影響了人的身體健康，但質(zhì)量好的牛奶我們要喝?，F(xiàn)在來(lái)關(guān)注一下我們班同學(xué)今天喝牛奶的處境，沒(méi)喝牛奶的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（學(xué)生舉手并統(tǒng)計(jì)）

師：沒(méi)喝牛奶的同學(xué)占全班人數(shù)的百分之幾？

（學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果）

師：你想對(duì)沒(méi)喝牛奶的同學(xué)提點(diǎn)什么建議？

生1:我想建議沒(méi)喝牛奶的同學(xué)要堅(jiān)持喝牛奶，由于牛奶含有很豐富的養(yǎng)分。

生2:有的同學(xué)不愛(ài)喝牛奶，熱愛(ài)喝果汁，這樣輕易造成養(yǎng)分不良或肥胖。

師：同學(xué)們知道的養(yǎng)分學(xué)識(shí)還真不少。

[從大家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題中，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，既受到健康教導(dǎo)，又鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望]

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決肥胖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：老師也搜集了一段有關(guān)肥胖的資料，請(qǐng)看大屏幕（實(shí)物投影）。

“小胖墩”問(wèn)題令人憂

我國(guó)有1.3億兒童，肥胖兒童已占兒童總數(shù)的10%,并且以每年8%的速度遞增；青少年肥胖率東北地區(qū)最高，為13.2%；華東地區(qū)次之為12.2%；中南地區(qū)最低，為10.4%。專家指出，由于肥胖問(wèn)題而給兒童帶來(lái)的健康問(wèn)題令人擔(dān)憂。

師：看到這段資料，你想到哪些問(wèn)題？怎樣解答？

（學(xué)生小組合作議論解答，并匯報(bào)交流）

生1:今年我國(guó)肥胖兒童有多少人？列式是：1.3×10%=0.13（億）；明年肥胖兒童將增長(zhǎng)多少人？列式是：0.13×8%=0.0104(億)

生2:我們小組提的問(wèn)題是：十年以后肥胖兒童有多少人？

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，有確定的難度，建議課下議論解決，好嗎？

師：兒童肥胖切實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，小胖墩們可要留神合理養(yǎng)分，舉行科學(xué)減肥呀。請(qǐng)看其次段資料：

小胖減肥

小胖去年初10歲，體重60千克，去年底體重增加了10%，今年經(jīng)過(guò)減肥磨練,體重減輕了10%。

師：看到這段資料，你又想到了什么問(wèn)題？

生1:小胖去年底體重多少千克？60×(1+10%)=66(千克)

生2:小胖今年的體重是多少千克？

66×(1-10%)=59.4(千克)

生3:我想知道題中的兩個(gè)10%表示的重量是否一致？

生4:兩個(gè)10%表示的數(shù)量不一樣，由于單位“1”不一致。

師:你真聰明。你想對(duì)小胖說(shuō)點(diǎn)什么？

生:我想對(duì)小胖說(shuō)，恭喜你體重減輕了，要持續(xù)努力，堅(jiān)持就是告成。

師:同學(xué)們的建議分外好，小胖聽(tīng)了確定會(huì)分外感謝。

[提防創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近生活。此活動(dòng)激起了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)地從多角度去斟酌問(wèn)題、提出問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人]

（四）當(dāng)小老板，解決賣牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

出示課件：

時(shí)代超市批發(fā)部庫(kù)存200箱牛奶，進(jìn)價(jià)每箱32元，售價(jià)每箱40元，已售出50%?，F(xiàn)抉擇調(diào)整經(jīng)營(yíng)工程，假設(shè)你是批發(fā)部老板，剩下的怎么辦？

（學(xué)生小組議論、計(jì)劃，并匯報(bào)交流）

生1:我們小組計(jì)劃買(mǎi)4送1。

生2:我認(rèn)為買(mǎi)4送1不適合，不成能一次買(mǎi)5箱，牛奶是有保質(zhì)期的。

生3:我們小組計(jì)劃降價(jià)處理，只要不低于24元就可以，屬于不賠不賺。

生4:我們小組的方案是：剩下的八折出售，也就是進(jìn)價(jià)銷售，仍可賺800元，算式是:(40-30)×100=800（元），并且可以送庫(kù)存不好賣的小商品，以招攬顧客。

師:大資產(chǎn)了一會(huì)小老板，有什么感想和想法？

生:生活中四處有數(shù)學(xué)，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)。

師:同學(xué)們的感想很深，想法很精彩，老師夢(mèng)想大家每天收獲多多，不要忘卻磨練身體！

[“我當(dāng)小老板”的活動(dòng)，激起了學(xué)生充分表示自我的猛烈欲望，讓學(xué)生感受到自己能夠解決實(shí)際問(wèn)題，品嘗到告成的喜悅]

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)突出了以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師留神創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，將學(xué)生熟諳的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。全課設(shè)計(jì)以學(xué)生的“飲食、養(yǎng)分、健康”為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“喝牛奶――小胖墩問(wèn)題――賣牛奶”等一系列情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容高明地貫穿其中。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和供給了自主探索、主動(dòng)進(jìn)展的機(jī)遇，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中四處有數(shù)學(xué)。

（二）重視數(shù)學(xué)與生活相融合，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

整節(jié)課表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。教師設(shè)計(jì)的“賣牛奶”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，很符合學(xué)生的心理特征，有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去查看、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）留神營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)空氣

學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。例如：