小學(xué)童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題及其解決方法

學(xué)校童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題及其解決方法摘要：隨著素養(yǎng)教育的推動，社會越來越重視同學(xué)在德智體美等方面的綜合性開展。音樂教育是美育的重要內(nèi)容，也是素養(yǎng)教育不行缺少的組成局部。對學(xué)校生而言，童聲合唱的教學(xué)是一種獨特的藝術(shù)活動形式，對同學(xué)全面、健康的開展有著重要的推動作用。和諧、奇妙的合唱能使同學(xué)受到美的熏陶，增加同學(xué)與人協(xié)作的力量，讓同學(xué)之間的關(guān)系變得更加融洽，從而實現(xiàn)以美育德，促進同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。合唱指揮是合唱團重要的指導(dǎo)對象，占據(jù)著重要的主體地位。因此，在進行合唱指揮教學(xué)時，老師要讓同學(xué)熟悉到指揮不僅要有高度的精準(zhǔn)性，還要與合唱團進行高度的融合，從而讓指揮學(xué)問與合唱音樂的學(xué)問統(tǒng)一起來。

學(xué)校童聲合唱;指揮教學(xué)問題;解決方法

在音樂教學(xué)中，合唱是聲樂演唱的一種團體操作形式。其中，指揮對合唱的整體性表演有著重要的引導(dǎo)作用，更直接影響著音樂演出的效果。這就要求我們的老師要對合唱指揮引起高度的重視，提高童聲合唱的音樂藝術(shù)魅力，讓同學(xué)感受到和聲的美。合唱原來就具有肯定的難度，再加上同學(xué)的嗓音、表現(xiàn)力、駕馭力也是各不相同的，這就為合唱指揮教學(xué)增加了極大的難度。本文就學(xué)校童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題及解決方法進行了探究與思索。

一、童聲合唱指揮教學(xué)存在的問題

(一)缺乏正確的合唱指揮教學(xué)認(rèn)知

合唱和指揮是相互存在的一個整體。在合唱中，同學(xué)只有對指揮有一個精準(zhǔn)的熟悉，合唱表演才能盡情地呈現(xiàn)其獨特的藝術(shù)魅力。那么，合唱的優(yōu)勢也才能得以凸顯。合唱指揮就相當(dāng)于一個中心，對合唱的節(jié)奏起落和情感有著重要的引導(dǎo)作用。然而，許多人員認(rèn)為合唱與指揮是沒有太大聯(lián)系的。他們認(rèn)為合唱的好壞完全取決于演唱者的個人素養(yǎng)，指揮只能在合唱中起到輔導(dǎo)的作用。這種錯誤的認(rèn)知嚴(yán)峻影響著童聲合唱的表演，也對合唱藝術(shù)形式的推廣形成了阻礙。

(二)缺乏創(chuàng)新的合唱指揮教學(xué)方式

目前，童聲合唱指揮教學(xué)依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大局部同學(xué)處于枯燥、乏味的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師又把理論學(xué)問看得過于重要，卻無視了對同學(xué)實踐力量的培育。因此，要想讓童聲合唱再上一個臺階，老師就要打破傳統(tǒng)的指揮教學(xué)形式，為音樂注入新奇的血液，激發(fā)同學(xué)童聲合唱的激情，讓理論學(xué)問與教學(xué)實踐進行融合。例如，老師可以借助視頻讓同學(xué)觀看合唱指揮的表演，引導(dǎo)同學(xué)進入童聲合唱的角色，或讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)指揮者并進行童聲合唱的排演。在實踐中，老師要讓同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。這樣不僅能讓合唱指揮教學(xué)的方式得到創(chuàng)新，還能實現(xiàn)學(xué)問與技能的融合。

(三)缺乏多元化的合唱教材內(nèi)容

對于童聲合唱的表演來說，教材內(nèi)容相對來說是較為缺乏的。我們使用的教材根本上是大同小異的，內(nèi)容上也缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致了合唱指揮教材缺乏內(nèi)涵，從而使合唱指揮教學(xué)沒有依托，減弱了合唱指揮教學(xué)的系統(tǒng)性。要想擁有一個完善的合唱，我們就要具備多元化的合唱內(nèi)容，加強同學(xué)和指揮官之間的默契度，讓作品的整體性、融合性到達肯定的高度。這樣才能呈現(xiàn)出合唱所具有的簡約美感，大大提高合唱隊隊員的演唱熱忱和留意力，使合唱更具表現(xiàn)力時。

二、童聲合唱指揮教學(xué)的問題解決方案

(一)加強對合唱指揮教學(xué)的熟悉

在音樂合唱學(xué)習(xí)的初始階段，老師肯定要讓同學(xué)對合唱指揮教學(xué)有一個正確的熟悉。不僅如此，老師也要擺正自己對指揮教學(xué)的態(tài)度。指揮與合唱原來就是一對多的活動形式。那么，這就要求我們的指揮官在平常的訓(xùn)練中就要把握相關(guān)的音樂學(xué)問及同學(xué)的活動狀況。為此，老師要加強指揮者與演唱者之間的默契互動，提高理論學(xué)問與實踐內(nèi)容的統(tǒng)一性，讓同學(xué)能充分認(rèn)知到雙重協(xié)作的重要性。例如，在接觸作品?搖籃曲?時，老師要讓同學(xué)先了解合唱史及作品風(fēng)格，使同學(xué)充分感受到搖籃曲的甜蜜和藝術(shù)風(fēng)格，并用氣息發(fā)出輕柔的聲音，在音量上適當(dāng)運用pp或mp去唱。這樣才能使合唱表演到達協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一的效果，從而呈現(xiàn)出人聲的無窮魅力。[1]

(二)運用信息化的指揮教學(xué)方法

開展的時代，音樂教育也受到了肯定的英雄。為有效提高同學(xué)對合唱的樂觀性，老師同學(xué)的理解。老師學(xué)問的教學(xué)體系，讓同學(xué)能更加便利地溫習(xí)合唱內(nèi)容。不僅如此，老師運用多媒體技術(shù)將合唱音樂的類型進行比照