高三語文老師總結(jié)

—高三語文老師總結(jié)時(shí)間一晃而過，一段時(shí)間的工作活動告一段落了，回憶這段時(shí)間以來的工作成果，你有什么感悟呢？制定一份工作總結(jié)吧。下面給大家共享20XX年高三語文老師總結(jié)內(nèi)容，希望能夠幫忙大家!20XX年高三語文老師總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）班和高三（6）班的語文教學(xué)工作。所教高三（6）班是理科專科班，語文底子本就薄弱。高三（5）班雖然說是文科重點(diǎn)班，但是班級以美術(shù)特長生為主，這學(xué)期，同學(xué)幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，賜予學(xué)習(xí)語文的時(shí)間寥寥無幾。加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結(jié)果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對如今的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。一、深化研討《浙江省一般高中會考標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)情備課，做到既備教材又備同學(xué)。我們學(xué)校學(xué)情特別，每年的會考都成為教學(xué)的重中之重。開學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀標(biāo)準(zhǔn)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并依據(jù)要求選擇訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既考慮到會考的根底穩(wěn)固，順帶拓展高考的要求，又考慮到同學(xué)的實(shí)際情況，力求充足備好符合同學(xué)水平的課。同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老老師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校施行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實(shí)課內(nèi)根底，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)語文會考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分同學(xué)處于過與不過的臨界點(diǎn)。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致許多同學(xué)對教材生疏、學(xué)問點(diǎn)漠視。所以會考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對我們學(xué)校的同學(xué)而言是勢在必行的。于是我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。十月初開頭進(jìn)入會考復(fù)習(xí)，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的學(xué)問，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題訓(xùn)練，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以訓(xùn)練帶動相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。會考試題不難，都直接取材于課本，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課要求背誦的篇目，就根本能拿總分。但自己所教班級，同學(xué)主動性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪一輪地測試、檢查背誦。三、敏捷布置，注意體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不行防止的講課——訓(xùn)練的重復(fù)性，因此也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學(xué)的主動、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)根底學(xué)問三四天后，就布置一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)根底復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)根底性比擬強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，還可以發(fā)動同學(xué)參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)訓(xùn)練和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)閱歷一個(gè)既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合浸透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對防止、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)分，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并布置好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)?；厥走@一學(xué)期，我收獲頗多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的缺乏，如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍掙脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。20XX年高三語文老師總結(jié)2今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng)，但我們的平均分卻很不抱負(fù)。在這里我不再說我們的生源有多差，也不再說我們同學(xué)的根底有多差，否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈?duì)栒f過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”我想說：“盡管我們的高考成果不抱負(fù)，但我們真的已努力過?！比缃窬桶盐覀冊诟呷@一年所做的努力總結(jié)如下：一、用好課本，夯實(shí)根底。高考試題不直接取材于課本，因此有人對課本的作用產(chǎn)生疑心，對課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接觸及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過訓(xùn)練檢查催促。我們試圖利用教材幫忙同學(xué)積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育同學(xué)的文言語感，進(jìn)展同學(xué)的文言學(xué)問遷移力量。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯(cuò)的字”、“簡單寫錯(cuò)的字”、“簡單用錯(cuò)的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。二、落實(shí)《說明》，分段過關(guān)。從20XX年開頭出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們必需首先要吃透“說明”。比擬近兩年的“說明”，今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了轉(zhuǎn)變，表達(dá)更精確、更科學(xué)。如“區(qū)分篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)《考試說明》的變動，我們組織師生共同學(xué)習(xí)研討《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也使同學(xué)心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信念。其次，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓同學(xué)對比考試要求對必備的學(xué)問進(jìn)行歸納整理，讓同學(xué)儲藏于腦，以便用時(shí)提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓同學(xué)熟識命題特點(diǎn)，把握解題的方法和技巧。最終落實(shí)到力量訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓同學(xué)訓(xùn)練，讓同學(xué)形成敏捷運(yùn)用根底學(xué)問解決問題的力量。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，同學(xué)對學(xué)問的把握比擬扎實(shí)，化學(xué)問為力量就得到了有力的保證。三、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。素養(yǎng)教育要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+X”的今日，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三高?？?，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求進(jìn)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純學(xué)問點(diǎn)的階段性的訓(xùn)練，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思索，形成共識，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充足發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確把握。為此，我們精選了社會上常見常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜尋范圍內(nèi)，同學(xué)答題非常順手。另外，病句分辨、語句的連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為同學(xué)總結(jié)歸納，同學(xué)也不難把握，復(fù)習(xí)時(shí)我們也把它確立為重點(diǎn)，幫忙同學(xué)總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，同學(xué)應(yīng)對力量明顯提高，失分率大大降低。四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。針對高考力量考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做充足量的訓(xùn)練題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給同學(xué)，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練過度，效果比擬明顯。五、強(qiáng)化閱讀，促進(jìn)寫作。加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解語知題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫忙。我們認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。似乎可以這么說，同學(xué)作文水平的上下在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面強(qiáng)化了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時(shí)文。老師充足利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供同學(xué)閱讀。同學(xué)每天讀一篇，興味盎然。二是我們激勵同學(xué)訂閱報(bào)刊，像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中同學(xué)閱讀》、《中同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)廣泛溝通。三是上好閱讀試驗(yàn)課。老師帶著同學(xué)每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時(shí)，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班溝通。多讀，使同學(xué)“沉醉在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳聞目睹”，同學(xué)的寫作水平有了較大的提高。當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的缺乏。對比高考成果痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得研討的問題。1．課堂教學(xué)中以老師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比從前大大削減。然而，我們想調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，努力表達(dá)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因此給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動時(shí)間不多或不充足；另外，老師讓同學(xué)答復(fù)問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正表達(dá)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。2．識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。3．作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫忙和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。4．沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三同學(xué)的力量考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些珍貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的學(xué)問內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有詳細(xì)的教學(xué)要求。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們留下太多遺憾，也留下許多傷痛?！爸挥幸欢錈o名的花，凝視著自己的傷口；只有一朵花在那里，只有一朵花”。今年的高考不抱負(fù)，但我們?nèi)匀粫B續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出艷麗的花朵。20XX年高三語文老師總結(jié)3一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了，回憶這一學(xué)年以來，同學(xué)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著不少問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶一、教學(xué)方面X年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三（9）班的語文教學(xué)工作以及班主任工作。這是一個(gè)傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn)。但我堅(jiān)信，只有在挑戰(zhàn)中，一個(gè)人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步。這個(gè)班級既要關(guān)注同學(xué)的文化課成果，也要重視同學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年，我陪伴同學(xué)去南京參與專業(yè)聯(lián)考，陪伴同學(xué)按時(shí)調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴同學(xué)閱歷每一份喜悅和低估。走過那段路，回想起來，確實(shí)是一段逼迫我快速成長的過程與閱歷，更是和我的同學(xué)建立了深沉的感情。X年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三（11）班的語文教學(xué)工作。這是一個(gè)體育生和傳媒生混合的班級。同學(xué)各方面的差異性都很大。尤其是上半學(xué)期后期，傳媒生需要去南京參與專業(yè)課考試，有近三個(gè)多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個(gè)專業(yè)同學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)狀況。這樣的閱歷讓我受益匪淺，雖然在實(shí)際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深入地意識到，教學(xué)工作不肯定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作，絲毫容不得放松和馬虎。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)研討教材，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情況。仔細(xì)進(jìn)行二次備課，課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。讓同學(xué)在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦。讓同學(xué)在課堂上能充足發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；培育同學(xué)單獨(dú)思索、合作探究的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動。主動參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和師傅請教并在一起商量教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎么教和怎么講。仔細(xì)按時(shí)批改同學(xué)的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。二、班級管理承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，今年上半年擔(dān)任高三（9）班傳媒班的班主任工作。班主任的確是一項(xiàng)冗雜而累人的工作，在實(shí)際過程中我咀嚼過失利的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。有幾分勞累，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中，我也漸漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。強(qiáng)化對同學(xué)的思想道德教育，連續(xù)對同學(xué)進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育，使同學(xué)做到文明守紀(jì)，培育同學(xué)良好的品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈。響應(yīng)學(xué)校號召，組織同學(xué)主動參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。強(qiáng)化班級管理。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘同學(xué)的主人翁精神，仔細(xì)做好班級和包干區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)會班級的自我管理。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信任。其次在課堂上給他們制造條件，激勵他們舉手發(fā)言，按時(shí)賜予肯定。課外主動輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。三、自我完善利用課余時(shí)間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便按時(shí)更新教育教學(xué)觀念，把握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的讀書方案，按時(shí)保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容，爭取每天陪伴同學(xué)一起進(jìn)步，一起成長。20XX年高三語文老師總結(jié)4我今年擔(dān)任高三班級五、六班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。一、同學(xué)根本情況：1、根底薄弱點(diǎn)許多，綜合做題力量較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯(cuò)總結(jié)。2、學(xué)問面比擬狹窄，學(xué)問點(diǎn)欠缺仍許多。3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能按時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。4、上課留意力簡單分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。5、深化研討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。7、寫作缺乏文采和思想的深度。二、教學(xué)體會在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對20X年高考的新形勢，仔細(xì)研讀了X年考綱、考試說明以及20X年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注福建以及5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)方案。還留意和同事研討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，制定方案。根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所觸及的全部學(xué)問點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒有觸及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為同學(xué)形成學(xué)問的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為根底，讓同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓同學(xué)對全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人為難的是部分同學(xué)根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比擬大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的`心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。2、營造民主課堂。讓同學(xué)在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個(gè)同學(xué)在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。3、提高效率，上好講評課進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫忙同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯力量。講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于老師而言，要了解同學(xué)錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些同學(xué)錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于同學(xué)而言，要求答錯(cuò)的同學(xué)要找出答錯(cuò)的原因，并改正，把握防止過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律。要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特別留意在講評中堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學(xué)看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成果較差的同學(xué)總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的訓(xùn)練更難”相威嚇，都只能收到事與愿違的負(fù)面效應(yīng)。4、深化研討考試大綱，重視信息的溝通在高三開頭時(shí)就細(xì)致研討分析X、X年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且按時(shí)加以落實(shí)。在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：根底學(xué)問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我按時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處三、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。1、復(fù)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給同學(xué)。將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學(xué)。2、詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對這類題有一個(gè)感性的熟悉，消退其神奇感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完好性。3、力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫力量。（1）要求同學(xué)借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱。（2）要求同學(xué)堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。（3）依據(jù)同學(xué)的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對比原文，比擬優(yōu)劣，找出差距。（4）注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考總分作文。四、路漫漫，吾將上下而求索。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝同學(xué)對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會連續(xù)歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。20XX年高三語文老師總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）班、（6）班的語文教學(xué)工作。伴著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了?；貞浾麄€(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：一、教學(xué)工作1、深化研討高考與