數(shù)學(xué)課堂也美麗數(shù)學(xué)課堂不在枯燥

數(shù)學(xué)講堂也漂亮數(shù)學(xué)講堂不在乏味數(shù)學(xué)講堂也漂亮數(shù)學(xué)講堂不在乏味數(shù)學(xué)講堂也漂亮數(shù)學(xué)講堂不在乏味數(shù)學(xué)講堂也漂亮數(shù)學(xué)講堂不在乏味教課格言：努力以自己的教課美，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂與思愛因斯坦以為，“興趣是最好的老師”，假如我們教授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)悟。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教課試試采納快樂教課法。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即便你感覺平常再“笨”的學(xué)生，只需一到玩游戲，或聽好聽的故事時(shí)，他也會玩得十分快樂。這說明每一個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只可是有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教課中教師如能精心設(shè)計(jì)教課過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培育學(xué)生健康開朗的個(gè)性，創(chuàng)立和睦活躍的講堂氛圍很有益處。我在一年級數(shù)學(xué)課教課中是這樣做的：一、教課資源要有興趣化。1、創(chuàng)建問題情境，實(shí)行啟迪式教課，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。新課程倡議啟迪式教課。啟迪式教課與傳統(tǒng)的填鴨式教課相比擁有極大的優(yōu)勝性。要想實(shí)行啟迪式教課，要點(diǎn)在于創(chuàng)建問題情形。創(chuàng)建問題情境是指擁有必定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么怎樣更好的創(chuàng)建問題情境呢？這就要討教師要仔細(xì)研究教材，深入發(fā)掘知識的內(nèi)在規(guī)第1頁律和新舊知識之間的互相聯(lián)系，充分認(rèn)識學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造，把數(shù)學(xué)獨(dú)有的謹(jǐn)慎、抽象、簡短、歸納等屬性，經(jīng)過奇妙的形式引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的踴躍思想活動，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的問題情境。比如在教課《第幾》一課時(shí)，我采納了講故事方法創(chuàng)建問題情境。我先在黑板上畫了漂亮的叢林，而后挨次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：漂亮的叢林里新來了一群可愛的小動物。他們今日都搬到新家了。此刻我們一同去看看他們都住在什么地方這節(jié)課老師創(chuàng)建了一個(gè)生動而風(fēng)趣的問題情境，我們一同編故事，一同講故事，讓學(xué)生如同進(jìn)入了一個(gè)漂亮的大家園。經(jīng)過更奇妙新奇的形式，引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的踴躍思想活動。2、改變例題和練習(xí)的體現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材已經(jīng)為教師供給了豐富的教課資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)方式也切近少兒的生活實(shí)質(zhì)，切合一年級學(xué)生的年紀(jì)特色。但這些畢竟是靜止的東西，要惹起學(xué)生的注意和興趣還有很大的短缺。低年級少兒常常對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進(jìn)一步增添它的興趣性，那必定會緊緊地抓住學(xué)生的雙眼。如在教課《10的認(rèn)識》一課時(shí)，我把0~9十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個(gè)“小朋友”一一在黑板上第2頁體現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學(xué)生的熱忱異樣高漲。二、讓學(xué)生著手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參加興趣1、讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。我在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，喜愛讓學(xué)生把書籍中出現(xiàn)的人物看作自己。因?yàn)檫@樣一來學(xué)生會感覺好象這道題目更切近自己，感覺更和藹。2、給學(xué)生創(chuàng)立著手操作、親自參加的時(shí)機(jī)，讓他們在參加中體驗(yàn)成功。如在教課《連加連減》一課時(shí)，我預(yù)先制作了一些天鵝頭飾，而且請班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下邊的小朋友一看到這道活動的“例題”，馬上被深深地吸引了，踴躍性也被充分調(diào)換起來。教師很輕松地突出了要點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。3、利用學(xué)生好動及好勝的心理特色，組織一些數(shù)學(xué)游戲、比賽搶答等活動，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)比賽以比賽中的名次或輸贏為誘因，能夠刺激學(xué)生自我提升的需要，進(jìn)而在必定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，影響學(xué)習(xí)成效。一般的學(xué)習(xí)比賽關(guān)于中等的學(xué)生影響最大，所以大多數(shù)孩子會在比賽中經(jīng)過努力不停進(jìn)步。若采納比賽與自我比賽相聯(lián)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)第3頁生也變先進(jìn)。這樣還有益于防備學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。比如在教課10之內(nèi)加減法、連加連減、加減混淆的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采納了小組比賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的時(shí)機(jī)。比賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思慮題。每一項(xiàng)均為全班參加，并從各組選出不一樣人次進(jìn)行評判記入該構(gòu)成績。因?yàn)橥瑢W(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提升了他們的學(xué)習(xí)踴躍性，講堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提升了他們的數(shù)學(xué)思想能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提升。三、激勵舉措要量適合，而且多樣化。新課程倡議對學(xué)生的評論不要只看結(jié)果，應(yīng)當(dāng)是重過程，輕結(jié)果的。我在教課中對學(xué)生的激勵舉措是這樣的：1、擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，常常夸獎。無論誰在學(xué)習(xí)上有長處，哪怕不過很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不惜夸獎。比方一個(gè)學(xué)生的字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新奇，我都會實(shí)時(shí)進(jìn)行夸獎，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后邊的挑戰(zhàn)。2、口頭獎賞和物質(zhì)獎賞相聯(lián)合。低年級學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚幼，常常對物質(zhì)獎賞更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的必定。收集整理第4頁3、把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培育學(xué)生的集體協(xié)作精神。每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會多一個(gè)腳跡。哪組最初攀上梯子他們就獲獲成功。學(xué)生很喜愛這類獎賞舉措，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。我們能夠感覺到煩悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)講堂就如同一潭死水，缺少活力。而假如講堂上能夠能適合增添上“興趣”