小學(xué)教學(xué)管理制度匯編

小學(xué)教學(xué)管理制度匯編李大人莊教學(xué)管理制度匯編小學(xué)校本研修制度 1教科研管理制度 4教師量化考核制度 6教學(xué)創(chuàng)新制度 7課堂教學(xué)評價(jià)制度 10李大人莊教學(xué)管理制度匯編【小學(xué)校本研修制度】

校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運(yùn)行，特制定本制度。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并經(jīng)過研修實(shí)踐，解決本校在教學(xué)實(shí)施中所面正確和所遇到的實(shí)際問題。要以教師為研究主體，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本要求(一)總體要求：校本研修要以學(xué)校新課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面正確各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象。要以校長為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進(jìn)行研究活動。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，校本研修的基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在教師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要經(jīng)過校本研修實(shí)踐，深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）具體要求：1、校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。在課程改革和教育教學(xué)工作中，校長要樹立以人為本的辦學(xué)理念，堅(jiān)持一切為了教師的專業(yè)成長，一切為了學(xué)生的自主發(fā)展，一切著眼于調(diào)動和依靠全體教師的內(nèi)在積極性，使教師主動參與，并給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的研究權(quán)利，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營造學(xué)校良好的研究氛圍和學(xué)術(shù)文化。2、學(xué)校要積極提倡學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體教師的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃制定、過程落實(shí)、督導(dǎo)檢查等各項(xiàng)工作，整合教研組、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。3、教師是實(shí)施校本研修制度的主體。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在研究的狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作，學(xué)會在實(shí)踐中提出問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題、解決問題。把問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)的過程當(dāng)作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。4、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。學(xué)校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領(lǐng)力量，形成個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的良好機(jī)制。個(gè)人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋亟?jīng)之路。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對象，展開對自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進(jìn)程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。同伴互助就是以學(xué)科教研小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴之間的專業(yè)對話。要求教師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長，建構(gòu)教師健康的職業(yè)生活方式和先進(jìn)的學(xué)校文化。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法，在同一實(shí)踐中有不同風(fēng)格，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。5、組織教師開展多種形式的校本研修活動。要立足實(shí)際，打破時(shí)空限制，采取即時(shí)與定時(shí)結(jié)合，鼓勵教師間及時(shí)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。要倡導(dǎo)合作探究、個(gè)人鉆研及專題論壇。要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教育故事，不斷總結(jié)提高。6、創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機(jī)制。要改革傳統(tǒng)的教師評價(jià)辦法，建立起促進(jìn)校本研修活動開展的激勵機(jī)制和保障機(jī)制。要尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心，增進(jìn)教師的專業(yè)化水平。

三、管理制度1、理論學(xué)習(xí)制度。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。2、對話交流制度。積極參與學(xué)區(qū)和教研室組織的各種教研活動與本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開相互對話、深度會談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立交流主題；要結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使對話交流上升到理論層次。3、課題研究制度。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)校教研組要切實(shí)加強(qiáng)對本校各種課題的過程管理，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時(shí)間，學(xué)校定于每周周五晚辦公時(shí)間，統(tǒng)一進(jìn)行全校集體研討活動。4、校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)是校本研修的一個(gè)重要方面。學(xué)校要保證給教師充裕的培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點(diǎn)新穎、方法先進(jìn)、事跡優(yōu)秀。學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)間定在每月第一周五的晚辦公時(shí)間。5、校本研修激勵機(jī)制。教師參加校本研修活動計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。學(xué)校將教師的研修工作情況作為業(yè)績評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果（教學(xué)獲獎、論文發(fā)表）。6、其它管理制度。如教師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實(shí)施情況的評價(jià)等，都要確保校本研修制度的實(shí)施和管理規(guī)范化。【教科研管理制度】“科研興?！?，是推動我校素質(zhì)教育深入開展，促進(jìn)學(xué)校教改深化和全面提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展戰(zhàn)略，為加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的管理，不斷提高教師科研水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師有改革、有創(chuàng)新、勇于探索、勤于積累，逐步成為教學(xué)科研型教師，特制訂教科研工作管理制度。一、課題管理制度1、行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長必須帶頭開展教科研工作，切實(shí)加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)，積極投身教育科研實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際主持一項(xiàng)鎮(zhèn)級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科研管理水平。2、課題組的每位教師必須根據(jù)學(xué)校的總體安排，積極承擔(dān)教科研專題。3、學(xué)校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學(xué)改革、想科研、會科研、善科研的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。4、各課題組每學(xué)期務(wù)必召開主題會、總結(jié)會，對課題研究進(jìn)行分析，作出評價(jià)。5、各教研組每月召開一次教研會議，討論交流階段性教學(xué)教研情況，每次會議情況，由會議主持人作好詳細(xì)記錄。6、各教研組每兩周組織一次理論學(xué)習(xí)或教研活動，提高認(rèn)識，交流經(jīng)驗(yàn)，提出疑問，商討改進(jìn)措施。7、鼓勵教師做教科研學(xué)習(xí)筆記，提高自身教科研意識和水平。二、資料信息管理1、每位教學(xué)第一線教師至少訂閱一種與學(xué)科教學(xué)直接相關(guān)的業(yè)務(wù)刊物，并開展學(xué)習(xí)活動，撰寫讀書筆記、教育隨筆。2、每位教師必須注意資料的積累和交流，并對各種原始資料進(jìn)行積累、收集、分類、編目、歸檔、保管，并力求便于查閱利用。3、學(xué)校保證教師參加與本學(xué)科直接相關(guān)的教研學(xué)術(shù)交流活動，并報(bào)銷相應(yīng)費(fèi)用。4、專任教師每一學(xué)期至少撰寫一篇教育科研文章。三、檢查、評價(jià)制度1、學(xué)校及各教研組要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣在教科研工作中所取得的成果。2、教科室每年要組織對課題組成員一學(xué)期來對課題的研究情況進(jìn)行綜合評價(jià)。3、教科室對各教研組教研活動開展情況，以平時(shí)抽查和活動記錄為依據(jù)進(jìn)行綜合評價(jià)。4、教科室每月收閱教師的教學(xué)隨筆，學(xué)期末組織教研組長綜合評比。5、教科室于學(xué)期末收閱教師的教育科研論文一篇，從中了解教師本學(xué)期教研工作的情況，組織評比后匯集成冊。6、學(xué)校對各課題的階段性成果及時(shí)組織公開教學(xué)觀摩活動，采取聽課、測查、展示、講座、報(bào)告會、現(xiàn)場會等不同形式進(jìn)行宣傳推介，使科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，促進(jìn)教改深化，教育發(fā)展。四、獎懲制度1、對于能主動學(xué)習(xí)研究課題，教科研意識強(qiáng)，取得明顯研究效果的教師，學(xué)期末予以獎勵。3、上述各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況，均納入學(xué)期末教師教科研工作量化考核，由各教研組負(fù)責(zé)人共同把關(guān)。4、每年由校教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織教科研成果評比，對在教科研工作中取得成果的有關(guān)教研組、課題組教師予以表彰獎勵，獎勵辦法按教科研成果獎勵條例進(jìn)行獎勵。獲獎情況與考核評優(yōu)、晉級相結(jié)合?！窘處熈炕己酥贫取恳弧⒅笇?dǎo)思想為進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)管理制度，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，經(jīng)過過程管理和目標(biāo)管理有效結(jié)合，更好地調(diào)動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本制度。二、考核對象學(xué)校全體教師三、考核內(nèi)容及細(xì)則(一)考勤(10分)1、出全勤得10分。2、事假1天扣0.5分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計(jì)。3、曠工一天扣5分，曠課一節(jié)扣2分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。4、請假超出一定天數(shù)者，除扣完本項(xiàng)以外，其余按教體局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(二)師德(10分)1、言行不檢點(diǎn)，給學(xué)校聲譽(yù)造成嚴(yán)重影響的，每次扣5分；2、體罰或變相體罰學(xué)生嚴(yán)重的每次扣5分。3、鬧不團(tuán)結(jié)，無理取鬧的，每次扣5分；4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見者，造成學(xué)校聲譽(yù)受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。5、有償家教、補(bǔ)課的扣10分。6、本項(xiàng)總分10分，扣完為止。(三)工作常規(guī)考核(10分)1、備課、上課、批改作業(yè)、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分；2、教師在本人職責(zé)范圍內(nèi)，或?qū)W校布置的工作，未及時(shí)履行職責(zé)，或未及時(shí)完成，造成學(xué)校工作受嚴(yán)重影響者，每次扣5分；4、班級管理受到上級批評的，每次扣5分。(四)教育教學(xué)能力（60分）1、教學(xué)成績按總分折40分的方法，計(jì)入本考核方案。2、教師獲各級先進(jìn)、榮譽(yù)稱號的，鎮(zhèn)級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級記5分，國家級記10分，以文件公布之日為準(zhǔn)。3、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準(zhǔn)同意的各類競賽獲獎，加分標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級記3分，市級記5分，省級記7分、國家級記10分，4、教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，按如下加分?？h級記3分，市級記5分，省級7分，國家級記10分，5、文娛會演和運(yùn)動會等團(tuán)體獎名次計(jì)分，一等獎4分；二等獎3分；三等獎2；鼓勵獎1分（縣級）。6、業(yè)務(wù)論文在正規(guī)教育雜志報(bào)刊上發(fā)表的市級記3分，省級記5分，國家級記10分。7、教育科研課題成果縣級20分，市級30分，省級40分（執(zhí)筆人占50，其余教師共占50，由課題組長平均分配）。8、一個(gè)年度內(nèi)一名教師教育教學(xué)能力（2—7項(xiàng)）加分封頂25分。(五)工作量（10分）班主任教師18節(jié)，科任教師20節(jié)，記滿分，缺節(jié)按比例扣分。四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格1、因違反政紀(jì)國法而受上級有關(guān)部門處分者；2、因工作失職造成學(xué)生嚴(yán)重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責(zé)任人當(dāng)年年度考核不合格；3、犯罪處刑罰者。4、有償家教，有償補(bǔ)課者。五、其它補(bǔ)充事項(xiàng)本制度如與上級有關(guān)部門規(guī)定相沖突者，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！窘虒W(xué)創(chuàng)新制度】

為深入全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校，根據(jù)教體局的精神，聯(lián)系我校教學(xué)工作實(shí)際，開展教學(xué)創(chuàng)新活動，制定如下制度：一、指導(dǎo)思想

以“深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育”為指導(dǎo)，以基于問題解決的行動研究為著力點(diǎn)，緊緊圍繞“教學(xué)創(chuàng)新”這一主題，經(jīng)過開展“教學(xué)創(chuàng)新活動”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校和廣大教師的創(chuàng)新熱情，進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。二、基本目標(biāo)

（一）推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)模式，推動高效、特色課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

（二）推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，研究、建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理機(jī)制。解決教學(xué)管理中存在的制度缺失、管理粗放等問題，在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校本培訓(xùn)、教師考核等領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新和突破。積極探索開放、高效、充滿活力的育人模式?；緦?shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化。

（三）推進(jìn)課程建設(shè)創(chuàng)新。落實(shí)國家課程方案，執(zhí)行省、市、縣有關(guān)課程實(shí)施的規(guī)定，進(jìn)一步提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)課程建設(shè)，加大學(xué)校課程開發(fā)力度，開展“課程整合”研究，重視課程資源建設(shè)，逐步構(gòu)建起富有特色的學(xué)校課程體系。三、具體要求

（一）推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力為目的，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，構(gòu)建師生互動、生生互動的教學(xué)平臺。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。有機(jī)整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐，努力建立起符合課程理念的基本教學(xué)模式。2.突出課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。一是關(guān)心每個(gè)學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。教師的教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該圍繞激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展思維能力而展開。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與。二是突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑精神，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表示。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要營造學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，要讓學(xué)生有充分的認(rèn)知和感悟。四是善于發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中存在的問題。對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的“問題設(shè)計(jì)不科學(xué)、思維含量低”“教師講的多、學(xué)生活動少”“信息反饋少、矯正補(bǔ)償弱”“自主、合作學(xué)習(xí)有效性差”“重視預(yù)設(shè)忽視生成”等，要重點(diǎn)突破。3.形成課堂教學(xué)特色。按照共性和個(gè)性相統(tǒng)一、有模式又不唯模式的原則，學(xué)校要對課堂教學(xué)模式構(gòu)建提出統(tǒng)一要求，構(gòu)建基于學(xué)校特色和學(xué)情特點(diǎn)的課堂形態(tài)，逐步形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)科要在遵循學(xué)科基本教學(xué)方式的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，創(chuàng)造性地構(gòu)建或優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。（二）推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。研究和探索符合現(xiàn)代教育和管理理念的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，建立分層教學(xué)等教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立減負(fù)機(jī)制，把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制，強(qiáng)化制度的執(zhí)行。增強(qiáng)各類教學(xué)會議、研討活動的有效性，建立有效的教學(xué)主題例會和工作議事機(jī)制、教學(xué)專題研究和問題研討機(jī)制。2.完善教學(xué)評價(jià)制度。一是探索建立教學(xué)工作過程管理的評價(jià)體系。加強(qiáng)對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，解決忽視教師教學(xué)行為規(guī)范、過分注重以學(xué)生考試成績評價(jià)教師、重教書輕育人等問題。二是建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體受教育者的質(zhì)量，教學(xué)成績要以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率為主。教學(xué)評價(jià)要關(guān)注促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。經(jīng)過對教學(xué)質(zhì)量的過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，有效地指導(dǎo)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范性和有效性。

3.完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步明確班主任、任課教師的責(zé)任。實(shí)施教學(xué)質(zhì)量階段性推進(jìn)機(jī)制，學(xué)科、班級以單元檢測為階段，學(xué)校以期中期末考試（或模塊考試，小學(xué)無期中考試）為階段，以質(zhì)量分析為主線，以查擺教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，剖析原因，制定措施，補(bǔ)償矯正。（三）推進(jìn)課程建設(shè)創(chuàng)新

1.提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，按照課程方案規(guī)定開齊課程并達(dá)到教學(xué)基本要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。重視綜合實(shí)踐活動等課程的開設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不斷提高普通高中選修課的開設(shè)能力，推進(jìn)選課走班教學(xué)的實(shí)施。

2.加大課程建設(shè)力度。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，依據(jù)區(qū)域和學(xué)校資源，做好學(xué)校課程的規(guī)劃，規(guī)范學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施程序。開展國家課程、地方課程和學(xué)校課程等課程的整合研究，統(tǒng)籌課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。3.加強(qiáng)課程資源建設(shè)。挖掘并合理利用有教育價(jià)值的課程資源，提高現(xiàn)有課程資源的利用率，不斷豐富課程內(nèi)容。建立資源共建共享機(jī)制，開拓資源建設(shè)的途徑，實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理?！菊n堂教學(xué)評價(jià)制度】一、指導(dǎo)思想1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)成有效學(xué)習(xí)。二、評價(jià)指標(biāo)說明本評價(jià)制度設(shè)計(jì)了“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大指標(biāo)，18項(xiàng)小指標(biāo)，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（一）教師教學(xué)行為評價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。2、教學(xué)內(nèi)容（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標(biāo)、教材要求，沒有知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實(shí)際。（2）抓住主干知識，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理適當(dāng)，條理性強(qiáng)。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模攸c(diǎn)突出，突破難點(diǎn)的方法合理有效。（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進(jìn)行合理拓展和運(yùn)用，克服隨意性。3、教學(xué)方法（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等形式，面向全體與注重個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)抓準(zhǔn)，條理分明，簡潔生動，深入淺出。（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對學(xué)生探究活動提供正確、有效的指導(dǎo)。（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。（5）經(jīng)過典型例題、課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強(qiáng)作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時(shí)、適量和靈活多樣。作業(yè)練習(xí)題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)