《音樂家賀綠汀》教學設計

《音樂家賀綠汀》教學設計陳安鈴教學內容湘藝版教材五年級上冊第十課教學目標1、在師生共同走進音樂家的活動中，能對音樂家賀綠汀的生平、主要作品做全面的認識和了解。2、在聽賞《牧童短笛》、《搖籃曲》音樂風格的基礎上，進一步聆聽《嘉陵江上》，了解作品反映的歷史背景、表現情感和風格。3、能隨樂唱響《游擊隊歌》，了解歌曲的情緒與內涵，結合日本非法購買釣魚島事件，對學生進行愛國主義的教育。教學設想以新的教育理念為依據，對教學內容進行科學的調整和補充。第一課時安排音樂小故事《賀綠汀落水生還記》，欣賞歌曲《牧童短笛》、《搖籃曲》、《嘉陵江上》，補充《游擊隊歌》作為演唱內容。在制定教學目標時，我將這一教學內容設計為“說一說賀綠汀的藝術人生、聽一聽賀綠汀曲的風格、唱一唱賀綠汀歌的感受”三個版塊，讓學生從不同側面了解音樂家賀綠汀及其作品。教學重難點認識了解賀綠汀的生平事跡，熟悉部分作品及音樂風格。教學課時：第一課時。教學過程一、說一說賀綠汀的藝術人生情境設置。把課外搜集到的部分中、外音樂家圖像掛在音樂教室的四周，形似音樂家圖像展，讓學生近距離了解音樂家，還特意將賀綠汀先生的圖像掛在黑板正中間，目的為下面重點介紹賀綠汀先生的生平、代表作做好鋪墊。（一）學生聽《牧童短笛》進教室，坐好師：同學們唱過很多歌曲，聽過很多著名音樂家的名曲，也認識很多音樂家。今天，老師和你們一同走近音樂家，去看一看你們認識音樂家有哪些？教師帶學生繞教室一圈，一邊觀看一邊了解，每走到音樂家的圖像下，對認識的音樂家說出其名字及代表作，加深學生對認識的音樂家做進一步了解和鞏固；對不認識的音樂家教師稍作簡單的介紹，說出其國籍和名字，最后返回講臺，學生坐好，教師按事先掛在黑板正中間賀先生的圖像下開門見山地導入新課。師：今天，老師要給大家介紹的是我國著名作曲家、音樂教育家—賀綠汀。（二）學生觀看連環(huán)畫1、看一看：《賀綠汀落水生還記》連環(huán)畫。師：看了這段連環(huán)畫后，你了解賀綠汀先生是個什么樣的人，受到了什么啟發(fā)？學生談賀綠汀先生人格和啟發(fā)。2、說一說：賀綠汀先生人生及作品師：剛才同學們對賀先生的人格有所了解。下面由同學們來說一說賀綠汀先生的出生、經歷、時代背景和時代音樂。（1）簡介賀綠汀先生的生平（2）CAI課件呈現時代作品和時代音樂。學生邊看CAL課件邊聽老師的介紹。賀綠汀是我國著名的作曲家、音樂教育家，在近八十年的音樂生涯中，共創(chuàng)作三部大合唱，24首合唱曲，200多首歌曲，6首鋼琴曲，7首管弦樂曲，25部電影音樂140余篇論文、譯作，還出版有《賀綠汀音樂論文集》等，其中歌曲《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》至今傳唱不衰；器樂曲《牧童短笛》、《搖籃曲》，管弦樂曲《森吉德瑪》、《晚會》最為著名，給中國人留下寶貴的精神財富。二、聽一聽賀綠汀曲的風格（一）聆聽《牧童短笛》、《搖籃曲》的音樂風格師：同學們看了圖像，聽了介紹，對賀綠汀先生的人生和主要作品有了初步了解。下面讓我們再次欣賞賀先生的《牧童短笛》、《搖籃曲》的音樂風格。1、聆聽《牧童短笛》播放音樂《牧童短笛》CAI課件隨樂呈現：牧童騎牛、牧童嬉牛、牧童回家的畫面。聽賞樂曲，給學生以完整的音樂形象和感受。隨樂哼唱，律動模仿牧童吹笛等形式，幫助學生熟悉音樂主題。師：你是否能在音樂中聽出中國風味？哪些地方體現？（學生討論交流、暢談后教師歸納。）板書：全曲短小精致，形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，具有濃厚江南地方色彩的田園風味。2、聆聽《搖籃曲》師：小時候最幸福的是躺在媽媽的身邊，聽著優(yōu)美的《搖籃曲》甜甜地入睡。那么，你們聽過的、了解的、熟悉的《搖籃曲》有哪些？生：有河北的《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》、弗利斯《搖籃曲》……。播放賀綠汀的《搖籃曲》伴奏音樂，CAI課件隨樂呈現媽媽哄寶寶睡覺的畫面，要求學生用柔美的聲音深情地隨樂哼唱。師：剛才同學們隨樂哼唱《搖籃曲》，感受了童真的快樂，誰來說一說這首歌曲的音樂特點。（學生談音樂特點，教師歸納。）板書：聲音輕柔，速度舒緩，旋律委婉動聽，具有濃郁的民族風格。師：誰知道這兩首代表作獲得什么獎項呢？生：1934年獲得俄羅斯作曲家齊爾品“征求中國風格鋼琴曲”一等獎和名譽二等獎。師：誰還學過賀先生的其他作品。生：我們在四年級聽賞過賀先生的管弦樂曲《森吉德瑪》。生：我小時候爺爺教我唱過賀先生的《游擊隊歌》。生：我在新華書店看過賀先生的作品。師：同學們對賀先生的作品了解的很多，有的欣賞過，有的學唱過，有的還看過，下面讓我們共同走進《嘉陵江上》，去了解歌曲的主要內容，聆聽歌曲的音樂風格。（二）聆聽《嘉陵江上》音樂風格師：同學們，你們知道9月18日是個什么日子嗎？是中華民族的國恥日。這一天全國各大媒體紛紛播放抗日戰(zhàn)爭影片，告誡我們要牢記歷史，勿忘國恥。1、初聽全曲學生一邊聆聽，一邊觀看CAI課件呈現的抗日戰(zhàn)爭圖片，了解當時的歷史背景。師：剛才同學們聽了音樂，看了圖片，誰來說說故事發(fā)生的時間和地點呢？學生結合課文地圖，說出時間和地點，標上嘉陵江上、長江位置。2、復聽全曲師：抗日戰(zhàn)爭時期，許多百姓處于水深火熱之中，鬼子來了，他們燒光了我們的房屋，搶走了牛羊，失去了親人。聽了全曲后，想想這首曲子可以分為幾段。生：可分為兩段。師：你是根據什么來劃分的。學生回答3、分段聆聽播放第一樂段，學生聆聽師：想想這段音樂表現情緒。生：抒發(fā)對東北故鄉(xiāng)無限懷念之情，揭示了“失去了一切歡笑和夢想”的悲憤心情。播放第二樂段，學生聆聽師：說說這段音樂表達了人們什么樣的思想感情。生：寄托了對失去家鄉(xiāng)的懷念，表達了堅決打回老家去的抗日決心。師：同學們聽了音樂個個情緒激昂。我想，每一個中國人聽到這樣的歌曲心里都會很痛快，但是勝利并非容易得來的。下面，請同學們說說《嘉陵江上》與《牧童短笛》、《搖籃曲》在音樂風格上有所不同。師生共同討論交流，列表比較。、、類別歌曲名稱節(jié)奏旋律結構音樂風格《牧童短笛》輕快純樸、清雅方整具有濃厚江南地方色彩的田園風味《搖籃曲》平衡優(yōu)美、恬靜方整具有濃郁的民族風格《嘉陵江上》自由口語化很不方整音樂接近朗誦風格三、唱一唱賀綠汀歌的感受師：剛才大家聆聽《嘉陵江上》一曲，個個情緒激昂，表達了對日本侵略者的無比痛恨。而今，日本政府又挑起事端，非法購買釣魚島，侵犯我們國家主權，我們決不允許日本非法購島得逞，只要日本非法購買去，我們就和他拼到底。下面用我們的歌聲去唱響賀綠汀先生的《游擊隊歌》吧！1、由會唱的同學演唱，其他同學拍手打節(jié)奏。2、播放音樂，學生聆聽，教師隨樂作講解。師：1937年是一個抗日戰(zhàn)爭的非常時期，當時全民皆兵，除上正規(guī)部隊外，還有許多人民自己組織的隊伍，游擊隊就是其中的一支非?；钴S的隊伍。賀綠汀先生就是在這種時代背景下創(chuàng)作了這首歌，目的激勵全國人民團結起來，跟日本鬼子拼到底的決心。師：你們從這首歌曲中聽到了什么？生：“沒有槍沒有炮，敵人給我們造”表現游擊隊機智勇敢。生：“無論誰要強占去，我們就和他拼到底?！北憩F游擊隊視死如歸的抗日決心。師：最后讓我們用自己的歌聲去唱響《游擊隊歌》吧！師小結：同學們，今天大家?guī)е淇斓男那?，認識很多音樂家，重點了解賀先生的生平事跡，聽賞過賀綠汀先生部分代表作品和音樂風格，唱響大家最為熟悉的《游擊隊歌》。賀綠汀先生還有很多很多不同風格的作品，有待下一節(jié)課再作詳細的了解?！兑魳沸∥荨氛f課材料一、教材分析本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首輕松愉快的兒童歌曲，旋律優(yōu)美舒展，抒發(fā)了孩子們多音樂的喜愛和對生活的熱愛之情。二、教學目標1情感目標：體會歌曲所描繪的對音樂小屋的喜愛之情，并能用輕快而甜美的聲音表達自己快樂高興的心情。2知識目標：結合節(jié)奏的拍擊和歌曲的演唱感性上理解休止符0和重音記號＞，知道口風琴上高音do的位置并能吹奏。3能力目標：通過本課的學習能夠背唱歌曲《音樂小屋》，能運用相應的打擊樂器為歌曲伴奏，運用口風琴和老師合作演奏歌曲旋律。三、過程與方法由于二年級的孩子具有好動，好奇心、模仿能力強等年齡特點，我走了一條聽、讀、唱、奏、畫、動、聽相結合的教學之路。1、課前的一支歌為的是使學生盡快的進入音樂學習的氛圍中來，運用小動物的叫聲來進行的發(fā)聲練習不僅使學生感到有趣而且也是師生互動的一個環(huán)節(jié)，拉近了學生和老的距離，有利于下一步學習的進行。煉歌曲中的代表性樂句節(jié)奏加以練習可以使歌曲學習事半功倍，所以在歌曲學習之前我給設置了一個不大不小的難關——節(jié)奏小河，在小河中學生要了解休止符“0”的應用，在小河泛起的浪花中有一個笑臉，這代表孩子們通過努力過了節(jié)奏河可以繼續(xù)前行進行今天的音樂之旅。2、歌曲的學習我分為四大部分進行，首先：聽歌感知，學習歌詞。歌詞是歌曲的靈魂，是理解歌曲的窗口，我通過教師范讀、師生合作讀，生隨電子琴節(jié)奏讀等方式使學生對歌詞內容有了了解，并用聽唱法教會了歌曲的演唱。其次：歌曲旋律的學習。旋律是歌曲的命脈，是學生積累音樂知識的基地，在這里我運用范唱，師生合作唱，師生合作演奏等方式使學生愉快而輕松的掌握積累相應的音樂知識。再次：歌曲的處理：歌曲的處理包括情感方面的，也包括技能方面的，在歌曲教學之初就向學生闡明這首歌曲的速度，情緒等相關信息，使學生在歌曲學習過程中有章可循，學會歌曲后運用打擊樂器為歌曲伴奏，使學生了解樂器相關打擊方法、音色特點，同時也鞏固了歌曲節(jié)拍，情緒，強弱力度等。最后：背唱歌曲，歌詞的記憶是音樂學習的一個難點，有很多孩子歌曲曲調都很熟悉但是卻記不住歌詞，導致不能完整的表演一首歌，在這里我運用了二年級孩子好動直觀性強的特點編排了符合歌詞內容的動作，繪制了具有提示性作用的簡筆畫，使學生動作中記憶歌詞，欣賞圖畫中背誦歌