陜西省寶雞市陳倉區(qū)市級名校2023年中考語文仿真試卷含解析

2022-2023中考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、積累1．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項是（）A．晚會上，同學(xué)們自編自演的節(jié)目精彩紛呈，街舞、相聲、小品等都贏得了陣陣掌聲。B．這天風(fēng)和日麗，南湖沿岸紫荊怒放，游人如織，讓人不禁感嘆：“人間最美四月天?！盋．科技引領(lǐng)發(fā)展，倘若人工智能技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，我國走進(jìn)人工智能時代計日可待。D．初中三年的時光匆忙而短暫，曾經(jīng)滄海難為水，那些逝去的日子早已一去不復(fù)返了。2．下列說法正確的一項是（）A．紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢刷新記錄電影的市場記錄。（解說：這句話沒有語病。）B．眷戀祖國萬水千山鑒賞水平陽光明媚（解說：這四個短語結(jié)構(gòu)各不相同）C．塔尖坍塌后，巴黎圣母院的所有木質(zhì)框架都在燃燒。（解說：句子的主干是“巴黎圣母院燃燒”。）D．你既然想考入重點(diǎn)中學(xué)，就應(yīng)該抓緊剩余時間認(rèn)真復(fù)習(xí)。（解說：這個復(fù)句的關(guān)系是假設(shè)關(guān)系。）3．下列句子沒有語病的一項是()A．為了防止這類事件不再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育和管理。B．網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比和驕傲。C．微笑著面對生活的人失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。D．綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成的。4．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（）A．佇立（zhù）取締（dì）晌午（xiǎng）轉(zhuǎn)彎抹角（mò）B．應(yīng)酬（yìng）锃亮（zèng）詰問（jié）緘默不語（jiān）C．慰藉（jiè）頃刻（qīng）漣漪（yī）風(fēng)雪載途（zaì）D．倒坍（tān）蔭庇（pì）招徠（lài）渾身解數(shù)（xiè）5．古詩文名句默寫。《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是：__________，__________。《望洞庭湖贈張丞相》中含蓄地表達(dá)了詩人求仕之心的詩句是：__________，__________?！对乱箲浬岬堋分惺惆l(fā)思念家鄉(xiāng)之情的千古名句是：__________，__________?！吨T葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的“__________，__________”兩句意思相同。6．名著閱讀。我有充分的證據(jù)認(rèn)為小王子打那兒來的星球就是B612號小行星。這顆小行星僅僅在一九〇九年被一位土耳其天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡看見過一回。在國際天文會議上，他為他的發(fā)現(xiàn)做了雄辯的論證，但沒有人相信他的報告。因為他穿的是土耳其人的服裝。大人們就這個德性：以衣冠取人。下面的A、B兩幅圖中，為選文中的土耳其天文學(xué)家出席國際天文會議時配圖，______（填字母）圖最符合。穿插土耳其科學(xué)家的故事，嘲諷了______。圖A圖B圖C是魯迅先生在《朝花夕拾》中的《______》（填篇名）塑造的人物形象。圖C下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容的表述，錯誤的兩項是（______）（______）A．即使雙目失明、雙腿癱瘓，保爾也從未失去生活信心，他決定以寫作去實現(xiàn)人生價值，把小說寄給柯托夫斯基師的老戰(zhàn)友征求意見，原稿丟失后，他繼續(xù)創(chuàng)作，最終獲得成功。B．《水滸傳》中，金槍手徐寧設(shè)計擺下連環(huán)馬大破宋公明，梁山好漢中的雙鞭呼延灼最后使用鉤鐮槍破了連環(huán)馬；浪里白跳張順曾率梁山水軍鑿破海鰍船，大破高俅水軍。C．小人國內(nèi)務(wù)大臣告訴格列佛：國家受到來自不來夫斯庫國的入侵，敵方建立了一支龐大的艦隊準(zhǔn)備向小人國發(fā)起進(jìn)攻。格列佛向皇帝貢獻(xiàn)了如何奪取敵人整個艦隊的方案。D．《狗·貓·鼠》一文針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，追憶童年救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。E.唐僧師徒過火焰山時受阻，孫悟空最終請來觀音菩薩，降伏了牛魔王，從羅剎女那里借出芭蕉扇，熄滅了大火。二、閱讀7．文言文閱讀曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢①單弱②之中，宦③學(xué)婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學(xué)行義⑤，不減揚(yáng)雄⑥，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢?。①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。1．對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（）A．奉繼母益至至：周到，周全B．一出其力一：一點(diǎn)兒C．鮮能過也鮮：少D．帝然之然：認(rèn)為……對2．下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（）例句：以吝故不及A．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）B．貧者自南海還，以告富者（《為學(xué)》）C．以其境過清，不可久居，乃記之而去（《小石潭記》）D．以君之力，曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）3．下列句子，與“鞏導(dǎo)之于歐陽修”句式相同的一項是（）A．豈能為暴漲攜之去（《河中石獸》）B．環(huán)滁皆山也（《醉翁亭記》）C．見漁人，乃大驚，問所從來（《桃花源記》）D．公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）4．對選文內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）A．曾鞏在父親去世后，和繼母一起照顧四個弟弟、九個妹妹。B．曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當(dāng)時他的名聲比王安石大。C．曾鞏引薦了王安石，但是等到王安石得志后，曾鞏卻對他有了不同的看法。D．曾鞏對王安石的文章學(xué)問和行為道義有很高的評價，認(rèn)為不在楊雄之下。5．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”②曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！?．閱讀（甲）（乙）兩選文，回答下列小題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！泵祥T，即龍門之上口也。實為河之巨阸①，兼孟門津之名矣。此石經(jīng)始禹②鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言：水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙觀者常若霧露沾人窺深悸魄。其水尚崩浪萬尋，懸流千丈，渾洪赑怒③，鼓若山騰，浚波頹迭，迄于下口。方知《慎子》④，下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。——（節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注·河水四》）①巨阸（è）：巨險。阸：險阻重地。②禹：大禹，傳說中夏朝的第一代君主。③赑（bì）怒：形容氣勢壯大。④《慎子》：先秦法家代表人物慎到的著作。1．解釋下面加點(diǎn)詞的意思。略無闕處（______）（2）良多趣味（______）素氣云浮（______）（4）非駟馬之追也（______）2．把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。水非石鑿，而能入石。3．用“／”為文中畫線的句子斷句。往來遙觀者常若霧露沾人窺深悸魄。4．（乙）文與（甲）文“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙的是哪一句？5．請概括（甲）文長江的夏水與（乙）文黃河的孟門之水特點(diǎn)的異同，并找出兩者在描寫方法的運(yùn)用上有什么相同之處。9．文言文閱讀嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸！已而夕陽在山，人影散亂。太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非其上②矣。不得而非其上者，非也；為民上③而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！薄沧ⅰ尝傺m：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非其上：非難他們的君王（認(rèn)為他們的君王不對）。③為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。1．下列句中加點(diǎn)字含義相同的一項是（）A．游人去而禽鳥樂也/去國還鄉(xiāng) B．或異二者之為/漁人甚異之C．而不知太守之樂其樂也/樂民之樂者 D．鳴聲上下/不得而非其上者2．下列選項中加點(diǎn)字意義和用法相同的一項是（）A．之：或異二者之為未之有也B．以：不以物喜醒能述以文者C．而：然則何時而樂耶游人去而禽鳥樂也D．其：則憂其民不得而非其上者3．下列關(guān)于文章理解和分析不正確的一項是（）A．（甲）段運(yùn)用記敘、抒情、議論的表達(dá)方式抒發(fā)了作者闊大胸懷和政治抱負(fù)，揭示了全文中心。B．（乙）段中太守之樂其樂中的太守的“樂”是指“寄情山水之樂，與民同樂之樂?！盋．（丙）段中看出孟子之所以要強(qiáng)調(diào)君王要“與民同樂”，是因為統(tǒng)治者自己好“樂”，由己及人，民亦好“樂”，推恩于民，與民同樂，這樣天下才會歸服，國家才會穩(wěn)固，這是治國之本。今天，人民當(dāng)家作主，政府為人民服務(wù)，就是民本思想的進(jìn)一步發(fā)展。D．（甲）（乙）（丙）三個選段實際上表達(dá)了一個共同的思想，那就是“與民同樂”、“民本”或“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。5．拓展探究。請用原文說說孟子的“憂樂觀”與范仲淹的“憂樂觀”的觀點(diǎn)分別是什么？10．閱讀下面的文章，完成下列小題。站牌下的約定①西湖往南，一路景區(qū)，有一個公交車站，叫九溪。②每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。③一輛公交車來了，一輛公交車開走了。④早晨的陽光，淡淡地將樹梢點(diǎn)亮。⑤不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細(xì)聽聽，還有一點(diǎn)點(diǎn)顫音。候車的人紛紛倒目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費(fèi)心的。⑥一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關(guān)上，目送公交車開遠(yuǎn)，才捧著書，走開。⑦每天早晨都是這樣。⑧奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。遇到天氣不好，媽媽就會領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。一天也沒有間斷過。⑨有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？”媽媽抬起頭，搖搖頭，“她不是我女兒?！薄澳悄銈兪恰雹狻皨寢尅闭f：“我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學(xué)上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點(diǎn)兒，是一點(diǎn)兒。所以，我就和她約定，每天我早一點(diǎn)來等車，教她十幾分鐘?！?原來是這樣。?說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧…”?那位乘客，偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片，寄給了報社。報社進(jìn)行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花?；ɑㄔ诶霞乙呀?jīng)讀過一年級了，今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路，遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。?花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校落實了下來?；ɑ梢韵駝e的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂訪的學(xué)校讀書去了。?而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的。1．第④段劃線句屬于什么描寫？有什么作用？2．請賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。3．本文的故事發(fā)生在春天，同時文中引用了課文《春天來了》的內(nèi)容，多次提到春天有什么用意？4．結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾中的短信內(nèi)容的理解。5．從全文來看，本文用了什么寫法，有什么作用？11．閱讀下面的文章，完成下列小題。人工智能：還只是人類的“工具”谷歌“Alphago和韓國棋手李世石的人機(jī)大戰(zhàn)塵埃落定，但人工智能的進(jìn)化之旅才剛剛啟程。人類為何要研究人工智能？人工智能會不會有一天超過人類成為”超級智能”？我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)來看待人工智能的突飛猛進(jìn)？“阿爾法狗”用3000萬局“自我對弈”數(shù)據(jù)來訓(xùn)練，靠的是“題海戰(zhàn)術(shù)”如果看一下背后的技術(shù)原理，Alphago其實也不是那么神秘，本質(zhì)上與約20年前戰(zhàn)勝國際象棋冠軍的“深藍(lán)”計算機(jī)一樣，解決的是一個超大規(guī)模的搜索問題。有所不同的是Alphago采用了當(dāng)下非常熱門的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以及深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)跟蒙特卡洛樹搜索算法的結(jié)合技術(shù)。人工智能的核心是機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，通過算法使機(jī)器能從大量歷史數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)規(guī)律，從而對新的樣本做智能識別或?qū)ξ磥碜鲱A(yù)測。20世紀(jì)80年代末以來，機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩次浪潮：淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是機(jī)器學(xué)習(xí)的一種，本質(zhì)上就是人エ神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。它模仿人類大腦行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，更接近于人類的學(xué)習(xí)方式。研究人工智能的目的不是讓機(jī)器完全取代人，更應(yīng)關(guān)注人工智能的“工具”屬性近年來人工智能在模仿人類的感知能力方面有了較大突破，在語音識別、圖像識別等問題上有了長足進(jìn)展。但在更復(fù)雜的認(rèn)知層面，例如對于語言和圖像的理解、邏輯推演等方面跟人類還有很大的差距。人工智能之所以會讓部分人感到恐懼，主要是因為人們聯(lián)想起科幻作品里的機(jī)器人。科幻往往把機(jī)器“擬人化”，而今天已經(jīng)成功應(yīng)用的和大批科學(xué)家致力于研究的人工智能技術(shù)，其目標(biāo)并不在這些方面。人工智能將來會像科幻電影中那樣，自我進(jìn)化掌管世界，應(yīng)當(dāng)還比較遠(yuǎn)。我們更關(guān)心的是人エ智能的“工具”屬性，可以大大延伸人的能力，解放人類的勞動力，成為人類很好的“幫手”。就像人類制造了飛機(jī)和汽車，但你不必?fù)?dān)心它們會威脅到你。人工智能還無法突破認(rèn)知和情感，需要向生物智能“取經(jīng)”未來，人工智能在感知這個層面會有飛速進(jìn)展，而在認(rèn)知和情感這個層面還有很長的路要走。在研究者們煞費(fèi)苦心研發(fā)各種功能的傳感器配備給機(jī)器時，生物自身“傳感器”的能耐吸引了科學(xué)家的注意。生物的眼睛能識別電磁波，耳朵能識別空氣振動，神經(jīng)系統(tǒng)能夠根據(jù)波長和強(qiáng)度瞬間將這些電磁波感知為不同的顏色，能感知空氣振動并將其轉(zhuǎn)換為語言。因此人工智能的研究人員很早就開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，近幾年也提出了創(chuàng)造生物智能與機(jī)器智能優(yōu)勢互補(bǔ)的混合智能系統(tǒng)的想法。鏈接一：素有硅谷“鋼鐵俠”之稱的埃隆·馬斯克語出驚人：未來人類需要與機(jī)器合體成賽博格，才能避免被人工智能淘汰。“賽博格”這個舶來詞匯是對英文“Cyborg”的音譯。它是指運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對人類身體進(jìn)行控制和改造，從而使人類身體的機(jī)能更加強(qiáng)大。這種改變肯定不局限于人體，還將波及道德倫理，甚至整個人類社會。比如，人類通過賽博格技術(shù)有了驚人的殺傷力和破壞力，誰又?jǐn)r得了他們呢？這是對社會倫理道德的考驗。鏈接二：人類制造的智能機(jī)器人威脅到人類自身的生存，這被稱為“技術(shù)奇點(diǎn)”問題。技術(shù)奇點(diǎn)是指擁有人類智能的機(jī)器人不斷改進(jìn)自己，并且制造或繁殖越來越聰明、越來越強(qiáng)大的機(jī)器人，最終達(dá)到人類不可預(yù)測、無法控制的地步。如果制造智能機(jī)器人的技術(shù)越過這一奇點(diǎn)，局面將無法收拾，會傷害人類甚至使人類面臨滅亡的危險。鏈接三：漢斯·烏斯克萊特對本報記者強(qiáng)調(diào)，人工智能的研究方向不是要取代人類，而是要與人類互補(bǔ)，增強(qiáng)人類的能力。我們要認(rèn)識到一點(diǎn)：對人類而言很簡單的事情，對機(jī)器來說可能很難；對人類很難的事情，對機(jī)器而言可能很簡單。人工智能不會取代人類，因為只有人類才具有創(chuàng)造力，而機(jī)器只關(guān)注如何解決眼前遇到的問題。要讓人工智能避免犯下道德層面的錯誤關(guān)鍵在于人類自己。在沒有更好的解決方法前，不應(yīng)涉及人工智能倫理學(xué)這一研究領(lǐng)域，不該將機(jī)器置于道德上兩難抉擇的境地。1．下列對材料中機(jī)器人的表述，不符合文意的一項是（）A．今天已經(jīng)成功應(yīng)用的和大批科學(xué)家致力于研究的人工智能技術(shù)，其目標(biāo)并不是把機(jī)器人“擬人化”。B．埃隆·馬斯克認(rèn)為，未來的人類如果要避免被人工智能淘汰，需要與機(jī)器合體成賽博格。C．賽博格是指運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對人類身體進(jìn)行控制和改造，從而使人類身體的機(jī)能更加強(qiáng)大。D．制造智能機(jī)器人的技術(shù)如果突破了“奇點(diǎn)”，局面將難以控制，必然會使人類走向滅亡。2．下列有關(guān)人工智能及人類智能的分析，不符合文意的一項是（）A．近年來人工智能模仿人類的感知能力，在語音識別、圖像識別等問題上有很大進(jìn)步。B．近幾年，人工智能的研究人員開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，以創(chuàng)造混合智能系統(tǒng)。C．生物的神經(jīng)系統(tǒng)能把由眼睛和耳朵分別識別的電磁波與空氣振動轉(zhuǎn)化為視覺與聽覺。D．漢斯·烏斯克萊特認(rèn)為，同樣一件事，對人類與機(jī)器來說，其難易程度可能截然相反。3．我們會被人工智能打敗嗎？請綜合上述材料，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，分點(diǎn)概述理由。三、應(yīng)用12．綜合性學(xué)習(xí)。史上最刻苦的“吊瓶班”今年5月4日晚10點(diǎn)39分，有網(wǎng)友發(fā)微博稱，高考臨近，湖北省孝感一中驚現(xiàn)最刻苦“吊瓶班”，并配發(fā)圖片引起網(wǎng)友熱議。孝感一中聲稱，學(xué)生打的是補(bǔ)充能量的氨基酸。有網(wǎng)友就此創(chuàng)作了一幅漫畫。請你用簡潔的文字介紹這則漫畫的內(nèi)容。（30字左右）_____________________________________________“吊瓶班”一出，網(wǎng)友們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)微博對此進(jìn)行評論。請你也試著跟帖就此事發(fā)表你的看法。要求：語言文明，觀點(diǎn)鮮明，言簡意賅。王興國（營養(yǎng)師）：從根本上講，學(xué)生輸注氨基酸（吊瓶）的作用不會比吃雞蛋、牛奶等高蛋白食物更好。但注射氨基酸后，身體會有發(fā)熱反應(yīng)，這可能給人帶來體力腦力增強(qiáng)的假象。中國商報：成功、成才的路僅是參加高考嗎？事實上，如今的高考已不再是一座獨(dú)木橋，考上了大學(xué)也不再像以前一樣，就有鐵飯碗。吳江（媒體人）：古有“頭懸梁，錐刺股”，今有“掛吊瓶，打點(diǎn)滴”。一言以蔽之，教育有病，學(xué)生吃藥！殷建光（高級教師）：“吊瓶班”吊起的不是刻苦而是殘酷。我們的教育不能變成摧殘學(xué)生身體、痛苦學(xué)生情感的殘酷教育。跟帖評論：_____________________________________________中考，也是人生的一個拐點(diǎn)，同學(xué)們都在積極備戰(zhàn)。為了能夠讓大家更投入、更有信心地復(fù)習(xí)，各校各班都張貼了勵志標(biāo)語，請你來秀一下自己的聰明才智，為班級擬一條勵志標(biāo)語。勵志標(biāo)語：________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．閱讀下面文字，完成作文。《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：（回味）huiwèi①名食物吃過后的余味：～無窮。②動從回憶里體會：我一直在～他說的話?；匚兜倪^程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識的過程。在生活和學(xué)習(xí)中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。請以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。

參考答案一、積累1、D【解析】

試題分析：“曾經(jīng)滄海難為水”的意思是：曾經(jīng)到過滄海，看到別處的河流也就不足為顧了。后人引用多喻指對愛情的忠誠，說明非伊莫屬、愛不另與。適用對象錯誤，也與語境不符。故答案為D。2、B【解析】

A項錯誤，缺少成分，“讓該片屢屢刷新紀(jì)錄電影的市場紀(jì)錄”缺少主語，應(yīng)添加“觀眾持續(xù)的觀影熱情”；B項正確；C項錯誤，句子的主干是“木質(zhì)框架在燃燒”；D項錯誤，這個復(fù)句的關(guān)系是因果關(guān)系。3、C【解析】試題分析：C沒有語病。A項否定詞運(yùn)用不當(dāng)。“不再”改為“再次”。B項成分殘缺。句末加“的想法”。D項句式雜糅。去掉“造成的”。點(diǎn)睛：做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語意的基礎(chǔ)上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e誤。4、B【解析】

試題分析：A.“晌午”應(yīng)讀作“shǎngwǔ”；B.正確；C.“頃刻”應(yīng)讀作“qǐngkè”、“風(fēng)雪載途”應(yīng)讀作“fēngxuězàitú”；D.“蔭庇”應(yīng)讀作“yìnbì”、“招徠”應(yīng)讀作“zhāolái”。故選B。5、（1）回樂烽前沙似雪受降城外月如霜（2）欲濟(jì)無舟楫端居恥圣明（坐觀垂釣者，徒有羨魚情）（3）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明（4）陟罰臧否不宜異同【解析】

考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“烽、楫、陟、臧否”的書寫。6、（1）A大人世界中的荒唐、虛偽。（2）無常（3）BE【解析】

試題分析：（1）本題可根據(jù)所穿著的衣服來判斷。從圖中看，圖二是指1909年一位土耳其天文學(xué)家當(dāng)時穿著的是土耳其人的服裝，為他的發(fā)現(xiàn)B612號小行星做了雄辯的論證，但沒有人相信他的報告。圖一是1920年，這位土耳其天文學(xué)家身穿一套極考究的西服，再一次在國際會議上作了論證。這一回，他得到了大家的認(rèn)可。所以要選圖一。穿插這個故事，嘲諷了大人世界中的荒唐、虛偽。據(jù)此可填寫作答。（2）魯迅作品《無?！分兴枥L的無常是一個勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧,是一個招人喜愛的鬼。從圖片中的文字“活無?！焙汀八烙衅凇笨芍?，本圖所畫的是《朝花夕拾》中的《無常》的人物。（3）B項，雙鞭呼延灼擺下連環(huán)馬陣，金槍手徐寧用鉤鐮槍破了連環(huán)馬。E項，為了降伏牛魔王，孫悟空最終請來的不是觀音菩薩，而是托塔天王、哪吒三太子和眾天神。據(jù)此，答案為BE。二、閱讀7、1．B2．C3．D4．A5．①皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”②曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊?！薄窘馕觥?．本題考查對文言實詞的理解。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；解答時，要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。在奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學(xué)婚嫁，一出其力。這句話中，“一”不能翻譯成“一點(diǎn)兒”，應(yīng)當(dāng)翻譯成“全、都”。故選B。2．本題考查對文言虛詞的理解。例句“以吝故不及”中“以”的意義為“因為”，表原因；A項中“以”的意義為“以為、認(rèn)為”，用做動詞；B項中“以”的意義為“用來”，用做動詞；C項中“以”的意義為“因為”，表原因；D項中“以”的意義為“憑借”，用做介詞。故選C。3．本題考查對文言句式的掌握?！办枌?dǎo)之于歐陽修”屬于狀語后置；A項為被動句，“為”翻譯成被；B項為判斷句，“········也”是判斷句的標(biāo)志；C項省略句，省略了主語；D為狀語后置。故選D。4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。從父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學(xué)婚嫁，一出其力這句可知，照顧四個弟弟、九個妹妹全都是他一個人操辦，并不是和他繼母一起照顧。故選A。5．本題考查對文言文語句的翻譯。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。翻譯時注意關(guān)鍵詞和特殊句式的理解。①句的翻譯要注意“輕”的理解；注意“何吝”賓語前置句式的調(diào)整。譯文：皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”②句的翻譯較①句簡單，逐字翻譯即可，要將人稱補(bǔ)全，同時注意轉(zhuǎn)折語氣要在譯文中體現(xiàn)出來。譯文：曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊。”譯文：

曾鞏，字子固，建昌南豐人．曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦．曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當(dāng)時擅長寫文章的人，很少有能超過他的．年輕時與王安石交往，王安石當(dāng)時聲譽(yù)不大，曾鞏將他引薦給歐陽修．王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法．神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚(yáng)雄之下，但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚(yáng)雄．”皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯?。鄙褡谫澩倪@個看法．8、1．（1）現(xiàn)寫作“缺”，斷缺（2）確實，實在（3）白色（4）不譯，主謂之間取消句子的獨(dú)立性2．（1）空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。（2）水（雖然）不是鑿石頭的鑿子，卻能穿入巖石。3．往來遙觀者/常若霧露沾人/窺深悸魄。4．下龍門，流浮竹，非駟馬之追也?；颉傲鞲≈?，非駟馬之追也”。5．同：二水既盛且速。異：黃河的孟門之水氣勢恢宏。描寫方法運(yùn)用上的相同之處：都運(yùn)用了正側(cè)面描寫相結(jié)合。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！瓣I”通假字，通“缺”，斷缺。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)?！敖^”“入”是重點(diǎn)字詞，一定要解釋準(zhǔn)確。3．本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。這句話的意思是：在遠(yuǎn)處行走的人，好像是被霧氣纏繞，往云霧的深處望去真有一種撼人心魄的感覺。故斷句為：往來遙觀者/常若霧露沾人/窺深悸魄。4．本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析即可。乙文中寫水流湍急的句子是：下龍門，流浮竹，非駟馬之追也?；颉傲鞲≈?，非駟馬之追也”。5．本題考查學(xué)生對文本的理解和把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文章中描寫手法的運(yùn)用。根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，進(jìn)行概括分析。同：二水既盛且速。異：黃河的孟門之水氣勢恢宏。描寫方法運(yùn)用上的相同之處：都運(yùn)用了正側(cè)面描寫相結(jié)合。9、1．A2．D3．C4．(1)我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種心情（他們或許跟上面說的那兩種表現(xiàn)不同），這是什么緣故呢（為什么呢）？(2)把天下人的快樂當(dāng)作自己的快樂，把天下人的憂愁當(dāng)作自己的憂愁，這樣做卻（還）不能稱王（統(tǒng)一天下）的，從來沒有這種情況。5．孟子的“憂樂觀”是“樂以天下，憂以天下”，范仲淹的“憂樂觀”是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?！窘馕觥?．A項，去：離開；B項，異：不同∕對……感到詫異；C項，樂：以……為快樂∕快樂；D項，上：方位詞∕統(tǒng)治者。故選A。2．A項，之：結(jié)構(gòu)助詞，的∕賓語前置的標(biāo)志；B項，以：因為∕用；C項，而：表修飾∕表順承；D項，其：代詞，他的。故選D。3．仔細(xì)閱讀文章，逐一辨析四個選項可知，C項表述不準(zhǔn)確，丙文作者強(qiáng)調(diào)，作為人民的統(tǒng)治者卻不能與人民共同享樂，是不對的，君王要“與民同樂，與民同憂”，才能得到百姓的擁戴。4．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。嘗：曾經(jīng)；求：探求；異：不同；王：稱王。點(diǎn)睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。5．這是一道比較閱讀題。仔細(xì)閱讀甲、丙兩文，從甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹的憂樂觀是“先憂后樂”；從丙文“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂”可知，孟子的憂樂觀是“樂以天下，憂以天下”。比較作答即可。（甲）選自《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋（乙）選自《歐陽文忠公集》作者：歐陽修年代：北宋（丙）選自《孟子》作者：孟子年代：戰(zhàn)國參考譯文：（甲）唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂；不在朝廷作官的人為君王擔(dān)憂。這樣在朝為官也擔(dān)憂，在野為民也擔(dān)憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂吧？唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰一道呢？（乙）不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修啊。（丙）齊宜王在雪宮里接見孟子，說：“你們這些賢人也有這樣的享受嗎?”孟子回答說：“有啊。(您的這種享受)人們得不到，那么就要責(zé)怪他們的統(tǒng)治者了。因為得不到(享受)而責(zé)怪統(tǒng)治者，是不對的；(但是)作為人民的統(tǒng)治者卻不能與人民共同享樂，也是不對的。把老百姓的快樂，當(dāng)成自己的快樂的，老百姓也會把他的快樂當(dāng)作是自己的快樂；把老百姓的憂愁當(dāng)作自己的憂愁的，老百姓也會把他的憂愁當(dāng)作啟己的憂愁。把天下人的快樂當(dāng)做自己的快樂，把天下人的憂愁當(dāng)做自己的憂愁，這樣做了卻不能統(tǒng)治天下的，從來沒有過啊?！?0、1．運(yùn)用景物描寫，通過對早晨淡淡的陽光的描寫，襯托主人公的美麗心靈；為下文一個普通母親幫助陌生女孩學(xué)習(xí)做鋪墊。2．“四處奔波”這一動作描寫，寫出了人們的熱心、愛心，表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關(guān)心和責(zé)任感。3．暗示小女孩后來能上學(xué)讀書；也體現(xiàn)了人與人之間的真情就像春天一樣令人感到溫暖；推動故事情節(jié)的發(fā)展。4．①表現(xiàn)這位母親做好事不留名的美好情操；②說明在社會上，熱心關(guān)愛幫助他人的好心人很多；③號召人們?nèi)椭嘈枰獛椭娜恕?．以小見大的寫法，本文通過一個普通母親利用等車時間幫助一個陌生的失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了這位母親富有愛心，樂于助人的高貴品質(zhì)，號召人們把這種大愛傳遞下去?！窘馕觥?．試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。語句“早晨的陽光，淡淡地將樹梢點(diǎn)亮”是自然環(huán)境描寫，結(jié)合上下文來看，這一對早晨淡淡的陽光的環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)生的時間，也襯托主人公的美好心靈；同時為下文敘寫一個普通母親幫助陌生女孩學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。2．試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)?！敝械摹八奶幈疾ā笔菍懭藗兊膭幼餍袨?，結(jié)合語境看，這個詞語寫出了人們的熱心、愛心，表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關(guān)心和幫助，突出了人性的美好。3．試題分析：本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析?！按禾臁笔敲篮檬挛镉邢笳鳎髡咴谖恼轮卸啻翁岬酱禾?，一方面交代了故事的發(fā)生時間，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；另一方面，用“春天”來象征人與人之間的溫暖的關(guān)愛；也預(yù)示著小女孩迎來了“春天”——能上學(xué)讀書。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查對重點(diǎn)語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章最后的短信內(nèi)容是“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的”，從內(nèi)容上看，直接寫出了這位不知名的母親的美好品德，也交代了社會上熱心關(guān)愛幫助他人的好心人很多；同時號召人們用自己的愛心去關(guān)愛他人，深化了文章的中心。5．試題分析：考查寫作手法及其作用。常見的寫作手法：聯(lián)想、想象、對比、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、諷刺、前后照應(yīng)、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議……答題格式：本文采用了……的寫作手法，作者通過……（文章相關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義）使文章寫得……。本文選取了一個母親利用等車時間幫助一個陌生的失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的生活中的小事，來表現(xiàn)一個“大愛”的主題，采用的是“以小見大”的寫法。這樣的文章從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，能為讀者創(chuàng)造一個更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，讀來也讓人感到親切自然。據(jù)此理解分析作答。11、1．D2．B3．示例：不會。①人工智能目前還只是人類的工具。②人工智能研究的目的是讓機(jī)器成為人類的“工具”，而不是取代人類。③人工智能還無法突破認(rèn)知和情感。④只有人類才具有創(chuàng)造力，而機(jī)器只關(guān)注如何解決眼前遇到的問題?！窘馕觥?．本題考查信息的選與析。D項，原文為“如果制造智能機(jī)器人的技術(shù)越過這一奇點(diǎn)，局面將無法收拾，會傷害人類甚至使人類面臨滅亡的危險”，這只是表達(dá)了一種可能性，而不是“必然”。2．本題考查對文章內(nèi)容的理解。B項由原文“因此人工智能的研究人員很早就開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，近幾年也提出了創(chuàng)造生物智能與機(jī)器智能優(yōu)勢互補(bǔ)的混合智能系統(tǒng)的想法”可知，“從腦科學(xué)研究中尋找思路”并不是“近幾年”才開始的，且與“創(chuàng)造混合智能系統(tǒng)”間無因果關(guān)系，B項錯誤。3．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。根據(jù)文本“人エ智能的‘工具’屬性，”“在認(rèn)知和情感這個層面還有很長的路要走?！薄叭斯ぶ悄懿粫〈祟?，因為只有人類才具有創(chuàng)造力，而機(jī)器只關(guān)注如何解決眼前遇到的問題。”來作答即可。三、應(yīng)用12、【小題1】課桌上堆滿了書，教室里掛著很多吊瓶，同學(xué)認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考?！拘☆}2】要求：語言文明，觀點(diǎn)鮮明，言簡意賅,言之有理即可。例1