在民主教育環(huán)境中促進(jìn)幼兒健康成長 論文

在民主教育環(huán)境中促進(jìn)幼兒健康成長摘要：幼兒時(shí)期是人成長最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒接受啟蒙教育，吸收周圍的信息，初步建立自身的世界觀，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期，周圍的環(huán)境對幼兒有著非常重要的影響，幼兒園要重視起幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，為幼兒營造一個(gè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：民主教育環(huán)境；健康成長；發(fā)展幾十年前，陶行知先生曾經(jīng)向社會提出過民主教育的理念，發(fā)表過《民主教育》等一系列文章，其教育理念在現(xiàn)代社會得到了越來越多的重視，越來越多的教師開始鉆研他的文章，理解他的想法，延續(xù)他的教育理念，若是將民主教育的理念運(yùn)用到幼兒園中，為幼兒營造民主的教育環(huán)境，就能解放幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒健康成長。一、保持幼兒童心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維每一個(gè)人來到這世上的時(shí)候，都是對這個(gè)世界充滿好奇的，這一點(diǎn)可以在幼兒身上得到體現(xiàn)，幼兒大多對周圍的環(huán)境與事物充滿好奇，會主動探索周圍的事物，并從中感受到許多樂趣。若是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不關(guān)心幼兒的想法，僅僅是以自身的思維來開展教學(xué)，就會造成教師與幼兒的隔閡，幼兒只能按照教師的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師應(yīng)該學(xué)會換位思考，學(xué)會站在幼兒的角度上思考問題，用幼兒的眼光去設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒探索新鮮事物，促進(jìn)幼兒的健康成長。例如，在組織幼兒開展變廢為寶的活動時(shí)，教師可以充分調(diào)動幼兒創(chuàng)造與探索的欲望，讓幼兒自行選擇材料，自己動手，發(fā)揮幼兒的想象力，調(diào)動幼兒的積極性，在興趣的推動下，幼兒做出了許多種作品，有的幼兒將塑料瓶改裝成了小花瓶，用來養(yǎng)花，有的幼兒將廢紙與瓶蓋等結(jié)合起來，做成了美輪美奐的小船，用來裝點(diǎn)教室，還有的幼兒將硬紙箱制作成了小推車，用來拉東西，在制作的過程中，所有的幼兒都興致盎然，積極踴躍地參與到制作中，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、變成學(xué)習(xí)的主人，開創(chuàng)自主、開放的民主教育陶行知指出，自主學(xué)習(xí)是以幼兒為中心，著眼于幼兒的主動發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒自覺主動地參與學(xué)習(xí)。要真正做到讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，首先要尊重幼兒的個(gè)性，建立新型的、平等的師生關(guān)系，尊重幼兒的一切想法和做法，教師不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的支持者，切不可用成人的思維模式去限制、盲目否定幼兒。要讓幼兒自己通過動手操作、親自實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。例如，在角色游戲區(qū)，幼兒通過扮演各行各業(yè)及家中人物的角色，學(xué)習(xí)各種人際溝通的態(tài)度和技巧。我們要靈活地進(jìn)行多元角色轉(zhuǎn)換，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的創(chuàng)造者。鼓勵、信任是幼兒最溫暖的依靠，會讓幼兒自己努力做得更出色，收獲更多的自信，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識。在這種互相信任，互相鼓舞的環(huán)境里，能激發(fā)幼兒努力進(jìn)取、勇于探索的精神，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題和獨(dú)立操作的能力，取得最佳的教育效果。三、開展教學(xué)活動，營造歡快的教育氛圍幼兒對周圍的事物充滿好奇心，這一點(diǎn)既有利也有弊，好奇心可以引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也可以吸引學(xué)習(xí)時(shí)的幼兒的注意力，讓幼兒難以在課堂上集中注意力，影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地思考如何在教學(xué)中吸引幼兒的注意力，讓幼兒將注意力集中在學(xué)習(xí)上，在該玩兒的時(shí)候玩兒，在該學(xué)的時(shí)候?qū)W。教學(xué)活動要做到這一點(diǎn)，教學(xué)活動能以游戲的形式開展，吸引幼兒的注意力，為幼兒營造一個(gè)歡樂的教育氛圍，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)活動的開展。例如，在學(xué)習(xí)《熱鬧的夏天》時(shí)，教師可以組織幼兒在室外感受一下夏天的魅力，帶著幼兒去戲水，打水仗，激發(fā)幼兒的興趣，然后組織幼兒認(rèn)識夏天獨(dú)屬于他們的節(jié)日—兒童節(jié)，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒說出自己對兒童節(jié)的感受，暢所欲言，為幼兒營造歡快的教育氛圍，讓幼兒在歡聲笑語中對夏天有更多的了解，感受到了夏天的魅力，豐富了幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)了幼兒的成長。四、融入學(xué)習(xí)的氛圍，“柔中帶剛”的民主環(huán)境一個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試……”、同幼要求、愿望。積極的態(tài)度與幼兒交往要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找每一個(gè)細(xì)心及時(shí)。大膽游戲、快樂發(fā)展。寬松民主的環(huán)境并不是沒有棱角、、游戲、。主動。只有民主生活才能真正的讓人們意識到如何去做自己的主人，在幼兒園中，教師要重視民主教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒從小浸染在民主的教育環(huán)境中，潛移默化地對幼兒造成影響，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。五、享有平等的權(quán)利，形成透明、公正的民主機(jī)制讓幼兒享有平等、均衡的權(quán)利是構(gòu)建民主教育的主旋律。《綱要》指出，“活動中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者?！苯處煈?yīng)關(guān)注和追隨幼兒，平等、民主地對待他們。實(shí)際上，幼兒的公平意識觀念很強(qiáng)，教師必須要讓幼兒在一個(gè)公正、民主的形態(tài)中生活，積極主動地行使自己的權(quán)利，變得更有主見、更自我而快樂。六、學(xué)會管理自己，制定共同遵守的民主規(guī)則陶行知曾指出，“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！弊晕夜芾砟芰Φ膹?qiáng)弱直接影響幼兒行為活動的成就感和快樂感，有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動。讓幼兒參與制定班級常規(guī)，制定出為幼兒所樂意接受的合理的班級常規(guī)，才能讓幼兒自覺去遵守。要和幼兒共同討論一些簡單的規(guī)則，如哪些行為是大家認(rèn)可的，我們要去學(xué)習(xí)，哪些行為是不文明的，要禁止，出現(xiàn)了不良行為我們應(yīng)該怎么做，違反我們制定的規(guī)則結(jié)果會如何，等等。要做到盡量讓每一個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，發(fā)表自己的意見和看法，這樣才能更好地互相監(jiān)督、互相提醒，依靠集體的力量維護(hù)共同遵守的規(guī)則，也只有這樣，幼兒才會自覺地管好自己。幼兒在執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則時(shí)，不僅是在管理自己，同時(shí)也是在管理他人，會不自覺地對自己、他人的行為和語言進(jìn)行調(diào)整，努力朝著共同制定的規(guī)則方向靠攏。教育民主是個(gè)永恒的話題，需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿?，在自由、尊重、民主、平等氛圍下長大的幼兒，不會在成人壓制的環(huán)境中迷失和妥協(xié)。我