怎樣將流行音樂(lè)引人初中音樂(lè)課堂教學(xué)中 論文

怎樣將流行音樂(lè)引人初中音樂(lè)課堂教學(xué)中【摘要】音樂(lè)作為中學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面的素養(yǎng)、豐富學(xué)生們的日常生活、緩解他們學(xué)習(xí)中的壓力有著重要作用，很多在未來(lái)從事音樂(lè)相關(guān)工作的人都是在小時(shí)候便對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)校的音樂(lè)課上建立起初步的音樂(lè)觀念，并學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，最終走向音樂(lè)的道路，所以初中音樂(lè)課堂對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，乃至學(xué)生今后發(fā)展都有著較為重要的作用。流行音樂(lè)是學(xué)生們非常喜歡的音樂(lè)類型，將其引進(jìn)日常教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的興趣以及提高授課質(zhì)量有著重要作用【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)課堂教學(xué)流行音樂(lè)在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容都主要來(lái)自于課本，而課本上的歌曲大多是年代較為久遠(yuǎn)的一些歌曲。初中生正處在個(gè)性開放化發(fā)展的年齡，太過(guò)傳統(tǒng)的音樂(lè)很難引起學(xué)生的共鳴。而流行音樂(lè)因?yàn)槠渚o貼時(shí)代，朗朗上口等特點(diǎn)，在初中生中廣為流傳，初中音樂(lè)課堂教學(xué)引入流體的音樂(lè)已成為音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。一、流行音樂(lè)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的意義在流行音樂(lè)下有著很多的流派，例如藍(lán)調(diào)、R&B、爵士、鄉(xiāng)村等音樂(lè)流派，這些音樂(lè)都是源自人們的日常生活，有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和朗朗上口的特性，非常符合當(dāng)前初中學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)于初中教學(xué)有著重要作用1、流行音樂(lè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與初中音樂(lè)教材中的音樂(lè)不同，流行音樂(lè)擁有更為豐富的類型，更豐滿的內(nèi)容，而且隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，很多人自己創(chuàng)作了歌曲發(fā)布在網(wǎng)上，并受到了很多人的歡迎，例如曾經(jīng)非常流行的《大學(xué)生自習(xí)室》就是普通學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，唱的也是大學(xué)中司空見(jiàn)慣的占座行為。因此相對(duì)于傳統(tǒng)教材中的音樂(lè)，流行音樂(lè)能夠給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己作詞作曲，把自己想要說(shuō)的唱出來(lái)，這樣無(wú)形中就很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、有助于豐富學(xué)生的審美和感情認(rèn)知。人們用來(lái)陶冶情操和傳達(dá)感情的媒介，所以歌曲能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美和感情認(rèn)知，尤其是正處于青春期的初中生對(duì)于這個(gè)社會(huì)和感情有著朦朧的認(rèn)知，流行歌曲中所傳達(dá)的非常符合他們當(dāng)前的心理特點(diǎn)。在流行歌曲中有的歌曲本身就是一個(gè)故事，例如羽泉的《葉子》就是講述了一個(gè)叫做葉子的失明女孩的故事，有的歌曲是一種精神，例如周杰倫的《蝸?！肪驮诟柙~中描述了一個(gè)蝸牛不畏難努力向上爬并最終看到美麗風(fēng)景情景，告訴了人們哪怕蝸牛那么渺小那么笨重，但是依然有著不屈服于現(xiàn)實(shí)的精神，有著努力向上的精神。這些歌詞通俗易懂且內(nèi)容積極向上的流行歌曲能夠塑造起學(xué)生正確的感情認(rèn)知，并豐富他們的審美體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中達(dá)到平衡，從而促進(jìn)初中音樂(lè)的順利進(jìn)行。3、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中教材中現(xiàn)有的歌曲大多都是十幾年前甚至幾十年前創(chuàng)作的歌曲，更加偏向正統(tǒng)的教育性和藝術(shù)性，對(duì)于現(xiàn)在初中生來(lái)說(shuō)過(guò)于陳舊且難懂，不符合他們的需求，因此學(xué)習(xí)起來(lái)也就毫無(wú)興趣。然而流行音樂(lè)不同，流行音樂(lè)更為符合他們的喜好，更加貼近他們的日常生活，且音樂(lè)種類比較多能夠滿足不同性格和喜好的學(xué)生的需求，所以將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二、將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂的措施1、明確流行音樂(lè)的引入目標(biāo)。將流行音樂(lè)引入初中課堂的最終目的并非是教會(huì)學(xué)生唱這首歌，而是通過(guò)這首歌曲來(lái)使學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新課標(biāo)音樂(lè)部分中對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著明確的說(shuō)明，要求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到一定樂(lè)理知識(shí)、情感以及審美上的教學(xué)目標(biāo)，所以對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)期和每堂課的具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定具體的音樂(lè)種類。例如在講到二重唱的時(shí)候，老師可以選擇《櫻花草》等較為朗朗上口又不失流行的歌曲，而講到吉他演奏方法的時(shí)候老師可以在網(wǎng)上尋找到著名的老鷹樂(lè)隊(duì)的《加州旅館》現(xiàn)場(chǎng)版吉他演奏，這段演奏非常流暢且技法高超，是吉他的巔峰演奏之一，聽到這個(gè)演奏能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使之更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。你一定見(jiàn)過(guò)這句前段時(shí)間很流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，因?yàn)樗鼘?shí)在是太火了，火到出現(xiàn)了很多變體，如“小問(wèn)號(hào)，你是否有很多朋友”等。但你知道這句流行語(yǔ)出自哪里嗎？當(dāng)然不是《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，也不是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，而是周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》?！堵爧寢尩脑挕肥珍浽谥芙軅?006年9月發(fā)行的專輯《依然范特西》中。其歌詞正能量滿滿，具有潛移默化的教育意義，因而入選了臺(tái)北教育大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)國(guó)民小學(xué)一年級(jí)教材。難能可貴的是，這首歌詞并非由方文山所寫，而是周杰倫親自操刀的。周杰倫能寫的，可遠(yuǎn)不僅是“哥練的胸肌”。寫給媽媽的歌很容易落入俗套，畢竟寫的人太多了。他巧妙地掙脫俗套，寫出了一首新穎別致的母親贊歌。那么，他是怎么做到別出心裁的呢？在我看來(lái)，這首歌的創(chuàng)新點(diǎn)至少有以下三個(gè)：假如周杰倫以長(zhǎng)輩的姿態(tài)，直接在歌詞中勸晚輩們要聽媽媽的話，這首歌就會(huì)顯得說(shuō)教味太濃，甚至?xí)兄侣犝叩姆锤?。沒(méi)有誰(shuí)真的很愿意聽別人講太多大道理。周杰倫采取的敘述方式是，設(shè)定了如今的自己與曾經(jīng)的自己兩個(gè)角色，讓如今這個(gè)功成名就的自己，去勸誡曾經(jīng)那個(gè)乳臭未干的自己：自己如今的成功，離不開媽媽曾經(jīng)的苦心勸導(dǎo)，所以要聽媽媽的話。包括“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)”在內(nèi)的許多歌詞，都是周杰倫以輕松調(diào)侃的語(yǔ)氣唱出的，消解了由母愛(ài)的那份莊重帶來(lái)的嚴(yán)肅感。在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得更明顯的歌詞還有“你會(huì)開始學(xué)其他同學(xué)在書包寫東寫西”、“用功讀書，怎么會(huì)從我嘴巴說(shuō)出”、“童年寫的情書，你寫完不要送人，因?yàn)檫^(guò)兩天你會(huì)在操場(chǎng)上撿到”等，充滿了周杰倫對(duì)曾經(jīng)的自己的自嘲，使人聽來(lái)啞然失笑?！堵爧寢尩脑挕分械囊恍┱Z(yǔ)句，沒(méi)有童心的人是寫不出來(lái)的，如“我說(shuō)我要一臺(tái)大大的飛機(jī)，但卻得到一臺(tái)舊舊錄音機(jī)”、“有空就多多握握她的手，把手牽著一起夢(mèng)游”、“我會(huì)遇到周潤(rùn)發(fā)，所以你可以跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)是你爸爸”等，充分表現(xiàn)了周杰倫的幼稚，啊不，天真爛漫。也正因?yàn)檫@一份童真，這首歌才能真的唱進(jìn)小朋友們的心，讓他們聽媽媽的話。例如在講到約德爾唱法的時(shí)候，我們可以想到《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲，《孤獨(dú)的牧羊人》是美國(guó)音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》是的一首插曲，這是一部描寫二戰(zhàn)時(shí)期的德國(guó)占領(lǐng)下的奧地利的一部電影。這首歌曲幽默詼諧，寫一個(gè)牧羊人的愛(ài)情故事，用了大量詼諧的襯詞。孩子們?cè)趯W(xué)唱這首樂(lè)曲的時(shí)候，尤為表現(xiàn)的活潑、歡快。2、嚴(yán)格挑選適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)。雖然流行音樂(lè)可以被引入到初中音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，但是并非全部的流行音樂(lè)都適合拿來(lái)作為教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格挑選。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)一首歌很容易受到這首歌的影響，所以首先音樂(lè)作者的選擇上，應(yīng)當(dāng)選擇一些形象健康且正面的，流行歌曲蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化和審美內(nèi)涵，教師在讓流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)課堂時(shí)理應(yīng)充分挖掘流行音樂(lè)的內(nèi)在文化，提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。例如在教學(xué)生唱慕容曉曉的《黃梅戲》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)戲劇文化。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱《蘭亭序》時(shí)，可以結(jié)合書法教育因素，讓學(xué)生鑒賞天下第一行書《蘭亭集序》，了解王羲之的歷史故事，體會(huì)文言文《蘭亭集序》中所傳達(dá)的思想感情，認(rèn)知流行歌曲《蘭亭序》的獨(dú)特美感。教師應(yīng)注意促進(jìn)流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的融合，挖掘流行音樂(lè)中的古典文化，指導(dǎo)學(xué)生用古箏、琵琶、玉笛等傳統(tǒng)樂(lè)器來(lái)演奏流行音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的文化活力。例如在教學(xué)生演唱陳瑞的《白狐》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用古箏彈奏這首歌，整合古典文化，告訴學(xué)生《白狐》是D大調(diào)，4/4拍，其古箏演奏的難度系數(shù)為三級(jí)，在彈奏歌詞中的反復(fù)部分時(shí)，應(yīng)高八度演奏。而且，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生用古箏彈奏流行歌曲的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典民族樂(lè)器的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生跟隨流行歌曲旋律邊彈邊唱，從而有效促進(jìn)流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的融合，提高流行音樂(lè)教育質(zhì)量，做好民族樂(lè)器的傳承工作。例如王力宏、周杰倫、朗朗等，避免那些負(fù)面消息較多的歌手本身對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。其次在歌曲內(nèi)容的選擇上，則注重挑選一些給人以鼓勵(lì)的。3、嚴(yán)格控制流行音樂(lè)所占比例。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教材有著種種弊端，但是其優(yōu)點(diǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)，而流行音樂(lè)是輔助音樂(lè)老師進(jìn)行教學(xué)的，所以并不可以直接代替平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于這一點(diǎn)老師一定要有正確的認(rèn)識(shí)。而且課堂上添加的流行音樂(lè)大部分是由老師和學(xué)生共同添加的，受到老師審美和學(xué)生需求的影響，這些音樂(lè)很難真正的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以老師應(yīng)當(dāng)盡量將流行音樂(lè)比例控制在一定范圍之內(nèi)，使之既能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)又能避免其劣勢(shì)，從而達(dá)到一種平衡。初中音樂(lè)教育對(duì)于初中生而言有著重要的作用，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)的這種作用，老師可以適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?lè)進(jìn)行輔助教學(xué)。在音樂(lè)的選擇上要選擇內(nèi)容和作者都較積極向上的作品，并對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，同時(shí)還要