重基礎(chǔ) 廣閱讀 說真話-初中語文寫作教學(xué)的問題及解決策略分析 論文

重基礎(chǔ)廣閱讀說真話——初中語文寫作教學(xué)的問題及解決策略分析邵正迎摘要：寫作是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。但是現(xiàn)階段寫作卻是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。無論從學(xué)生的角度和老師的角度看，寫作對于一個(gè)人的綜合語文素質(zhì)要求是很高的。對于初中生來說，良好的寫作水平是提高語文教學(xué)成績的一個(gè)重要途徑。本文對于初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)行了詳盡的分析與論述。關(guān)鍵字：初中語文寫作；教學(xué)方法一、引言 隨著新課改的施行，使得語文教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占有越來越大的比重。而作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)，寫作也越來越受到老師和學(xué)生們的重視。我們知道，寫作是一個(gè)人語文整體素質(zhì)的體現(xiàn)，能寫出一篇好文章，沒有豐富的語文功底作保障，是不行的?？梢?，進(jìn)行寫作的難度。在初中學(xué)習(xí)中，寫作作為一種基本技能和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在語文教學(xué)中也是一個(gè)難點(diǎn)。下面筆者就來具體談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的問題及改善。二、現(xiàn)階段初中語文寫作中主要存在的問題1.作文教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生時(shí)常會感覺作文無物可寫,不善于積累寫作素材,教師教學(xué)也受到極大影響.在作文教學(xué)中運(yùn)用生活教育理論,有效地提高了學(xué)生寫作的積極性,激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,使學(xué)生積累了寫作素材,有效提高了寫作能力。在學(xué)生方面。首先，學(xué)生的寫作內(nèi)容缺少生活元素。對于寫作來說，它所用到的素材一定是來源來生活的。所以對于生活素材的積累，是寫好文章的基本條件，胡亂編出來的故事，總是讓人一眼就看出來了。表面上看去，文章詞語華麗，但實(shí)在是禁不起推敲，對于事情的描述東一句，西一句，無邏輯更無章法。更有人直接寫成了“流水賬”。其次，對于寫作，學(xué)生們沒有熱情，他們沒有意識到，在以后的工作學(xué)習(xí)中寫作的重要性，學(xué)生們對于寫作是能拖就拖，能躲就躲。那種“填鴨”式的教學(xué)，讓寫作成為了一種任務(wù)，而不是愛好。2.在老師方面。首先是教學(xué)觀念不再適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)水平地發(fā)展。應(yīng)試教育使寫作水平的提高，只是停留在表面。能夠在考試中得到高分是主要目的，甚至有的學(xué)生依靠背誦優(yōu)秀作文來取得高分。而不是提高自己的寫作水平。但是隨著新課改的推進(jìn)。這種方式已經(jīng)失去了它的市場，學(xué)生要通過真正知識的掌握，使寫作的水平進(jìn)一步提高。其次，老師的教學(xué)方式還是比較單一的，套用固定的模式，學(xué)生思維也得不到有效的鍛煉，學(xué)生們的寫作都是一個(gè)模板出來的。寫好人好事，就是在路上撿到錢交老師，要不就是扶老人過馬路。所以進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新決不是一個(gè)口號，它要求老師要跟上時(shí)代的腳步，符合時(shí)代的要求。三、改善初中語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考1.要引導(dǎo)學(xué)生在生活中的積累，把語文閱讀課要充分的利用起來。還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀是有許多好處的，但閱讀對于寫作的影響是最大的。有事可寫，有感可發(fā)，這些都要以生活為基礎(chǔ)，注意觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不要認(rèn)為只有那些轟轟烈烈的大事才可以寫進(jìn)我們的文章，以小見大，以少聚多?？梢姺e累的重要，對于積累，老師可以建議學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，這是進(jìn)行積累的最好方式，也是最有效的方式，對于瞬間的所見，所感，所想包括收集到的好詞好句都記錄下來，久而久之你就會發(fā)現(xiàn)，原來生活中有這么多的可以寫入文章的素材。有地讓你感動(dòng)，有地讓你難忘，有地讓你悲傷。寫作的時(shí)候，對于這些感悟，我們信手拈來，一定不會為寫什么而愁眉不展。2.教學(xué)做合一，是生活教育理論的方法論。認(rèn)定在生活中教法、學(xué)法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)；學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師就應(yīng)該怎樣教。教法和學(xué)法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。要教會學(xué)生寫作要用心，要把自己的真情實(shí)感淋漓盡致地表達(dá)出來?？抟埠?，笑也罷，把你的真情一定要寫進(jìn)文章。讓你的讀者跟你一起哭、一起笑，引起他們的共鳴，這才是好的寫作。寫出來的文章自己都不知所云，還有誰愛看呢？所以在教學(xué)過程中，用真情實(shí)感來寫文章是老師對于學(xué)生寫作指導(dǎo)中最重要的要求。用自己的真情實(shí)感來進(jìn)行創(chuàng)作，是解決寫作模式雷同的一個(gè)有效的方法。對于有條件的學(xué)校，在進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)候，可以進(jìn)行一些校外采風(fēng)。讓學(xué)生們先去體會感悟。有了這個(gè)為基礎(chǔ)，學(xué)生寫出來的文章都會有自己的想法和體會。學(xué)生們的創(chuàng)造力總是很強(qiáng)的，長時(shí)間地進(jìn)行下來，學(xué)生的寫作一定會有所提高。3.老師對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)一定要區(qū)別對待，一定要保持學(xué)生寫作的個(gè)性化。少一點(diǎn)統(tǒng)一的模式化的教學(xué)，對于學(xué)生的作文批改要有針對性，指出作文中寫的好的地方，也要指出不足的地方。讓學(xué)生在寫作的練習(xí)中有收獲。比如說，在學(xué)生作文中可以對寫的優(yōu)美的句子進(jìn)行單獨(dú)標(biāo)記，對于病句，錯(cuò)字要重點(diǎn)指出。適當(dāng)?shù)膶τ趯懽鞣绞浇o一些建議。這樣的單獨(dú)批改，對于學(xué)生寫作的提高是一個(gè)很重要的方式。四．寫作教學(xué)的課堂訓(xùn)練方法1.生活即教育。陶行知的生活教育理論闡明了生活與教育的密切關(guān)系.習(xí)作的過程是學(xué)生認(rèn)識生活,表達(dá)生活的過程.在指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作時(shí)要以陶行知的生活教育理論為指導(dǎo),依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生走進(jìn)自然生活,觀察村民生活,體驗(yàn)勞動(dòng)生活,關(guān)注農(nóng)家生活.總之,只要充分利用農(nóng)村生活資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,抒寫生活,學(xué)生就能寫出有特色,有真情實(shí)感的習(xí)作。運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，對學(xué)生的寫作功底進(jìn)行全面地提高。寫作的教學(xué)方式其實(shí)有很多種，老師在施教過程中要多種方式結(jié)合進(jìn)行，比如校外采風(fēng)，范文討論，這些都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，在采風(fēng)的時(shí)候，老師首先要對于寫作先進(jìn)行一個(gè)問題的設(shè)置或任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)的時(shí)候知道要留心什么，重點(diǎn)觀察什么，是人的語言，表情，動(dòng)作？是景物？對于重點(diǎn)部分要進(jìn)行記錄。讓學(xué)生帶著問題或任務(wù)進(jìn)行采風(fēng)。這種教學(xué)方式是對課堂教學(xué)一種有效地補(bǔ)充，它可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們寫作的積極性和主動(dòng)性?？傊?，要改變老舊的，單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的課堂生動(dòng)起來，活躍起來，這是提高教學(xué)效率的重要方法。2.使用新穎的文題，并貼近學(xué)生的生活。盡量減少對于寫作上的約束，讓學(xué)生們展開聯(lián)想的翅膀。在學(xué)生寫作訓(xùn)練上，要多多進(jìn)行學(xué)生有興趣的可以發(fā)揮想象的文題進(jìn)行訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》后，做一個(gè)課后練習(xí)，可以對散文進(jìn)行仿寫，昆明的雨沒有寫多少，但卻寫了很多昆明的物和景，這些都與雨緊密相連的，讓學(xué)生知道可以借助他物來寫此物。這就是一個(gè)很好的練筆方法，它可以讓學(xué)生任意的想象。多少個(gè)學(xué)生，就會有多少個(gè)不同的仿寫。讓學(xué)生充分的聯(lián)想，把自己對于課文的理解和對于散文的期望變成自己筆下的樣子，這樣的文題設(shè)置就會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使他們有表達(dá)的愿望，這是寫好文章的一個(gè)很大的動(dòng)力。3.從基礎(chǔ)寫起，由易到難，由簡到繁。緊跟教材進(jìn)行小練筆，語文教材以單元為單位，每個(gè)單元會學(xué)習(xí)一類體裁的文章，那么在這個(gè)單元的練習(xí)中可以進(jìn)行同樣體裁的寫作小練筆。平時(shí)的課堂上，老師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好詞好句的積累。鍛煉學(xué)生對于同一句話用不同方式進(jìn)行表達(dá)，這對于以后寫作中句子的運(yùn)用是有效的訓(xùn)練方式。4.要重視老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)對于學(xué)生在寫作上的正向引導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生要有肯定，有鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。這對于以后學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力。每個(gè)人都喜歡得到肯定，特別是在寫作出現(xiàn)困難的時(shí)候，老師適時(shí)地鼓勵(lì)是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定，這就像是黑暗中的一盞燈。寫作能力在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占有很重要的作用。老師在教學(xué)過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，從基礎(chǔ)做起，長期堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，從量變到質(zhì)變，這是一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的好習(xí)慣，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。閱讀不僅僅是一種寫作的積累，它對于學(xué)生的對事物的認(rèn)知，對于學(xué)生人生觀都有很大的影響。老師對于教學(xué)方法地改進(jìn)，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生對于寫作的提高，將單一的枯燥的教學(xué)向靈活生動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。隨著新課改地進(jìn)行。寫作在語文學(xué)習(xí)中占的比重越來越大。對于學(xué)生的寫作要求也越來越高，在學(xué)生的寫作中，要避免學(xué)生以應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試的思想對待寫作。在以后的工作學(xué)習(xí)中，寫作作為一種基本技能會進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，對于寫作的學(xué)習(xí)是非常必要的。老師要在寫作教學(xué)過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新的思想，將學(xué)生的寫