小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

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數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)感受。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師“應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)”，參加合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！奔?lì)學(xué)生用眼視察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、發(fā)覺(jué)和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建良好的課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感

體驗(yàn)，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的出現(xiàn)，教材都供應(yīng)了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、開(kāi)發(fā)和利用教化資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

教學(xué)是老師和學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要敏捷運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的朝氣，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2

新課程受益匪淺，自身素養(yǎng)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛深厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的愛(ài)好有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充溢生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)特性，自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo)，我主動(dòng)投身課改，實(shí)踐新課程，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段，我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由相識(shí)到實(shí)踐，由探究到探討，逐步深化。總之，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探究。

一．對(duì)教學(xué)觀念的相識(shí)。

要想變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必需先要用新理念武裝自己。我仔細(xì)閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教化》等書(shū)刊，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教化改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

二、對(duì)教學(xué)方式的相識(shí)。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不行缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的仿照教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有仿照就沒(méi)有創(chuàng)建。所以目前提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必需有機(jī)的結(jié)合。因此，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培育，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人溝通為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)實(shí)力、操作實(shí)力、傾聽(tīng)實(shí)力等），但學(xué)生分辯是非的實(shí)力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作溝通為主，提高小組活動(dòng)的有效性。

三、我的做法

新課改的勝利與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

課前：集群體的才智，充分挖掘文本資源。

試驗(yàn)教材是否能立刻適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專(zhuān)家們預(yù)期的效果，這和老師教材的經(jīng)營(yíng)者有著干脆的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，從中主動(dòng)吸取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)經(jīng)常事倍功半，處理教材須要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，須要“三個(gè)臭皮匠”的集體才智。因此我們經(jīng)常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間非常鐘，大家把上課的勝利敗筆相互溝通，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的閱歷。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)紛繁蕪雜不知從何下手。如有些不行能干脆搜集到現(xiàn)成的信息，必需由學(xué)生經(jīng)過(guò)視察、試驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討，但課前必需有個(gè)定奪。因此，我們經(jīng)常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最終，總能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，發(fā)覺(jué)它更大的教學(xué)價(jià)值。

我們要做教材的主子，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而綻開(kāi)，讓課堂變得實(shí)在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主子，打造綠色課堂。

課堂是教學(xué)的靈魂，學(xué)問(wèn)在課堂中傳授，實(shí)力在課堂中形成。有了課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，該向四非常鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充溢著生命活力，充溢著人文關(guān)懷！為了憧憬的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：

歡樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍如同樂(lè)曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)?，須要我們的關(guān)切呵護(hù)，須要我們的激勵(lì)贊許。在課堂中我們常常可以聽(tīng)到“老師喜愛(ài)你洪亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充溢賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入歡樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。

自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)覺(jué)，給學(xué)生明確肯定的任務(wù)要求后，再教給肯定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)覺(jué)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維常常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)覺(jué)精彩的孩子在進(jìn)步，原來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了，理解多元了，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了，特性張揚(yáng)了！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的溝通是必需的，但從學(xué)生留意力集中的時(shí)間和安排考慮，滿(mǎn)堂講是不行取的。學(xué)生留意力集中的最佳時(shí)間是上課起先的1520分鐘，末尾的非常鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下留意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注意設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維起先活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性在高漲，但最基本的習(xí)慣培育不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采納了分階段實(shí)施培育的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培育學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。其次個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽(tīng)的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培育已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)供應(yīng)保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹(shù)立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了很多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻歡樂(lè)著，生命的張力在勃發(fā)，從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、同等等新課程理念逐步深化人心。新課程如同一陣春風(fēng)，帶來(lái)了活力，變更了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

新課改的實(shí)施不行能沒(méi)有疑問(wèn)和困難，但只要我們長(zhǎng)期、耐性地堅(jiān)持下去，主動(dòng)總結(jié)和反思在教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思索、多創(chuàng)新，那么離勝利的彼岸就越來(lái)越近了。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3

去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改試驗(yàn)基地學(xué)校之一，一年來(lái)，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探討”課題探討安排為指南，仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的探討、示范、幅射作用，取得了肯定的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校重視課改基地工作，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室主任和教育主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干老師和試驗(yàn)老師的力氣，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作的指導(dǎo)。

二、廣泛宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣揚(yáng)；在校內(nèi)內(nèi)惹眼的地方，布置課改宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)；舉辦試驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，老師家訪(fǎng)雙向溝通，使課改精神深化人心，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持；細(xì)心布置教室，使教室成為充溢童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

三、仔細(xì)組織，抓實(shí)探討

1、開(kāi)展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，主動(dòng)組織老師參與縣老師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐狀況仔細(xì)組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干老師的作用，實(shí)現(xiàn)“試驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、探討”一體化，提高老師實(shí)施新課程的實(shí)力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。

即：三個(gè)自覺(jué)，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭

“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，自覺(jué)參與校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)汲取課改信息。

“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對(duì)試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改安排和實(shí)施狀況有數(shù)。

“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改閱歷。

3、實(shí)施課改試驗(yàn)課堂開(kāi)放制度。試驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放，全體老師關(guān)注、參加、支持課改試驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。

4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本探討。

——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽(tīng)、評(píng)、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改試驗(yàn)課；全體老師一起評(píng)課；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使老師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到試驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課，參加教學(xué)反思、案例分析、閱歷溝通等。

——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由試驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非試驗(yàn)老師結(jié)對(duì)，進(jìn)行師師互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動(dòng)了非試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的實(shí)力。

——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神?！拔逭n一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)優(yōu)化老師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了主動(dòng)影響?！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿(mǎn)意教研須要，提高老師素養(yǎng)，又為老師所樂(lè)意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、課改開(kāi)放，發(fā)揮示范作用

本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng)；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)探討課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百零一零一五十多位小學(xué)老師參與了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

五、深化科研，師生碩果累累

老師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素養(yǎng)也得到了提高。

一年來(lái)，我校老師發(fā)表論文16篇，在縣級(jí)以上溝通獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課改試驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教化理念已被老師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個(gè)試驗(yàn)班甚至不少非試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂，師生互動(dòng)，共同參加的教學(xué)局面已基本形成。

但我們必需醒悟地相識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改試驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長(zhǎng)，還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師上下一樣，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專(zhuān)家的訓(xùn)誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，主動(dòng)探究，并在實(shí)踐和探究中仔細(xì)學(xué)習(xí)和借鑒各試驗(yàn)學(xué)校同行們的珍貴閱歷，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革試驗(yàn)就肯定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加絢爛的課改之光。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4

新課程教化理念的主旨在于：以人為本、回來(lái)生活、注意發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生實(shí)力、發(fā)展智力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)看法、意志、情感，進(jìn)行思想品德教化的主要手段。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注意課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷,與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教化理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。結(jié)合近年來(lái)參加小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師“應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)”，參加合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。”激勵(lì)學(xué)生用眼視察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、發(fā)覺(jué)和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建良好的`課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的出現(xiàn)，教材都供應(yīng)了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材供應(yīng)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。提倡自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)和利用教化資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

老師和學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要敏捷運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。學(xué)生的學(xué)問(wèn)面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃了，課堂開(kāi)放了，老師與學(xué)生的親和力增加了。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，本人20xx年參與省級(jí)組織的課件評(píng)比獲二等獎(jiǎng)，20xx年參與市級(jí)課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的朝氣，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5

新課程改革給我校帶來(lái)了巨大的改變，使我們每位老師的教化觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師的素養(yǎng)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛深厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的愛(ài)好有了進(jìn)一步的提高。我們不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充溢生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)特性，自主創(chuàng)新，讓老師在充溢挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)建中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo)，我們二年級(jí)備課組主動(dòng)投身課改，實(shí)踐