小學(xué)畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)班主任發(fā)言稿

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各位家長(zhǎng)：

各位家長(zhǎng)，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們今日坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，我們探討一下教化對(duì)策。

我有以下幾點(diǎn)要說(shuō)的；

首先讓我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)的心里話(huà)：我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)是因?yàn)椋?/p>

1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們?cè)鴵p害過(guò)我的自尊心。

3、我對(duì)他們不服氣。

4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。

5、我根本不信任他們說(shuō)的話(huà)是真的。

6、我限制不了自己的行為。

7、他們常常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話(huà)也不愛(ài)聽(tīng)。

9、他們對(duì)我說(shuō)話(huà)時(shí)看法不好，語(yǔ)言不文明，不敬重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不情愿聽(tīng)這些話(huà)。

11、我常常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。

12、他們說(shuō)的話(huà)是假話(huà)，我才不愛(ài)聽(tīng)呢！

13、他們說(shuō)話(huà)太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。

14、他們常常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話(huà)我就聽(tīng)不進(jìn)去。

15、家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆叫賣(mài)喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?/p>

17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話(huà)。

18、我說(shuō)的話(huà)他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的說(shuō)明也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話(huà)我也不愛(ài)聽(tīng)了。

19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。

20、全部的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話(huà)越?jīng)]有自由。

聽(tīng)了這些孩子的話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、敬重孩子。

第一、同等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話(huà)。心理學(xué)家馬斯洛把人的須要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是敬重須要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)敬重每個(gè)孩子的人格，敬重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做驚慌的就不必太苛求。

其次、溝通。在同等的基礎(chǔ)上設(shè)法多溝通。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消退“代溝”，莫過(guò)于同等溝通，加強(qiáng)對(duì)話(huà)。比如，孩子回到家隨意問(wèn)問(wèn)；今日學(xué)校有什么簇新事？你的同桌有換了嗎？喜不喜愛(ài)他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的愛(ài)好，產(chǎn)生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制特性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜愛(ài)動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買(mǎi)回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪(fǎng)，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：唯恐一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不行理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)建力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh實(shí)行補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿(mǎn)意他的新奇心。這位老師就是現(xiàn)代聞名教化家陶行知學(xué)生，正是他主動(dòng)提倡“把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，讓他隨意翱翔。”

中國(guó)的傳統(tǒng)教化比較注意群體性，忽視特性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)建性思維培育。

第四、激勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，隨意指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰慧了。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熜湃瘟肆_森塔爾的話(huà)，常常激勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。這就是聞名的羅森塔爾效應(yīng)?？梢?jiàn)，正面的激勵(lì)賞識(shí)是促成孩子勝利的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，

還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！

但是，我們的家庭中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤教化，比如：

常詢(xún)問(wèn)孩子在班級(jí)的名次。家長(zhǎng)不能以每次考試成果的排名來(lái)確定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不行能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步下降，孩子將來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到阻礙。

常指責(zé)孩子的失敗。比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)切你的語(yǔ)文成果，我信任這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)潔的題目都不會(huì)做，你以后確定考不上高校！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)切和愛(ài)惜，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注意于問(wèn)題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信念。孩子通常都實(shí)踐父母和老師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成損害。

常阻擋孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前。玩是孩子的天性，一味地阻擋，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。勝利的教化是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而不恰當(dāng)?shù)慕袒瑒t只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)愛(ài)好也沒(méi)有了。

在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖钪饕穆氊?zé)不是陪讀，不是代替，而是培育一個(gè)好習(xí)慣。假如家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子沒(méi)有生活自理實(shí)力作基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力自然建立不起來(lái)。于是，家長(zhǎng)越焦急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操勞。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而不進(jìn)步。

有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行棍棒教化。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：常常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

說(shuō)謊有的家長(zhǎng)一旦發(fā)覺(jué)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避開(kāi)皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以削減一次“災(zāi)難”。可是孩子說(shuō)的謊話(huà)，往往站不住腳，很簡(jiǎn)單被家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。為了懲處孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的看法會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了躲避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

軟弱假如孩子常常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到膽怯 ，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話(huà)是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖聽(tīng)從。在這種不良的肯定聽(tīng)從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，經(jīng)常簡(jiǎn)單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

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敬重的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與這次家長(zhǎng)會(huì)表示忠心的感謝！

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的

各位家長(zhǎng)，隨著時(shí)間的消逝，孩子們?cè)诼亻L(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)瞬，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最終一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素養(yǎng)的凹凸，成果的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是勝利的一半。開(kāi)學(xué)初始，我們請(qǐng)來(lái)了各位家長(zhǎng)，目的就是為了針對(duì)本年齡段孩子的心理、生理、學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通一下學(xué)生在校及在家的狀況，以便老師能夠剛好調(diào)整工作、提高教化教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)能夠更好教化自己的子女做人與成材?？傊覀兊哪繕?biāo)是一樣的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”因此我信任，我們今日的家長(zhǎng)會(huì)肯定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿(mǎn)的勝利！

二、匯報(bào)學(xué)期班級(jí)各項(xiàng)狀況：

各位家長(zhǎng)，下面我想簡(jiǎn)潔介紹一下我班上學(xué)期和目前的基本狀況。

在上學(xué)期，我班幾乎每周都獲得學(xué)校衛(wèi)生、路隊(duì)流淌紅旗，月文明班評(píng)比，我班也多次獲得榮譽(yù)；同時(shí)又因?yàn)榱己玫陌嗳莅嗝埠蛯W(xué)生整體素養(yǎng)，我們常常獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課任老師的確定。同時(shí)，我們班既涌現(xiàn)了學(xué)校作文競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)的崔藝文同學(xué)，也有“實(shí)小神算手”之稱(chēng)的胡雪松同學(xué)；有英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌朗誦等競(jìng)賽中嶄露頭角的敬雅、王慧君等同學(xué)，也有“六一”文藝匯演中起舞亮嗓的夏思佳、廖麒瑗等人，還有籃球校隊(duì)主力王濘、紅領(lǐng)巾廣播站我輯解晨光……他們的成果太多了，在這里因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我都沒(méi)有方法一一向各位家長(zhǎng)匯報(bào)！

本學(xué)期，我班又轉(zhuǎn)來(lái)1位同學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生為73人，其中男生49人，女生23人。男女生人數(shù)的不平衡在肯定程度上造成了管理的難度，并且他們?cè)谛Ｒ延形迥甑臅r(shí)間了，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)學(xué)校的管理比較熟識(shí)，又面臨畢業(yè)，學(xué)生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長(zhǎng)，因此在管理上比較困難。五年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)的關(guān)切、幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們漸漸成長(zhǎng)管如此我們班容量過(guò)大，這使得老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)可能還不夠，個(gè)別同學(xué)自信念缺乏，學(xué)習(xí)不能做到有恒心有毅力，與優(yōu)生距離漸漸拉大，他們自控力需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需訂正，學(xué)習(xí)方法需改進(jìn)；個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠，沒(méi)有關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)，賜予孩子的詳細(xì)指導(dǎo)太少；孩子漸漸進(jìn)入青春期，來(lái)自學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面的心理壓力、各種焦慮感漸漸增加等等。

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敬重的各位家長(zhǎng)：

大家下午好！

今年，我和周主任、劉老師一起來(lái)陪伴孩子們共同度過(guò)這一年難忘的時(shí)間。本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，在周主任、劉老師的通力合作下，班級(jí)各項(xiàng)工作都在有條不紊地開(kāi)展。接觸到孩子們，能夠感受到孩子們都很懂事、有禮貌，這也看出我們家長(zhǎng)平常的家教很得當(dāng)。同時(shí)還要感謝各位家長(zhǎng)摯友在老師節(jié)發(fā)來(lái)短信的問(wèn)候。

首先向大家隆重介紹我們班級(jí)家委會(huì)的成員。

接下來(lái)，我跟大家談一談本學(xué)年的工作。

一、班級(jí)管理

孩子們已經(jīng)進(jìn)入了六年級(jí)，即將面臨人生的第一次大的考驗(yàn)，我們首先要讓孩子們從思想上相識(shí)到六年級(jí)的關(guān)鍵性。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就先從孩子們的坐姿、隊(duì)列、書(shū)寫(xiě)等方面著手要求，讓孩子們從行為上肅穆起來(lái)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。兩周來(lái)，孩子們的行為意識(shí)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都有了較為明顯的進(jìn)步，為他們面對(duì)接下來(lái)驚慌有序的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本學(xué)期，我們班級(jí)的目標(biāo)就是：抓住童年的尾巴，秀出最炫的自己，激勵(lì)孩子們?cè)谛W(xué)的最終一個(gè)階段中，主動(dòng)努力，為自己的童年畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。另外，班級(jí)還以小組為單位制定了加分、扣分制度，表現(xiàn)好、作業(yè)好、考試成果好或者有進(jìn)步都會(huì)有加分，反之則扣分，這一評(píng)分每月都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)期末將進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。得分高的組除了能得到物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，還可以適當(dāng)削減假期作業(yè)，以促進(jìn)孩子們平常的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、學(xué)習(xí)方向

開(kāi)學(xué)初的摸底考試，大部分孩子都取得了不錯(cuò)的成果，但這些成果只代表過(guò)去，同時(shí)從考試中也折射出孩子們學(xué)問(wèn)技能上的不足，比如句型題目略微敏捷一些，變換了一下考察角度，孩子們就錯(cuò)得一塌糊涂，另外對(duì)詞語(yǔ)意思的理解、作文的整體觀(guān)念都還有比較大的.提升空間。小升初考試的題目更敏捷、范圍更廣、考試題量大、難度大、考試時(shí)間短（順德四校聯(lián)考60分鐘，華英學(xué)校45分鐘），再加上是自主招生，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)確定會(huì)很?chē)?yán)，所以對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、思維反應(yīng)實(shí)力就有了特別高的要求。首先和各位家長(zhǎng)摯友分析一下當(dāng)前小升初考試語(yǔ)文試卷的命題。上一屆順德四校聯(lián)考的語(yǔ)文試卷課內(nèi)學(xué)問(wèn)只占11分，另外89分都是延長(zhǎng)的課外學(xué)問(wèn)。最近幾年的命題課內(nèi)外學(xué)問(wèn)量的比例也都大致相同，下面給大家舉幾個(gè)例子：

1、寫(xiě)出下列故事的主子公：

倒拔垂楊柳（）給野人起名叫“星期五”（）

2、寫(xiě)出對(duì)仗的成語(yǔ)。如：仗勢(shì)欺人——狐假虎威

愚公移山——畫(huà)餅充饑——

3、下列詞語(yǔ)分別表示什么職業(yè)：

杏林——（）桃李——（）

4、如有人想了解老北京孩子的生活，你應(yīng)當(dāng)舉薦下列圖書(shū)中的呢一本？

A、《童年》B、《草房子》C、《假如給我三天光明》D、《城南舊事》

這樣的題目還有許多，課外閱讀積累、敏捷的理解性的題目等等。我們六年級(jí)，為了讓孩子更好的跟升中考接軌，接下來(lái)的月考我們都會(huì)模擬升中考的題型來(lái)進(jìn)行測(cè)試，那么每次的測(cè)試成果也不行能像以前一樣動(dòng)則90多分，大家在分?jǐn)?shù)上要有一些思想打算，我們可以參考孩子在班上、在年級(jí)的綜合排名狀況來(lái)推斷孩子的成果。我們要做的就是幫助孩子仔細(xì)分析每一次試卷，找出問(wèn)題，多下功夫補(bǔ)足。比如，課外閱讀、古詩(shī)詞積累，不同題型的練習(xí)等。

小升初考試除了考察孩子們學(xué)問(wèn)的積累以外，更注意檢測(cè)孩子們思維實(shí)力強(qiáng)弱。特殊是積累運(yùn)用、閱讀理解以及作文三大項(xiàng)上，彰顯無(wú)遺。對(duì)于學(xué)問(wèn)，既要有積累，還要能夠敏捷運(yùn)用，特殊是作文，想得高分還要擅長(zhǎng)獨(dú)特的構(gòu)思。說(shuō)來(lái)還是要對(duì)孩子進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練。（）如何訓(xùn)練，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑：

1、課堂多發(fā)言，這是根本。實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，課堂發(fā)言主動(dòng)的孩子，他們的思維實(shí)力更強(qiáng)，成果也相對(duì)更好。

2、通過(guò)大量閱讀、大量練習(xí)。

3、仔細(xì)對(duì)待每一次寫(xiě)作。寫(xiě)作是最好的途徑，能夠?qū)W(xué)到的字、詞、句、段、篇以及各種寫(xiě)作技巧、方法很好地融匯運(yùn)用，既提高了寫(xiě)作實(shí)力，又訓(xùn)練了思維，一舉多得。

另外，要想順當(dāng)考入志向的中學(xué)，還必需留意三科均衡發(fā)展，不能偏科。

語(yǔ)文學(xué)科須要家長(zhǎng)協(xié)作的工作有：

周末作業(yè)大家每周都要檢查，簽字。詳細(xì)要求如下：

1、小練筆：要求1小時(shí)之內(nèi)完成，450字以上。

2、抄寫(xiě)作業(yè)：30分鐘之內(nèi)完成。要求書(shū)寫(xiě)工整，干凈整齊。

3、試卷：不寫(xiě)作文要求45分鐘之內(nèi)完成。

4、預(yù)習(xí)課文：第一遍讀課文，劃誕生字詞，在課后生字表上組上詞語(yǔ)。練習(xí)駕馭詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)3遍，課內(nèi)詞語(yǔ)練習(xí)兩遍，再組一個(gè)課外的詞語(yǔ)練習(xí)一遍。

5、背誦。背誦積累的任務(wù)特殊重要。要求孩子早上背會(huì)后，傍晚必需再鞏固一次。

三、關(guān)注孩子的心理健康，多進(jìn)行有效溝通

孩子們現(xiàn)在漸漸長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，對(duì)待外界事物、問(wèn)題也有了自己的看法。他們希望得到我們大人更多的理解和敬重，特殊是個(gè)別孩子可能已進(jìn)入了青春叛逆期，對(duì)爸爸媽媽的話(huà)不再像兩年前那么聽(tīng)從了。其實(shí)，這都是正?，F(xiàn)象。孩子現(xiàn)在了解信息的面寬了，對(duì)于壓力的感知更劇烈了，所以他們更須要有人傾訴，那么爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)是孩子們的第一傾訴對(duì)象，孩子們和家長(zhǎng)們的溝通狀況，則確定著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的、面對(duì)壓力的精神狀態(tài)。我列舉以下幾種狀況僅供大家參考：

1、家長(zhǎng)與孩子溝通比較順暢，孩子常常和家長(zhǎng)有說(shuō)不完的話(huà)，家長(zhǎng)也樂(lè)意和孩子在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，這樣的孩子內(nèi)心很陽(yáng)光，對(duì)爸爸媽媽有崇拜，面對(duì)困難有足夠的志氣、信念去克服。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子之間的溝通暢通，所以孩子也不簡(jiǎn)單走彎路。

2、孩子比較內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)能有意識(shí)地跟孩子多溝通，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，并敬重孩子的想法，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持下來(lái)，孩子漸漸也會(huì)情愿和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，從而增加孩子的自信念。

3、孩子想找家長(zhǎng)溝通，但家長(zhǎng)因?yàn)楸容^忙而敷衍，久之，造成孩子不愿再跟家長(zhǎng)溝通，再加上一些家長(zhǎng)不敬重孩子的自尊心，對(duì)孩子行為上的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)上的失敗不去分析緣由，動(dòng)則打罵，孩子犯了錯(cuò)誤更不敢跟家長(zhǎng)交代，便常常撒謊、躲避，和家長(zhǎng)越來(lái)越疏離，甚至對(duì)立。有這種狀況的，就須要?jiǎng)偤酶纳坪秃⒆又g的關(guān)系。

還有一種，就是過(guò)分溺愛(ài)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，孩子到處依靠家長(zhǎng)，做事以自我為中心，什么事都根據(jù)自己的意愿去做，這樣的孩子在面臨真正的困難時(shí)，家長(zhǎng)即使給孩子精神上的激勵(lì)則很難打動(dòng)他的心，從而簡(jiǎn)單在困難面前退縮或走極端。當(dāng)然這種狀況我想我們9班應(yīng)當(dāng)不會(huì)存在。

這里提到的幾種狀況，目的就是六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活驚慌，孩子們壓力大，我們要多理解敬重孩子，找到幫助孩子走出心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的途徑，更好地處理好和孩子之間的關(guān)系。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我們要做好孩子的堅(jiān)毅后盾，不能動(dòng)則打罵、指責(zé)，這會(huì)讓孩子和您疏離，并且失去信念，應(yīng)當(dāng)幫孩子分析問(wèn)題，找到正確的途徑。另外，要?jiǎng)偤么_定激勵(lì)孩子的進(jìn)步，讓他們對(duì)待學(xué)習(xí)的壓力、對(duì)待困難有信念，從容應(yīng)對(duì)小升初。

四、班級(jí)工作須要家長(zhǎng)協(xié)作的幾個(gè)方面

1、我們六年級(jí)周五下午17：15才放學(xué)，家長(zhǎng)要17：20以后來(lái)接孩子，最好是在下面等，以免影響孩子上課。假如有事須