關(guān)于小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析

關(guān)于學(xué)校音樂觀賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析摘要：隨著教育的，素養(yǎng)教育越來越受到社會(huì)、學(xué)校、家長的重視，如何培育同學(xué)的德、智、體、美全面開展，受到越來越多的關(guān)注。音樂觀賞課的引入能夠更好地培育同學(xué)的情操，豐富同學(xué)的內(nèi)心，提高同學(xué)的領(lǐng)悟力和思維力量。但如何進(jìn)行音樂觀賞課的教學(xué)，需要老師以及學(xué)校合理科學(xué)的方案和備課。音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)，更具有活潑性，更自由，尤其是在學(xué)校音樂課堂中，音樂觀賞課應(yīng)當(dāng)與多種形式相結(jié)合，讓同學(xué)體驗(yàn)音樂的魅力，并能夠說出自己的感受與見解，提高同學(xué)對(duì)于音樂的領(lǐng)悟力。

學(xué)校音樂觀賞課;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)分析

對(duì)于音樂作品的觀賞，需要通過調(diào)動(dòng)同學(xué)同學(xué)將音樂學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合，更好地對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析和了解，提高審美水平，促進(jìn)同學(xué)的健康開展。

一傳統(tǒng)音樂觀賞課教學(xué)存在的問題

首先，學(xué)校以及家長對(duì)于音樂觀賞課不夠重視。受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多的學(xué)校、老師以及家長認(rèn)為音樂課的學(xué)習(xí)是針對(duì)一些特地學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)而開設(shè)的，學(xué)校生沒有學(xué)習(xí)的必要，甚至一些學(xué)校的音樂課被語文、數(shù)學(xué)、英語等科目所占據(jù)，使得同學(xué)沒有學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間和時(shí)機(jī)。很多學(xué)校以及家長認(rèn)為學(xué)校生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以語數(shù)外為主，重視考試等有用性，而忽視了音樂課的作用，并且家長在課外依據(jù)同學(xué)所報(bào)名的音樂班，大多為功用性的，以教授同學(xué)樂器吹彈，增加同學(xué)的技能為主，缺乏對(duì)音樂觀賞方面的培訓(xùn)。特殊是在農(nóng)村地區(qū)，受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展的限制，使得很多的家長缺乏培育同學(xué)音樂方面的意識(shí)，甚至?xí)拗仆瑢W(xué)對(duì)于音樂方面的愛好，學(xué)校對(duì)于音樂課的開授也多有限制，造成音樂教育開展地區(qū)差異較為明顯。

其次，音樂觀賞課設(shè)施缺乏。由于學(xué)校以及家長對(duì)于音樂觀賞課的重視度不夠，導(dǎo)致很多的學(xué)校音樂觀賞課的設(shè)備缺乏，并且不具有開設(shè)音樂觀賞課的環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的開展教育的，很多學(xué)校以及教室已經(jīng)裝備了多媒體設(shè)施，以供老師在課堂中使用。老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施為同學(xué)播放音樂作品，但是想要到達(dá)音樂觀賞課的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在一些農(nóng)村地區(qū)，多媒體設(shè)施配備不到位，同學(xué)沒有可以觀賞的音樂作品的設(shè)施，音樂課堂形同虛設(shè)，音樂老師沒有教學(xué)工具，根本的教學(xué)手段缺失。由于學(xué)校以及老師的不夠重視，使得同學(xué)對(duì)于音樂課堂中的學(xué)習(xí)也不夠重視，同學(xué)只是將音樂課當(dāng)作放松玩耍的科目，并不會(huì)仔細(xì)的觀賞音樂作品，缺乏觀賞音樂作品的環(huán)境和氣氛。

最終，音樂觀賞課的局部老師缺乏專業(yè)的音樂學(xué)問，自身水平有限。由于局部學(xué)校以及家長對(duì)于音樂觀賞課的不夠重視，以及設(shè)備的缺乏，使得學(xué)校在音樂老師的選擇上，也存在著不專業(yè)的現(xiàn)象，大多數(shù)的音樂老師缺乏專業(yè)的音樂學(xué)問，并且非音樂專業(yè)人員，音樂觀賞課的老師大多為其他專業(yè)的老師代替。甚至?xí)w育老師、數(shù)學(xué)老師教授音樂課的現(xiàn)象，使得同學(xué)不能夠真正地學(xué)習(xí)到音樂學(xué)問，感受不到音樂的魅力。很多的音樂老師在音樂課的教授的過程中，只是單純得過形式，并沒有經(jīng)過細(xì)心的支配，對(duì)于音樂作品的選擇沒有經(jīng)過合理的科學(xué)的篩選，甚至只是讓同學(xué)上自習(xí)課而不進(jìn)行授課。阻礙了同學(xué)對(duì)音樂作品的觀賞與感悟。

二學(xué)校音樂觀賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析

隨著教育的深化，學(xué)校音樂觀賞課更多的要求同學(xué)將音樂學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)于音樂作品的觀賞水平和力量。老師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)參加到音樂活動(dòng)中去，并且為同學(xué)營造音樂氣氛，依靠多媒體設(shè)備，提高同學(xué)對(duì)音樂觀賞課的愛好與樂觀性。

首先，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)參加到音樂活動(dòng)中去。老師在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂活動(dòng)的演出，讓同學(xué)感受到音樂課不僅只是教學(xué)課，更是一門實(shí)踐課堂，讓同學(xué)感受到音樂課的與眾不同。在很多的音樂活動(dòng)中，讓同學(xué)參加到其中，感受音樂所帶來的歡樂，并釋放同學(xué)的天性，翻快樂扉展現(xiàn)自己，增加自信念。例如，歌曲?留給我?，老師在教授同學(xué)唱歌時(shí)，可以將歌曲所包含的內(nèi)容與感情教授給同學(xué)或者是讓同學(xué)自己感受歌曲中所包含的意義。讓