初二語文上冊《三峽》教案范文

初二語文上冊《三峽》教案范文初二語文上冊《三峽》教案范文1誦。2光。3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗風光，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當?shù)貙W會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關鍵是理解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局（寫四時風光為什么從“ft”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）。教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發(fā)學生學習興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。一、三峽風光，感受引讀。我們偉大的祖國，ft河壯美，無數(shù)名ft大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重ft。（學生齊讀）北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）二、理解《水經(jīng)注》和酈道元酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家、散文家）《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部ft水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)絕t(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuàn)老師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。2、研讀課文學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生討論。朗讀停頓訓練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也那么／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)絕t/多生怪柏清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指ft高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”3、疏通文意學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進展討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用重點字詞解釋：略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的ft峰)自非亭午夜分（假設）隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)沿溯阻絕（斷）或王命急宣(有)雖（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)不以疾也(不如)絕t多生怪柏(險峻的ft崖或ft峰)素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)空谷傳響（回聲）（所以）重點句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。假設不是正午，看不見太陽；假設不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的ft陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，盤旋著清波，碧綠的潭水，倒映著ft石林木的倒影。清榮峻茂，良多興趣。水清，樹榮，ft高，草盛，實在是興趣無窮。5、反響交流讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。四、品讀課文，解決問題（一）問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看，它有的特點”的句式說一說嗎？1：三峽的ft美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高ft，擋住陽光。ft有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：ft――奇險）例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的ft陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水――迅猛）三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，黃昏就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。流盤旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水――清幽3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在ft谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。（板書秋――蕭瑟凄涼）問題二、作者寫景運用了哪些方法？（二）討論明確：1、正面描寫和側面描寫相結合“自三峽七百里中，兩岸連ft，日?！闭鎸慺t從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，ft下只見一線天。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！眰让姹憩F(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉，到處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結合。靜景：ft動景：水ft（兩岸連ft，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，那么重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感那么蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描繪，也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風光為什么從“ft”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因為“峽”的意思是兩ft夾水的地方，有ft才有水，所以從ft寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季ft露出作者對祖國壯麗ft河的熱愛和贊美。五、學生小結學習本課的心得六、布置作業(yè)1、一詞多義、通假字、詞類活用2、課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境一樣嗎？【一詞多義】①自：自三峽七百里中