京劇入課有三忌

京劇入課有三忌中國的“國粹〞京劇，要進入中學(xué)校的試驗課了。京劇入課，對于提高全民族素養(yǎng)來說，確定是有好處的。京劇，畢竟是作為高校的選修課效果好，還是作為中學(xué)校的藝術(shù)課效果好，這可以探討可以試驗。既然京劇入課已經(jīng)在個別城市的中學(xué)校開頭試驗并要大范圍推廣了，我們就根據(jù)這個思路來爭論實踐吧！

京劇入課的實踐，在我看來，應(yīng)有三忌：

一忌成為唱歌課

也就是說，不要認為中學(xué)校開設(shè)京劇課只是單純地讓孩子們學(xué)唱幾個京劇的經(jīng)典唱段，甚至對演唱還要提出什么水平什么標準的要求。中學(xué)校開設(shè)京劇課，主要是使中學(xué)校生初步了解中華文化精華，培育他們的主體文化意識，提高民族素養(yǎng)。因此，中學(xué)校的京劇課，應(yīng)當(dāng)以觀賞為主，應(yīng)當(dāng)以獲得京劇的重點學(xué)問為主。經(jīng)典唱段的學(xué)唱實踐，只能夠作為實現(xiàn)上述的手段，通過演唱對京劇藝術(shù)增加感性的體會理解。中學(xué)校的京劇，不應(yīng)當(dāng)追求培育出幾個演唱小明星，更不必要搞比著葫蘆畫瓢的什么“中學(xué)校生京劇演唱大賽〞之類。假如把中學(xué)校的京劇課變成了唱歌課，那就是舍本逐末了，確定費勁不討好。

二忌成為政治課

不要把京劇課變成政治課，兩屆中國京劇學(xué)學(xué)術(shù)研討會我都參與了，我發(fā)覺了一種現(xiàn)象：對于京劇劇目的政治性思想性問題，學(xué)界幾乎是不約而同的回避。為什么？由于京劇劇目的政治標準，不好談，談不好，因此，大家最好不談。要說?四探母?的主題思想是弘揚民族大團結(jié)，能說得去嗎？假如不是這樣，那么，它的政治傾向思想意義又是什么呢？?搜孤救孤?仆人公的：“忠〞，是什么性質(zhì)什么形式的“忠〞？它的沒有現(xiàn)實意義？該不該提倡？該不該以此模式教育今人？在中國古典文學(xué)“四大名著〞當(dāng)中，?水滸?是最普及的，也是正統(tǒng)上思想評價最高的，由于它寫的是“農(nóng)夫起義〞――農(nóng)夫起義是推動歷史前進的動力嘛！然而，這“農(nóng)夫起義〞卻無“農(nóng)夫〞！一百單八將中盡是此官僚地主加蒸包子的孫二娘之類！偌多的“水滸戲〞，其政治性，又如何解讀？過去批判戲劇界是“帝王將相統(tǒng)治舞臺〞莫非就成了正確？諸多的傳統(tǒng)戲是這樣，那么，現(xiàn)代戲呢？?海港?、?龍江頌?之列，是不是“以階級斗爭為綱〞、“政治掛帥〞的產(chǎn)物？它與今日的經(jīng)濟建設(shè)中心論是什么關(guān)系？……全部這些，不是中學(xué)校老師能夠論斷的，更何況再讓他們來教學(xué)。假如將京劇課變成了政治課，那將陷入論爭的泥沼，京劇課就無法進行了。當(dāng)然，那些有著明顯的副作用的東西，不在此例。

三忌成為門戶課

京劇藝術(shù)，流派紛呈。這是京劇藝術(shù)高度開展的標志之一。中學(xué)校的京劇課，不僅不行繞過流派，還需要主動地介入流派了解流派。但是，不必諱言，京劇界也是門戶紛爭，余風(fēng)未消。作為中學(xué)校的京劇課，沒有必要也不行介入門戶之見。中學(xué)校京劇課不要要偏食。京劇藝術(shù)流派比擬，不是中學(xué)校藝術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，就像微積分不是中學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容一樣。尚不具備游泳的本事，涉水太深，就會出麻煩。

中學(xué)校的京劇課，說來就來了。理論指導(dǎo)實