教案《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計反思

《統(tǒng)計》教課方案反省近來發(fā)布了一篇名為《《統(tǒng)計》教課方案反省》的范文，感覺實用就珍藏了，為了方便大家的閱讀。體驗經(jīng)歷感悟——《統(tǒng)計》教課方案同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，聯(lián)合本周的教育沙龍主題寫下不可熟的設(shè)計，要在議論后得以成熟。教課簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描繪生活現(xiàn)象、解決實質(zhì)問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)累積了把一些物體簡單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教課要點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描繪、剖析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概帶領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。例題表現(xiàn)的是“大象過誕辰”的童話場景，圖中顯示大象家來了好多客人，他們或快樂地嬉戲，或手捧鮮花向大象表示慶祝。教材以此吸引學(xué)生察看，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，經(jīng)過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要經(jīng)過適合提示，啟迪學(xué)生著手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。而后，進(jìn)一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，指引學(xué)生把附頁上的花分類整理出每栽花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認(rèn)識?！跋胂胱鲎觥眲t聯(lián)合學(xué)生的生活實質(zhì)，指引學(xué)生統(tǒng)計喜愛的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進(jìn)一步穩(wěn)固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，領(lǐng)會統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)建生動風(fēng)趣的情境，指引學(xué)生展開察看、操作、溝通等活動，讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)采集和整理的過程，并經(jīng)過詳細(xì)的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。全部我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，重申經(jīng)歷過程中學(xué)生的心里體驗；重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進(jìn)行剖析，認(rèn)識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外面知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。所以，整節(jié)課以活動為主線，讓學(xué)生自主研究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在溝通中感悟，在合作中享受成功。教課過程：一、借助故事，創(chuàng)建問題情境師：今日是大象伯伯的誕辰，它邀請了好多客人，我們一同去看看吧！你看到了哪些客人？（看到的小猴，小豬）師：大家察看很認(rèn)真。從圖上看，大象家來的客人比許多，站得亂亂的，都擠在一同一下子看不出小猴來了幾個，小豬來了幾個，小狗來了幾個。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”你能幫忙想個方法讓我們能夠很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？（數(shù)一數(shù)）師：今日我們要學(xué)習(xí)一個新本事來解決這個問題。（揭露課題）【思慮】激發(fā)學(xué)生的參加動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提?！按笙鬆敔斶^生日”這一少兒熟習(xí)的社會畫面，擁有鮮亮的色彩，精巧的動畫，動聽的音樂，表現(xiàn)了濃烈的生活氣味，與現(xiàn)實生活親密有關(guān)的主題圖把學(xué)生的無心注意引向存心注意，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站激發(fā)了學(xué)生的研究欲念。另一方面引用情境揭露矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立研究，找尋解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，存心識地注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識和解決問題的能力，使之感覺到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓舞學(xué)生面對實質(zhì)問題時，能主動試試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法追求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能經(jīng)過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本事來解決這個問題”，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。二、主動研究，經(jīng)歷過程1．統(tǒng)計客人狀況。學(xué)生溝通自己的想法。1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站師：這個方法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）（2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站發(fā)問：我們方才看到一共來了幾種動物？指引學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。我們能夠?qū)⑦@些小動物分一分。（板書：分一分）師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）（請2個學(xué)生登臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報有名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師供給的動物頭像是有剩余的，供學(xué)生選擇。）師：其余小朋友睜大你漂亮的小眼睛，察看指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，假如你上去貼你想怎么貼。（1）若學(xué)生橫著貼先重申橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚雅觀。再問還可以夠怎么排？（指引學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）（2）若學(xué)生豎著貼師：這樣能清楚的知道來的客人狀況嗎？范文寫作我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下邊的藍(lán)色的線表示什么意思？（從這條線開始排起，我們能夠給它獲得名字叫它“開始線”）師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚雅觀。再問還可以夠怎么排，出示橫著排的狀況?！舅紤]】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思想活動的過程。希望讓每個學(xué)新手腦并用都參加分一分、排一排的活動過程親身感覺體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實常常是不容樂觀的，只所以這么說是由于曹老師經(jīng)過兩次試教后我仍是感覺讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后簡單“散開來”，但是沒法“聚起來”。并且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開始的地方”，要修業(yè)生從下往上貼，示意了制作統(tǒng)計圖一定自下而上的方法，為此后的統(tǒng)計教課埋下了伏筆。師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾個，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）指名回答小動物的只數(shù)并板書。師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識談?wù)勀阒懒耸裁?？）師：像方才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們能夠把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的狀況。【思慮】我們重申統(tǒng)計的過程，但千萬不可以放棄對統(tǒng)計結(jié)果的剖析，只管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教課一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實質(zhì)問題?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓舞學(xué)生自主研究，各抒己見，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思想，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思想的天南地北。2．統(tǒng)計鮮花狀況。師：在這張圖上，我們還可以統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的狀況。操作活動：取