《體育課教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法策略研究 》課題報告

《體育課教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法策略研究》課題報告一、選題緣由隨著社會的發(fā)展，人們的體育價值觀念也發(fā)生了變化，對于體育的認識變得更進一步，更全面了，創(chuàng)新教育是現階段教改的主要發(fā)展趨勢，不僅是對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也是對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統的體育教學中，教師只是對技術、知識等進行傳授，而現階段的高中體育教學則是重視學生的身心發(fā)展過程。二、課題研究假設體育是高中教育中的重要組成部分，與高中教育中的其他課程具有諸多方面的一致性，自身也具有個性的特點。高中體育課可以為學生提供較為開闊的學習環(huán)境,為學生提供充分的實踐、表現機會。這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關重要的效果，是其他學科難以比擬的。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新體育途徑(一)重視學生的主體地位隨著教改的不斷深入，知識的學習已經不再是教育的首要目標，知識的學習只是教學的一種方式，通過知識來加強學生對科學的認識，對學生的思維能力進行訓練與培養(yǎng)，讓學生在這一過程中掌握學習的方式和手段。傳統的高中體育教學過程中，教師起主導的作用，學生按照教師傳授的要求來進行模仿與練習，在這一過程中學生學習相對較為機械，難以對知識進行靈活的應用，缺乏主動參與教學的意識，也沒有對知識進行思考與擴展,更不會進行創(chuàng)新。(二）激發(fā)學生的學習興趣眾所周知，興趣是學生學習的動力，也是提高學生積極性與主動性的主要方式。這就要求在教學的過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，主動的參與到教學中,并不斷對學生的能力進行培養(yǎng)。如果高中生對體育并不感興趣,也就容易出現厭學的心理,這也就無法對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。高中生尤其是女生，好靜，不喜歡運動,這就要求體育教師要按照高中生的特點、行為規(guī)律以及認知規(guī)律來進行課程的設計，對不同的教學方式進行靈活的運用,以此為學生營造輕松的教學環(huán)境,只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，達到對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。(三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新鍛煉能力在對高中生進行體育教學的過程中應該注意鍛煉創(chuàng)新能力，這就要求在體育教材的選擇過程中符合學生的心理特點，選擇的體育教材與設施應該具有多樣化、趣味化的特點，在對教材的難易程度上也應該與高中生的心理特點相符,在體育課上加強對學生的全面性鍛煉,做到難易搭配的效果，以此來使枯燥無味的知識變得趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，還應該在其中添加相應的趣味游戲。例如在對投擲的技術進行學習的過程中，可以在教材要求的基礎上，開展“投籃”等游戲，這不僅可以吸引學生的注意力，也可以提高教學的質量與效果，讓學生對學習有著靈活的應用，為學生提供可創(chuàng)新的空間。二、課題研究的目的與價值1、中學生體育課教學中對學生體育價值與修身立人由于傳統觀念的影響，人們一提起體育，往往只注重其在增強體質方面的作用，而忽視體育的其它方面的作用。隨著社會的發(fā)展，人們的體育價值觀念也發(fā)生了變化，對于體育的認識變得更進一步，更全面了。體育不只是作為一種強身祛病的方法而存在，而是作為一種多功能的文化現象而深入人們的生活。在人的發(fā)展過程中，德、智、體作為一個不可分割的整體的各個方面，應該互相影響、互相促進、互相補充，運用體育的手段來影響學生，是符合人的發(fā)展規(guī)律，體育的育人、益智功能主要是通過其豐富多彩、緊張激烈的活動，以教學訓練和競賽的形式來實現的。它較少說教，更多的是自身的實踐體會，并具有肌肉活動與智力活動相結合的特點，這就是體育對人影響的特殊性，這種特殊性決定了體育在影響人的發(fā)展過種中的特殊作用。我校自建校以來，一直致力于學校體育教育對學生的培養(yǎng)作用的探索，有規(guī)范的中學生體育課堂教學，每周兩次的課外活動，運動隊訓練，課間操，每學期都有競賽活動，所有這一切體育活動極大地影響了學生發(fā)展過程。2、中學生體育課教學中對學生的集體主義思想的培養(yǎng)在體育活動中，每一個學生經常不僅是代表自己，還代表自己所在的班級或學校，個人行為的成敗會直接影響到集體的榮譽。因此，集體主義意識自然地在體育活動中得到增強，而一些學生所缺的正是這種集體主義精神，特別是在接力、撥河、籃球、廣播操等集體比賽項目中，同學們心往一處使，大大增強了集體凝聚力，隨著集體主義榮譽感的多次重復體驗，學生的集體生義意識升華后，將開始與祖國與社會聯系起來，從而培養(yǎng)了學生的愛國主義思想與民族精神，增強了社會責任感，這對幫助學生樹立正確的理想、人生觀，明確學習目的，端正學生的學習態(tài)度無疑是十分有益的。在國際比賽中，每一次國歌的響起都來之不易。這不僅代表運動員的成績，也代表著幕后許多人的努力。任何好成績的取得都不是單槍匹馬練出來的，一個人的成功，離不開集體，離不開他人的幫助。3、中學生體育課教學中對對學生的自覺性和自制力青少年學生是精力旺盛，生機勃勃的時期，不少學生違紀、犯法是由于把多余的精力和時間沒有用在正道上，他們亂交三朋四友，結伙成群地游逛電影院、錄像室、游戲廳，在馬路上東搖西撞，由此誘發(fā)違紀甚至犯罪。一些學生不能自覺地控制和調節(jié)自己的行為，所以常常違反校規(guī)校紀，甚至違法犯罪。有沒有有效的方式使他們守紀律呢？任何一種體育項目都有其自身的規(guī)則和要求。在體育活動中每一位參加者都必須嚴格地執(zhí)行規(guī)則、服從才判，必須會控制自己的行為，以服從整體的需要。否則將導致失利，如犯規(guī)后被判罰或取消比賽資格等。隊列訓練、廣播體操等項目則要求學生按統一的口令完成動作，統一步驟、統一行動，更能有效地提高學生的組織紀律性，做到一切行動聽指揮，讓學生參加這樣的體育訓練，其自覺性、自制力必然得到不斷的提高。當他們被體育的魅力所吸引后，多余的精力和時間在球場上、跑道上得到有益的利用，其違紀犯法的可能性也就大大減弱了。4、中學生體育課教學中對學生的“表現欲”，認識自身的價值青少年都有較強的表現欲，特別男同學更為明顯。這種表現欲實際上是一種“求上進”的萌芽狀態(tài)，引導得法，可激發(fā)學生在學習中刻苦認真，在鍛煉中頑強拼搏，在班級或學校組織的活動中忘我奉獻。反之，則可能導致個別同學好勇爭強，惹事生非。體育活動實際上給青少年提供了一個盡情表現自己的機會，一些喜歡在同學中揮拳頭、顯示力量的差生在緊張激烈的體育活動中有了用武之地，并由此而引導他們分清什么是“勇敢”，什么是“魯莽”，所以不少使班主任頭疼的屢次違反紀律的學生參加業(yè)余運動隊后，反而逐步成了好學生。一些“差生”參加業(yè)余運動隊后，體育運動水平不斷提高，在各級體育比賽中取得優(yōu)異成績。改變了其所