高二政治教案環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的嚴(yán)重問(wèn)題

螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)固然輕微，但亮著即是向黑暗挑戰(zhàn)。下邊是為您介紹高二政治教課設(shè)計(jì)：環(huán)境問(wèn)題是人類面對(duì)的嚴(yán)重問(wèn)題。一、課題環(huán)境問(wèn)題是人類面對(duì)的嚴(yán)重問(wèn)題二、教課目的1、知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及表現(xiàn)，知道環(huán)境問(wèn)題會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的危害。2、能力方面：經(jīng)過(guò)各樣形式提升學(xué)生的察看能力、剖析能力、想象能力、表達(dá)能力。3、感情方面：確定環(huán)境憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)儀式。三、要點(diǎn)、難點(diǎn)1、環(huán)境問(wèn)題及環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)平生常極少接觸這方面的知識(shí)，教師要要點(diǎn)解說(shuō)。2、環(huán)將問(wèn)題的危害是要點(diǎn)，只有讓學(xué)生懂得了環(huán)境問(wèn)題的危害，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到依法保護(hù)和治理環(huán)境的重要性和緊急性。3、環(huán)境問(wèn)題危害生態(tài)均衡和影響我國(guó)的可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是教課難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)較難理解。四、學(xué)生剖析1/5初三學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)稍懂一點(diǎn)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題對(duì)社會(huì)的危害也有必定的認(rèn)識(shí)，大使大多的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)全面的思慮。部分學(xué)生沒(méi)有建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境憂患意識(shí)，生活中亂丟垃圾，不注意用水等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本紀(jì)學(xué)生已形成合作溝通，用于探究和實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)學(xué)生的參加意識(shí)較濃。五、教材剖析教材從一些環(huán)境現(xiàn)象下手，經(jīng)過(guò)概括總結(jié)得出結(jié)論，這切合著重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但沒(méi)有很好的表現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，沒(méi)有著重對(duì)學(xué)生的察看、剖析、想象、表達(dá)能力的培育。六、教法剖析著重展現(xiàn)環(huán)境的各樣資料，引道學(xué)生加以概括剖析得出結(jié)論；著厚利用電教媒體，培育學(xué)生的察看、剖析、想象、表達(dá)能力；著重啟迪式的教課。七、教課過(guò)程（一）導(dǎo)入放視頻節(jié)目《沙漠化》，震驚學(xué)生心靈，一同學(xué)生注意。導(dǎo)入語(yǔ)：看完錄像后，我的心情是深重的。人類正面對(duì)著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題的保護(hù)不可以不惹起我們的關(guān)注和思慮。那么，什么是環(huán)境問(wèn)題？它是如何產(chǎn)生的？它會(huì)給人類帶來(lái)什么危害？這一節(jié)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。（板書(shū)）（二）新授過(guò)程[過(guò)渡]從人類出生，人與環(huán)境就產(chǎn)生親密的關(guān)系。在太古時(shí)代，人對(duì)環(huán)境的影響和干涉很小。那時(shí)侯是什么情景呢？同學(xué)們來(lái)看：《原始情景》，2/5教師總結(jié)并教課設(shè)計(jì)5展現(xiàn)：可見(jiàn)，太古時(shí)代，人與自然和睦相處，沒(méi)有環(huán)境問(wèn)題。[過(guò)渡]那么，環(huán)境問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？同學(xué)們來(lái)看《大氣污染和保護(hù)》?？梢?jiàn)，不過(guò)因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的污染和損壞才出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題。第一，我們來(lái)開(kāi)人類對(duì)環(huán)境的損壞（展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)7）。那么，同學(xué)們聯(lián)合實(shí)質(zhì)，思慮議論一下，現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)祟惖氖裁葱袨槭弓h(huán)境受到了損壞呢？（學(xué)生議論）教師讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)教課設(shè)計(jì)8展現(xiàn)：近代現(xiàn)代，不合理的開(kāi)發(fā)利用自然資源，損壞了環(huán)境。那么，人類又是如何污染環(huán)境的呢？同學(xué)們來(lái)看，教師展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)9。同學(xué)們聯(lián)合實(shí)質(zhì)，思慮議論一下，現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)祟惖氖裁葱袨槭弓h(huán)境受到污染了呢？（學(xué)生議論）。教師讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)教課設(shè)計(jì)10展現(xiàn)：近代現(xiàn)代，任意愿自然排放荒棄物，污染了環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生學(xué)完了，讓學(xué)生總結(jié)，展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)11《概括》，教師同時(shí)展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)12。為讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)，教師展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)13《拓展思想》。環(huán)境問(wèn)題發(fā)展到今日，已成為一個(gè)全世界性的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)也存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)14。[過(guò)渡]正是因?yàn)槲覀儧](méi)有善待環(huán)境，今日，我們受到了環(huán)境的處罰。展現(xiàn)教案15《酸雨》。讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危害有一感性認(rèn)識(shí)。[過(guò)渡]此刻，環(huán)境問(wèn)題的危害已惹起人們的高度關(guān)注。那么，究竟環(huán)境問(wèn)題會(huì)給人類帶什么危害呢？我們來(lái)看。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)16，學(xué)生思慮、議論、想象問(wèn)題：沒(méi)有了魚(yú)兒，海洋中會(huì)如何？教師總結(jié)：可見(jiàn)，環(huán)境問(wèn)題會(huì)影響到物種的生計(jì)，一種物種的消逝會(huì)使其余物種失掉食品而死亡，致使生態(tài)失掉均衡。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)17、18，學(xué)生思慮、議論、想象問(wèn)題：這類環(huán)境會(huì)令人類如何？監(jiān)督總結(jié)：可見(jiàn)環(huán)境3/5問(wèn)題會(huì)影響到人類的健康。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)19、20，學(xué)生思慮、議論、想象問(wèn)題：不保護(hù)環(huán)境，人類會(huì)如何？后輩會(huì)如何？教師總結(jié)：可見(jiàn)，我們一定走可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，要為今世著想，也要為后代后輩著想，要推行計(jì)劃生育，要科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)利用資源，要注意環(huán)境保護(hù)，這樣人類才會(huì)有美好的明日。學(xué)完環(huán)境問(wèn)題的危害，讓學(xué)生總結(jié)，展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)《概括》，教師同時(shí)展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)22。為讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)，教師展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)23，提示學(xué)生如何做以下練習(xí)。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)24，學(xué)生思慮議論做練習(xí)一。展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)25，學(xué)生思慮議論做練習(xí)二。（三）、教師指引學(xué)生做小結(jié)，同時(shí)展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)26（四）、教師介紹作業(yè)，同時(shí)展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)27、28。教課流程教課設(shè)計(jì)2《沙漠化》導(dǎo)入——教課設(shè)計(jì)3展現(xiàn)教課目的——新課解說(shuō)——教課設(shè)計(jì)4展現(xiàn)太古時(shí)代無(wú)環(huán)境問(wèn)題，教課設(shè)計(jì)5總結(jié)——教課設(shè)計(jì)6《大氣污染和損壞》，感性認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題——教課設(shè)計(jì)7展現(xiàn)環(huán)境損壞狀況，教課設(shè)計(jì)8總結(jié)——教課設(shè)計(jì)9展現(xiàn)環(huán)境污染狀況，教課設(shè)計(jì)10總結(jié)——教課設(shè)計(jì)11、12，第一階段概括總結(jié)——教課設(shè)計(jì)13，啟迪學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)思慮——教課設(shè)計(jì)14說(shuō)明中國(guó)也存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題——教課設(shè)計(jì)15《酸雨》導(dǎo)入到環(huán)境問(wèn)題的危害的學(xué)習(xí)——教課設(shè)計(jì)16幫助學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題威迫生態(tài)均衡——教課設(shè)計(jì)17、18幫助學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題危害人類健康——教課設(shè)計(jì)19、20幫助學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題限制著我國(guó)的可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——教課設(shè)計(jì)21、22，第二階段總結(jié)——拔高練習(xí)，教案23、24、25——展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)26，回歸教材，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)——展現(xiàn)教課設(shè)計(jì)27、28，給學(xué)生介紹作業(yè)4/5設(shè)計(jì)理念依據(jù)新