精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計

《13.精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計【教材分析】本文主要講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學(xué)生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。只有讀得有語感了才容易理解課文的內(nèi)容。朗讀的形式要多樣化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋，先了解相關(guān)字詞的意思，再串聯(lián)起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當(dāng)增加語匯，使句意表達更清楚、流暢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．能結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。4．能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！具^程與方法】1．范讀教學(xué)法：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握文言文朗讀的節(jié)奏。2．設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。3．誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。4．討論法：針對教師提問展開討論。5．講述法：通過講故事的方法理解全文。【情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)堅韌不拔的精神。感受精衛(wèi)的人物形象，了解精衛(wèi)堅韌不拔的精神，培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)。【教學(xué)重、難點】重點：感受神話故事的神奇和體會精衛(wèi)的人物形象。難點：能結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我國文化長河中神話故事是最美好的。走進第四單元，我們學(xué)習(xí)的都是神話故事。盤古開天地的故事你還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（《女媧補天》《嫦娥奔月》《炎帝嘗百草》）你們知道的還真不少，干嘛說，神話故事是我們?nèi)祟惿鐣谕陼r代最美好的幻想，剛才說到的這些都來自這里，他們有這永久的魅力.但是今天呢，就讓我們一起走進山海經(jīng)北山經(jīng)去看一看，去了解一下精衛(wèi)填海的故事。伸出手和老師一起書寫課題，伸出手和老師一起書寫課題。（板書：精衛(wèi)填海）我請一個同學(xué)讀一下課題，誰來？指名學(xué)生讀課題我們一起讀課題齊讀（精衛(wèi)填海）今天我們學(xué)的這篇課文與上一課有什么不同呢？指名回答：是文言文師：說起文言文大家都不陌生，我們?nèi)昙壍臅r候就曾經(jīng)學(xué)過，大家回憶一下。我們學(xué)過哪些文言文？學(xué)生舉手回答守株待兔司馬光砸缸二、初讀課文，了解神話故事學(xué)好文言文，古人就說了讀書百遍其義自見，要學(xué)好文言文，就要去多讀，下面就請同學(xué)們打開語文書自己去讀一讀，看看能不能把這些讀音讀準(zhǔn)呢？開始吧！學(xué)生自由讀課文（出示課文圖片）1.初讀課文，掃清生字障礙。同學(xué)們這些生字你們能讀準(zhǔn)嗎？出示生字圖片，指名學(xué)生讀。出示多音字：少詞語掌握的這么好，課文能不能讀好呢？誰想來試試呢？指名讀。能像他那樣再來讀一讀嗎？自己來讀一下。自由讀。2.注意古文的節(jié)奏與節(jié)奏。孩子們真是一卷在手，書香郎郎，孩子們，我們說文言文呀，我們要讀起來，還要注意，你看這篇文言文很短只有35個字，所以我們讀的時候一定要注意停頓和節(jié)奏，老師先讀一遍，你們認(rèn)真聽聽我是怎么停頓的好嗎？教師范讀，注意停頓你們聽出來了嗎？我就是在這些帶有斜杠的地方做了停頓，哪位同學(xué)也要來試一試？這么多同學(xué)，不著急，自己先試一試吧！自由讀。指名讀。咱班女生的聲音真好聽，女生們，我們來一起來讀讀吧！女生齊讀。男生們，我們不應(yīng)該示弱吧，讓他們也聽聽我們朗讀的節(jié)奏，和韻味，男孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？男生齊讀。真不錯，孩子們，你們今天表現(xiàn)的真棒，你們這樣一頓啊，把古文的節(jié)奏和韻律都讀了出來，有一股古香古色的味道，孩子們，我們一塊來讀讀，行嗎？（齊讀）3.借助注釋理解課文意猶未盡，我們說學(xué)習(xí)文言文，不僅要把文言文讀通，讀順更重要的是，我們還要去理解她，明白她的意思，相信理解了意思之后大家再去讀，更能讀懂古文的味道了，那么有什么好方法？能幫助我們理解這文言文呢？出示帶注釋的課文，孩子們舉手說理解文言文的方法指名回答（借助注釋）這是一個非常好的方法，板書：借助注釋，下面就讓我們來看看本課出示的這六個注釋都是什么？我找同學(xué)來依次來讀一讀，哪一組先來？六個人小組來讀好孩子們，這六個注釋你們都知道了，現(xiàn)在請你結(jié)合這六個注釋，自己說一說精衛(wèi)填海這個故事，注意一定要把這個故事說清楚，說準(zhǔn)確，自己先說幾遍開始吧學(xué)生自由說故事。誰來講講這個故事？指名講故事你別著急，注意說的時候要說清楚，說完整，其他同學(xué)要人認(rèn)真聽，聽他說明白了沒有？如果沒有說明白，一會兒請你糾正或者補充好嗎？學(xué)生用自己的話說。說明白了嗎？誰來補充一下？補充，沒有說明白的地方4.知識拓展介紹炎帝解釋炎帝，我們說起這個炎帝，炎帝是我們上古時期，中華民族，分為始祖的人，他身上，其實還有許多故事，比如說我們中華民族的后裔，經(jīng)常會稱之為炎黃子孫，那這里的炎就是指的炎帝，語文書上快樂讀書吧里面，就像我們介紹了炎帝打開語文書，59頁出示快樂讀書吧！大家來讀一讀吧！自由讀！看來炎帝的地位很尊貴，那么她的女兒呢？就相當(dāng)于國家的公主，接著我們回過頭來，還對剛才的那個同學(xué)讀的有什么補充嗎？指名說，再次講故事5.解釋難懂的字詞他在說故事中，這個游字解釋的非常好，是和我們現(xiàn)代的意思是不一樣的，還有一個字溺字，這個溺字是一個會意字兼形聲字，什么是會意字呢？含有特殊含義的字，結(jié)合在一起，組成的新字，那我們來看在甲骨文中溺字是這樣子的，仔細觀察它像什么？有人愿意說說你自己的想法嗎？左邊像一個人，右邊像一個蜿蜒的小河，看看旁邊的圖畫，膩子的意思就是人淹沒在了水里，那文中所說的溺而不返，是什么意思呢？孩子們想想。解釋里面的關(guān)鍵字6.理解的基礎(chǔ)講故事現(xiàn)在我們把它連起來，你能說一說這個故事嗎？（指名學(xué)生說故事。）看來我們借助關(guān)鍵詞，能幫助我們講好文言文故事，現(xiàn)在老師想和你們合作一下，我來講故事，你們來說文章里面的原句，一起來說行嗎？故事你們會講了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相說一說吧同桌自由說。好了，同學(xué)們，我想大家都會講這個故事了，我現(xiàn)在還想找一個同學(xué)來講一講，再講的時候呢？我想請他的一個朋友也來說一說，課文中的原句哪個同學(xué)來試一試自信的小手舉起來？指名讀7.嘗試背誦。我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍古文，相信大家一定會背了吧？背下來了嗎？你們用什么樣的方法去背的呢？自己先背一下，一會兒告訴老師你的方法是什么？指名背誦那我們來一起來站著背誦一遍8.介紹精衛(wèi)填海的由來孩子們，你們真了不起，這么快就把他會背了，孩子們，你們知道嗎？精衛(wèi)填海這個故事在我國有著深遠的意義，在我們的現(xiàn)代也能找到精衛(wèi)填海的蹤跡，天津成為黃河古道退海之地，海河下游經(jīng)滄海桑田的演變，相傳天津之地便是由精衛(wèi)填海而得來的，所以在天津南站大廳的穹頂賞就繪制了精衛(wèi)填海的圖案當(dāng)時震撼了所有天津人的心，他們呢？可是從小聽著精衛(wèi)填海的故事，長大的今天老師也帶來了一本書就有關(guān)精衛(wèi)填海的這些書中的插圖，能讓我們豐富精衛(wèi)填海的故事，你能不能借助這些插圖把我們的故事變得更生動？想一想板書：結(jié)合圖畫老師先來，讓孩子接著講故事。三、感悟精衛(wèi)的精神西山離東海非常的遠精衛(wèi)在填海的過程會遇到什么？他也許會遇到獵人，會遇到他的天敵，會遇到狂風(fēng)驟雨這些讓他們。退縮了嗎？他為什么要這樣做呢？他就這樣一天一天的填下去，一天能填滿嗎？填不滿兩天也填不滿。你直接問兩天不買。繁衍后代，兩只三只成千上萬只。我們仿佛看到了一只怎樣的精衛(wèi)鳥。我仿佛看到了一只。堅持不懈的精衛(wèi)鳥。不屈不撓的精衛(wèi)鳥。是呀，就是這種不屈不撓堅韌執(zhí)著的精神，才是這個故事流傳至今