【學(xué)情分析方案】A1-1 《氫氧化鈉變質(zhì)的研究》學(xué)情分析方案

基本信息縣(市、學(xué)校姓名學(xué)科化學(xué)水平維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微水平點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境班班通多媒體教室教學(xué)主題氫氧化鈉變質(zhì)的研究教學(xué)對(duì)象九年級(jí)四班教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的分析思考討論，鞏固氫氧化鈉、碳酸鈉的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。2.通過(guò)對(duì)氫氧化鈉變質(zhì)水準(zhǔn)問(wèn)題的分析以及鑒別試劑的選擇，學(xué)會(huì)依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，實(shí)行分離除雜鑒別。3.通過(guò)對(duì)氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題的一系列深入探究，能依據(jù)所要探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中，感受化學(xué)研究的意義和樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)氫氧化鈉變質(zhì)水準(zhǔn)定性和定量分析，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)習(xí)難點(diǎn)依據(jù)所有探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。分析工具問(wèn)卷星分析方法統(tǒng)計(jì)法、歸因法學(xué)情分析實(shí)踐方案1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗(yàn)，對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用有了大概的理解，但對(duì)于應(yīng)用酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題的水平還很欠缺，特別是針對(duì)氫氧化鈉變質(zhì)這樣不易突破的難點(diǎn)，應(yīng)用時(shí)更沒有清晰的思路，學(xué)生具備酸堿鹽的一些相關(guān)的知識(shí)，具有一定的實(shí)驗(yàn)探究水平，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)反應(yīng)時(shí)沒有感性認(rèn)識(shí)，較難掌握。2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查都是利用紙質(zhì)文檔，統(tǒng)計(jì)和反饋結(jié)果都比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。現(xiàn)在有了信息技術(shù)的支撐，使用問(wèn)卷星調(diào)查。平臺(tái)自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題結(jié)果，收集了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的原始數(shù)據(jù)，便于教師了解學(xué)生對(duì)于該課題所具備的相關(guān)知識(shí)。綜合分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)