《珍珠鳥》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)4篇

《珍珠鳥》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)4篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼摹墩渲轼B》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！墩渲轼B》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、了解小珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。２、正確有感情的朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)。背誦課文４～６自然段。３、體會(huì)人與鳥類之間和諧相處，創(chuàng)造出美好境界?！局攸c(diǎn)】珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？【難點(diǎn)】理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這個(gè)中心句?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題１、用一個(gè)詞概括“我”對(duì)珍珠鳥的感情。２、描述小珍珠鳥的樣子。二、質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)１、默讀４～６自然段，質(zhì)疑、梳理出重點(diǎn)問題：小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的？２、在這三個(gè)自然段中，哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過程？三、自主理解，美讀文本１、學(xué)習(xí)課文第四自然段：⑴默讀或輕聲讀，把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語(yǔ)畫下來。⑵同桌交流：把你所劃的詞語(yǔ)和同桌交流，并說說理由。⑶全班交流：根據(jù)學(xué)生的交流，梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關(guān)詞語(yǔ)。大屏幕展示：起先隨后漸漸后來小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、動(dòng)作表現(xiàn)的變化，把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語(yǔ)劃下來，現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。⑷品讀第四自然段：①讀書、體會(huì)、交流。大屏幕展示：膽小試探膽子大了完全放心②小珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀：抓住“不傷害”，“撫一撫”等詞語(yǔ)。小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥充滿喜愛之情，這就是小珍珠鳥“親近我”，“信賴我”的重要條件。這段話，把小珍珠鳥對(duì)作者由遠(yuǎn)及近，由擔(dān)心到放心，由親近到信賴的整個(gè)過程寫得如此生動(dòng)。讓我們?cè)儆懈星榈睦首x。（引讀。）２、學(xué)習(xí)課文５、６自然段：由于我對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛，它越來越信賴“我”，和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫面。請(qǐng)同學(xué)們選擇一節(jié)，讀出自己的獨(dú)特感受。⑴學(xué)生自由練讀。⑵采用多種的讀書方法鼓勵(lì)讀好書：①第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語(yǔ)，體會(huì)小珍珠鳥與作者的情感深。用一個(gè)成語(yǔ)概括。齊讀。②第六小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。③給課文的插圖起題目，體會(huì)人鳥情深。３、學(xué)習(xí)課文第七自然段：⑴看著這可愛的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？⑵學(xué)生讀句，你是怎樣理解這句話的？（各抒己見。）四、拓展延伸，提升感情１、簡(jiǎn)介作家馮驥才寫這篇文章的原因。２、同學(xué)們，你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界？３、作業(yè)小練筆：寫一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。《珍珠鳥》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟信賴能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(生讀課題)。2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。)二、學(xué)習(xí)3～6自然段1、學(xué)習(xí)第3自然段:過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本。⑴由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。⑵交流，指名讀。⑶品讀：可愛的小家伙被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。想一想，探是什么意思?能換成伸嗎?從探中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來的樣子!齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧!2、學(xué)習(xí)第4自然段：過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?⑴看錄像，聽錄音朗讀。⑵自由讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。⑶同桌交流：用起先漸漸地后來把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來說一說。⑷來越膽大地和我接近呢?⑸小結(jié)：是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)3、學(xué)習(xí)第5自然段：⑴默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么?⑵討論交流。⑶指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)4、學(xué)習(xí)第6自然段：過渡：有一天，在我的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?⑴看圖：在這幅畫面中我們看到了什么?全班交流。⑵想像：這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?⑶老師請(qǐng)你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。⑷齊讀：多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。5、小結(jié)。(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)三、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)1、引讀后，板書：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎?3、小結(jié)：是的，信賴就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。四、總結(jié)全文今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。五、作業(yè)1、背誦最后四個(gè)自然段。2、請(qǐng)你用有了信賴，就會(huì)。的句式，寫一段話?！竞?jiǎn)評(píng)】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力?！墩渲轼B》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．通過語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？2．從中你體會(huì)到了些什么？3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”（一）整體感知內(nèi)容。1．自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況2．板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口（二）細(xì)讀句41．自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。2．關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？a讀句交流詞語(yǔ)。b進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。Ca生進(jìn)行朗讀。D余生評(píng)價(jià)指名再讀E齊讀：增加難度（2）“……竟然……小桌上……“（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”（4）“……啄……筆尖……?！保?）“……啄……手指……。”（討論方法同句①）3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛4、配樂朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句51．指讀、圈劃2．交流3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。（四）同法自不句61．默讀圈劃2．交流3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？三．學(xué)習(xí)悟出道理1．示句：“信賴……境界……”a．：“信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？板書：c．理解“美好的境界”（看板書回答）d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。2、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計(jì)：籠子四周屋里小桌上“我”的窗上《珍珠鳥》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的.過程，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)精讀──討論──精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。教學(xué)難點(diǎn)通過討論提高學(xué)生的精讀水平。學(xué)習(xí)方式自主、探究。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教時(shí)安排第2教時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎？2、（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥。3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語(yǔ)氣）（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。）二、讀文定標(biāo)1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？2、結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）三、精讀──討論──精讀1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？2、小組交流、討論精讀筆記：（1）指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。③交流、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。（2）交流、討論。3、匯報(bào)研討：（1）那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言。）通過品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏坌▲B，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。重點(diǎn)感悟：課件：①它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。②我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。（2）在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。（3）在匯報(bào)探究的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)。（4）談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：（可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）①反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。②品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。③交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高審美情趣。