海水運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《海水的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿靈臺(tái)一中 胡林軍〔一球上的水》其次節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我就本節(jié)的教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面的教學(xué)加以說(shuō)明。1、教材的地位和作用《海水運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》根底上，對(duì)地球上最主要的水體 海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)深刻地影響著地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)。表達(dá)了教材的學(xué)以致用、人與自然和諧的編寫(xiě)思想。對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)進(jìn)展具有重要的意義。2、本節(jié)內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求其中包含的具體要求如下：a、學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖bc、在閱讀“世界洋流分布圖”的根底上，分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。3、三維目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：〔1〕了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式?！?〕培育學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上觀(guān)看、比較、歸納、分析的力量。過(guò)程與方法：運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律；運(yùn)用案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹(shù)立正確的海洋觀(guān)念，增加現(xiàn)代海洋意識(shí)；學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培育學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖二、說(shuō)學(xué)情分析及對(duì)策結(jié)合我校學(xué)生地理根底較差、學(xué)習(xí)熱忱較底和我校開(kāi)展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)的實(shí)際。對(duì)策：1、需要正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增加地理課的魅力。2、充分挖掘本節(jié)的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合鄉(xiāng)土地理和網(wǎng)上資源，讓學(xué)生深對(duì)生活有用、對(duì)終身進(jìn)展有用的地理學(xué)問(wèn)，而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。三、說(shuō)教法和學(xué)法選擇及其依據(jù)布魯納教育理論強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)受參與學(xué)問(wèn)的形成與覺(jué)察過(guò)程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和把握學(xué)問(wèn)，有助于思維力量的培育和訓(xùn)練，有助于學(xué)問(wèn)的積存和遷移。因此結(jié)合教育理論和我校的學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)“一切為了學(xué)生的進(jìn)展“需要，在教法上我承受了導(dǎo)讀法讀圖分析法問(wèn)題情境教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題引導(dǎo)和讀圖分析法為主。充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，著重培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)力量。〔〔因此，我在學(xué)法方面，承受了“導(dǎo)--讀---思----繪---結(jié)—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析力量，自主學(xué)習(xí)的力量，歸納力量和探究力量。四、教學(xué)媒體的選擇與課時(shí)安排powerpoint——展現(xiàn)主要圖表，教學(xué)程序。Flash動(dòng)畫(huà) 呈現(xiàn)生動(dòng)的案例。黑板和粉筆——書(shū)寫(xiě)板書(shū)提綱，呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)構(gòu)造。課時(shí)安排——2課時(shí)。五、授課策略：妙景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，享受學(xué)問(wèn)歡快基于學(xué)科，超越學(xué)科，探討真實(shí)世界始于課堂，走出課堂，融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課〔3分鐘〕設(shè)置懸念導(dǎo)入課學(xué)生活動(dòng)

船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有方法離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)方法把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流淌的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結(jié)果他們成功的離開(kāi)了小島。參與想象，激發(fā)興趣，與教師共同提出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)——洋流。設(shè)計(jì)依據(jù) 利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)〔制作Flash動(dòng)畫(huà)〕其次模塊：以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)〔15分鐘〕問(wèn)題設(shè)置學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

播放“洋流”錄像。1：怎樣的海水運(yùn)動(dòng)才能成為洋流？展現(xiàn)“世界表層洋流分布圖”，設(shè)問(wèn)2：①圖上紅、綠兩色箭頭各代表什么洋流？②怎樣區(qū)分寒流和暖流?展現(xiàn)“洋流與海水等溫線(xiàn)關(guān)系圖”。依據(jù)“世界表層洋流分布圖”3：這么簡(jiǎn)單的洋流是怎么形成的呢？播放多媒體動(dòng)畫(huà)，演示洋流形成的過(guò)程。設(shè)問(wèn)4：洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?：洋流在流淌過(guò)程中為什么會(huì)發(fā)生改向？學(xué)生讀圖提起有關(guān)信息，然后小組合作爭(zhēng)論答復(fù)以問(wèn)題導(dǎo)航，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育學(xué)生提取信息的力量和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及通過(guò)“學(xué)問(wèn)遷移和同化”建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。第三模塊：歸納總結(jié)

繪制簡(jiǎn)圖〔10分鐘〕問(wèn)題設(shè)置學(xué)生活動(dòng)

讀“世界表層洋流的分布”圖和“全球洋流模式圖”1．觀(guān)看北半球太平洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？〔留意東西岸的洋流有何不同？〕2．觀(guān)看北半球大西洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？〔也留意觀(guān)看東西岸的洋流運(yùn)動(dòng)方向〕3．觀(guān)看南、北半球太平洋中低緯度海區(qū)，以回歸線(xiàn)為中心，洋流運(yùn)動(dòng)方向怎樣？還有其他大洋與其類(lèi)似嗎？你能歸納出它們的規(guī)律嗎？學(xué)生讀圖，從圖中提取相關(guān)信息，歸納總結(jié)世界表層洋流的分布規(guī)律?！蔡崾荆毫粢饩暥任恢?3060〕動(dòng)態(tài)調(diào)整 1用課件展現(xiàn)相關(guān)圖表2視學(xué)生答復(fù)狀況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)依據(jù)

歸納，是高中課程提倡的理念，是高考必備的一項(xiàng)地理力量，也是學(xué)生今后走向工作的一項(xiàng)重要力量。第四模塊：案例分析 學(xué)以致用〔7分鐘〕問(wèn)題設(shè)置 運(yùn)用實(shí)際案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生依據(jù)收集狀況或生活感受說(shuō)出海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)周邊環(huán)境的影響動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)計(jì)依據(jù)

徑。意識(shí)第五模塊：例題示范、突破難點(diǎn)〔8分鐘〕問(wèn)題設(shè)置 選擇與本章學(xué)問(wèn)相關(guān)的典型習(xí)題供學(xué)生思考，并進(jìn)展細(xì)心評(píng)析。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

在學(xué)生根本把握本節(jié)學(xué)問(wèn)根底上，思考相應(yīng)習(xí)題難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解把握。第六模塊：探究拓展、引申遷移探究活動(dòng)

海水運(yùn)動(dòng)是大規(guī)模的，能量不但是巨大的，而且無(wú)污染。設(shè)想如何才能充分收集利用海水運(yùn)動(dòng)的巨大能量為人類(lèi)效勞？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或利用圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)發(fā)課程資源，是現(xiàn)代教育進(jìn)展的趨勢(shì)，有利于培育學(xué)生的實(shí)踐探究力量、參與社會(huì)的力量。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：世界表層洋流分布規(guī)律：北半球中低緯