班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析集合4篇

第班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析集合4篇 班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析1本班上期末參考8人，三科合格6人，合格率75%，三科優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率12.5%，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的期末考試，對(duì)照以前的考試成績(jī)，各學(xué)科成績(jī)有進(jìn)有退，有得有失，所以針對(duì)這次成績(jī)做一下的分析：一、存在問(wèn)題1．本次考試我們班的平均總成績(jī)相對(duì)于前幾次來(lái)說(shuō)稍有點(diǎn)進(jìn)步，但還是不理想。主要原因是班級(jí)管理的力度不夠，對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格。有些事情布置了，但是不能及時(shí)督促完成，并檢查。雖然有小組評(píng)價(jià)，但是過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力，總是在布置后，少了監(jiān)督、評(píng)價(jià)。2．優(yōu)生少。這次考試我們班的優(yōu)生較以前有所減少，這是因?yàn)槲液鲆暳藘?yōu)生，也不會(huì)抓優(yōu)生造成的吧。所以我班優(yōu)生沒(méi)抓起來(lái)，中游學(xué)生的成績(jī)也沒(méi)有進(jìn)步多少，后進(jìn)生更沒(méi)抓好。這樣我班的整體成績(jī)不是那么的理想。3．后進(jìn)生較前幾次有所增多。由于管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)不足，我沒(méi)有做好這部分學(xué)生的工作，有點(diǎn)影響到了其他同學(xué)，所以班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍不是很濃。二、對(duì)下一步教學(xué)工作的打算1．抓緊學(xué)風(fēng)和紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)必須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律，才可能取得好的成績(jī)。所以，下學(xué)期，尤其是第一個(gè)月，要堅(jiān)持時(shí)時(shí)跟班，靠班，對(duì)紀(jì)律性不強(qiáng)、自覺(jué)性較差的學(xué)生要進(jìn)行教育、督促，保證整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定，對(duì)比較調(diào)皮學(xué)生加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。部分學(xué)生在考試后表現(xiàn)出許多浮躁情緒，每次考試都有學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，對(duì)于這些學(xué)生都要認(rèn)真分析他們考試成績(jī)，對(duì)他們的成績(jī)變化狀況做到心中有數(shù)。同時(shí)時(shí)常要關(guān)注這些學(xué)生，研討其成績(jī)發(fā)生波動(dòng)的原因，并采取切實(shí)有效的措施教育轉(zhuǎn)化他們。2、要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)找到起點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。也要求學(xué)生加強(qiáng)自律，班委加強(qiáng)管理監(jiān)督。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)把方法指導(dǎo)、強(qiáng)制管理與教育疏導(dǎo)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)生心理疏導(dǎo)，把班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、常規(guī)紀(jì)律作為工作的重心。4、樹(shù)立“教學(xué)成功在課堂、質(zhì)量在課后、關(guān)鍵在管理”的質(zhì)量意識(shí)觀，注重落實(shí)。布置作業(yè)一定檢查；印了題目，一定完成；考試結(jié)束，一定講評(píng)；抓學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)點(diǎn)。5、作為班主任，與任課老師要多交流，商討，共同抓好本班的學(xué)科成績(jī)，一起幫助學(xué)生確定一個(gè)目標(biāo)，找到最佳發(fā)展區(qū)。教育學(xué)生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導(dǎo)多交流，同學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、要利用家校、電話、家訪等各種手段與家長(zhǎng)多溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊陬I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在各任課老師的大力支持和努力下，相信我們班級(jí)的孩子一定會(huì)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在下個(gè)學(xué)期我班定會(huì)取得更好的成績(jī)。班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析2一、期中考試前，班級(jí)情況：本期我班人員沒(méi)有變化，48名學(xué)生，其中女生23名，男生25名。本期開(kāi)學(xué)初，班級(jí)表現(xiàn)總體良好，但是寢室紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、等方面表現(xiàn)相對(duì)不夠好，所以在幾次班級(jí)考核中不如人意，經(jīng)過(guò)為其幾周的時(shí)間整頓及同學(xué)們的努力，當(dāng)然還有各位家長(zhǎng)的配合，班級(jí)進(jìn)步明顯，總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班級(jí)良好，是一個(gè)和諧向上的集體二、成績(jī)分析1.年級(jí)前10%的同學(xué)：入學(xué)前有：劉錦蓉、白文靜、賈娜、王領(lǐng)岳(4名)其中后新加入：閆環(huán)宇、樊璐、馮旭、李春露、(4名)共8人。其中白文靜由原來(lái)的年排3下降到18;賈娜由原來(lái)的22下降到55。2.年級(jí)前30%的同學(xué)：入學(xué)前：共有13人：王艷霞、呂炎樟、閆環(huán)宇、王鑫悅、李春露、劉星波、侯寧、李凱、樊璐、王羽、王晉伊、郝寶霞、馮旭。期中后共有6人：袁婷波、李凱、王艷霞、王光譜、呂炎樟、趙楠其中有5名同學(xué)掉出：王鑫悅、劉星波、侯寧、王羽、郝寶霞中上等學(xué)生流失嚴(yán)重，而且班級(jí)第10名與第11名是年級(jí)的第64和第123名，中上等學(xué)生出現(xiàn)斷層。3年級(jí)前50%的同學(xué)：入學(xué)前共8人：趙楠、袁婷波，冀成龍、楊哲、史金波、王光譜額爾古耐、杜瑞杰期中后共15人：楊學(xué)桐、王鑫悅、杜瑞杰、冀成龍、王葉萍、郝寶霞、侯寧、劉智、王晉伊、趙心如、王敏、孫采怡、王羽、劉星波、楊哲、中上等學(xué)生掉入較多。4班級(jí)總體情況分析：全班共48名同學(xué)，有27名同學(xué)在年級(jí)排名中上升，有19名同學(xué)排名下降，上升和下降出現(xiàn)“大起大落”：其中樊璐上升了135名，袁婷波上升150名，王光譜上升136名，楊學(xué)桐上升156名，王艷萍上升194名，劉智上升245名。王鑫悅下降112名，呂炎樟下降64名，侯寧下降103名，劉星波下降143名。三、原因分析(1)目前總體成績(jī)雖然較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。(2)家長(zhǎng)非常重視，非常配合。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。(3)學(xué)生方面，班級(jí)里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺(jué)認(rèn)真，在班級(jí)里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步。(4)由于班級(jí)里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。(5)班級(jí)課堂氣氛良好，但有“眼高手低”的弊病，課堂聽(tīng)懂了，課后不會(huì)做，這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重。三、改進(jìn)措施1、多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中上等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。重點(diǎn)抓中等學(xué)生，班級(jí)出現(xiàn)了中上等學(xué)生斷層的現(xiàn)象，所以要想提成績(jī)必須把中等生抓上來(lái)，這樣才會(huì)出更多的優(yōu)等生。多鼓勵(lì)下游生!努力使兩極分化最小化!2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)(每天每時(shí)常提醒)、勤問(wèn)(每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流)、更要勤做(每天檢查各科作業(yè)的完成情況)，加大管理力度，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的真正將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。3、做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。4、多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。5、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)幫扶學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。6、舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。四對(duì)任課教師的建議1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì)給以后的教學(xué)帶很大的隱患，縮小差生面，杜絕出現(xiàn)低分2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。五對(duì)家長(zhǎng)的建議第一：嚴(yán)禁家長(zhǎng)給孩子買通訊工具。有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為通訊工作方便聯(lián)系，其實(shí)你不知道，凡是有了這些東西的孩子，大多數(shù)人的學(xué)業(yè)會(huì)受到很大的影響，跟玩電腦上癮一樣，一發(fā)不可收。種種跡象表明有通訊工具的孩子讀書是讀不好的。這是要請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要記住的，因?yàn)檫@是我們眾多班主任、眾多任課老師的工作經(jīng)驗(yàn)。真要有事聯(lián)系校內(nèi)是有電話的，或者請(qǐng)班主任幫忙。比如第四周某日晚學(xué)生回寢室后，就有男女學(xué)生利用手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間聊天，影響很大，這幾位學(xué)生自己也不能像以前那樣專注于學(xué)習(xí)，成績(jī)下降幅度很大第二：家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制好孩子的零用錢，一般不需要給，經(jīng)常給多了絕對(duì)是件壞事情。大多數(shù)思想品質(zhì)出問(wèn)題的學(xué)生都是要跟錢掛鉤的。他們先是亂花錢，再是跟父母多要錢、騙錢，然后是在外面借錢，最后就要發(fā)展到偷、敲詐甚至搶劫等惡性行為。有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)此都是深有感觸。家長(zhǎng)不能對(duì)孩子太寬松，甚至溺愛(ài)放縱。要指出的是，有家長(zhǎng)總送吃的東西到學(xué)校來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為是不好的，學(xué)?；锸骋策€可以，孩子有水果和牛奶，沒(méi)必要再補(bǔ)充別的東西，尤其帶些零食，對(duì)孩子健康起壞作用，還亂丟影響衛(wèi)生，有同學(xué)還存在依賴和攀比現(xiàn)象第三：雙休督促并檢查孩子作業(yè)是否完成，要養(yǎng)成習(xí)慣，多與教師聯(lián)系，晚上要保證有一名家長(zhǎng)在家，決不可讓孩子經(jīng)常性的獨(dú)自在家，否則孩子的成長(zhǎng)道路不會(huì)順暢。有許多家長(zhǎng)非常配合學(xué)校工作，每次都在“家校聯(lián)系本”上簽字，也在班級(jí)博客中留言，至少家長(zhǎng)看到了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子和學(xué)校的一些情況，這對(duì)于孩子的管理和教育很有意義，也很有必要。但也有部分家長(zhǎng)好像從來(lái)就不聞不問(wèn)或很少過(guò)問(wèn)，這很不好，體現(xiàn)對(duì)孩子的不夠關(guān)心，對(duì)學(xué)校工作的不夠支持，這樣對(duì)孩子的配合教育和管理很不利初中階段對(duì)我們每位同學(xué)整個(gè)人生的發(fā)展實(shí)在是太重要了，走好了，會(huì)為將來(lái)的發(fā)展鋪平道路，走不好，則會(huì)給自己的人生發(fā)展造成很大的障礙，將可能倍嘗生活的艱辛與苦澀!作為他們的教師，我們更明白這一點(diǎn)，最后，再次希望也再次感謝每一位辛勤工作的教師。因?yàn)槲覀兿嘈牛何覀兊母冻?，老天總是要回?bào)我們的。班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析3當(dāng)前中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確指出，班主任是中小學(xué)生成長(zhǎng)道路的引領(lǐng)者，更是學(xué)生管理工作和思想道德教育的實(shí)施者。但從相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果得知，多數(shù)初中班主任在管理中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍然運(yùn)用一言堂模式，要求學(xué)生服從，忽略學(xué)生建議，以致于部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，除了影響學(xué)習(xí)成績(jī)，一定程度還不利于身心發(fā)展。因此初中班主任要從多個(gè)方面嘗試提高班級(jí)管理質(zhì)量，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。一、教師學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性初中班主任要充分了解每位學(xué)生，給予他們尊重，關(guān)愛(ài)，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持公平公正原則，在評(píng)判學(xué)生時(shí)不能帶有個(gè)人情緒，要做到一分為二分析，公平公正處理學(xué)生矛盾。班主任和學(xué)生接觸時(shí)間最多，往往在處理問(wèn)題時(shí)會(huì)決定其自身在學(xué)生心中的形象。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤同樣要進(jìn)行批評(píng)教育，愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一旦有了進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，只有做到公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任。還要打造精英團(tuán)隊(duì);培養(yǎng)一批熱情、學(xué)習(xí)好、學(xué)生信得過(guò)、負(fù)責(zé)的班干部。其中在選用班干部時(shí)要知人善任，量才使用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力安排職務(wù)，不小材大用，也不大材小用。班干部培養(yǎng)方面，需要班主任引導(dǎo)班干部制定班級(jí)各項(xiàng)計(jì)劃，同時(shí)引導(dǎo)其深入學(xué)生中集思廣益，使制定的計(jì)劃有解決問(wèn)題的針對(duì)性。在實(shí)施班級(jí)計(jì)劃中要讓班級(jí)組織如知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、郊游等各種活動(dòng)，要求組織內(nèi)容有鮮明的教育性且要求班干部左右聯(lián)絡(luò)溝通，將班主任的愿望和要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。更重要是協(xié)調(diào)好班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生矛盾，使班級(jí)矛盾降到最低?？偠灾嘀魅卧诎嗉?jí)管理中要實(shí)施分層管理，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能盡自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，受到應(yīng)受的教育權(quán)利，班級(jí)全體學(xué)生協(xié)同合作，由此才能發(fā)揮班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)最大化。二、實(shí)施剛?cè)嵯酀?jì)管理，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)相關(guān)研究證明，剛?cè)岵?jì)中的柔在班級(jí)管理中是最有效果的，主要因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)無(wú)法脫離規(guī)章制度，同時(shí)需要學(xué)生借助心智去完成管理中存在的問(wèn)題。而剛性管理只能解決不能這樣做的問(wèn)題，無(wú)法解決如何做的更好問(wèn)題。尤其當(dāng)前大部分初中生的自尊心都特別強(qiáng)，有時(shí)情感占據(jù)主導(dǎo)，渴望得到教師和家長(zhǎng)的尊重、信任和理解，更不希望他人來(lái)干涉自己的思想和行為，所以柔性管理能收獲比剛性管理要好的效果。建立一套和教育規(guī)律相符的班級(jí)管理是制度是提高班級(jí)管理質(zhì)量的前提，也是維持班級(jí)秩序和實(shí)施規(guī)范管理的必經(jīng)程序。例如要求學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，幫助同學(xué)，具有良好的勞動(dòng)、道德和文明習(xí)慣和誠(chéng)實(shí)正直、自尊自愛(ài)、遵紀(jì)守法的行為，但道德只是一種軟性的規(guī)定，沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)執(zhí)行，因此就要在班級(jí)中通過(guò)形成道德約束機(jī)制不斷強(qiáng)化學(xué)生自律能力，同時(shí)發(fā)揮輿論作用引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，最終讓這些要求成為內(nèi)在要求并作為規(guī)范自身行為動(dòng)力。三、營(yíng)造和諧民主班級(jí)，提高教師綜合素養(yǎng)班主任是班級(jí)的主心骨，日常工作瑣碎，要面對(duì)來(lái)自學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面問(wèn)題，需要班主任具備高素質(zhì)才能完成。尤其需要學(xué)校在新課程改革趨勢(shì)下將初中班主任整體能力水平提升到全新的高度，在班級(jí)管理中引入人和有利于緩解和學(xué)校關(guān)系緊張、家長(zhǎng)過(guò)分介入教育及班主任與學(xué)生溝通偏差等問(wèn)題。首先了解研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈;著名教育家陶行知說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)。”了解學(xué)生內(nèi)心是營(yíng)造班級(jí)人和管理的前提，只有內(nèi)心和諧了才可能有和諧的行為。因此班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開(kāi)心扉，接受教育。初中生在成長(zhǎng)中雖然有相同的年齡特征，然而每個(gè)學(xué)生優(yōu)于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個(gè)性心理。班主任面對(duì)是充滿朝氣和天真活潑的青少年，管理好學(xué)生就要針對(duì)其不同個(gè)性心理開(kāi)展教育。例如班主任可調(diào)查班上哪些學(xué)生喜歡唱歌?哪些學(xué)生熱衷美術(shù)?哪些學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞?班主任了解學(xué)生興趣和特征便于為以后活動(dòng)提供合適的人選，也利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生性格特征。其次為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間;教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來(lái)，還可以放飛學(xué)生心靈。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生情緒和心理，密切關(guān)注學(xué)生品德和人文知識(shí)，教育時(shí)不可太過(guò)嚴(yán)厲，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能在未來(lái)教育中以理服人。四、結(jié)語(yǔ)總之，初中生正處于心理和生理的特殊轉(zhuǎn)型期，無(wú)論是認(rèn)知還是能力都在不斷提升。班主任作為班級(jí)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，有責(zé)任提升班級(jí)管理質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理中應(yīng)學(xué)生適當(dāng)放手，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自身個(gè)性，同時(shí)實(shí)施剛?cè)岵?jì)管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，更要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，提升班級(jí)管理質(zhì)量。班級(jí)質(zhì)量分析初中班主任班級(jí)質(zhì)量分析4一、數(shù)據(jù)分析：1、七年級(jí)七年級(jí)總分平均分居全縣17校的14名(倒4)，語(yǔ)文居全縣17校的第3名，數(shù)學(xué)居全縣17校的第14名，英語(yǔ)居全縣17校的第14名，政治居全縣17校的第14名，歷史居全縣17校的第15名，地理居全縣17校的第16名，生物居全縣17校的第8名。2、八年級(jí)八年級(jí)總分平均分居全縣18校的15名(倒4)，語(yǔ)文居全縣18校的第5名，數(shù)學(xué)居全縣18校的第14名，英語(yǔ)居全縣18校的第14名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第18名，歷史居全縣18校的第13名，地理居全縣18校的第18名，生物居全縣18校的第14名。(地理、生物為提前中考科目)3、九年級(jí)中考總分平均分居全縣18校的16名(倒3)。語(yǔ)文居全縣18校的第15名，數(shù)學(xué)居全縣18校的第12名，英語(yǔ)居全縣18校的第15名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第16名，歷史居全縣18校的第17名，化學(xué)居全縣18校的第15名。4、同年級(jí)各班級(jí)的總分平均分差距較大七(2)班的班級(jí)總分平均分(394.11)高出七(1)班總分平均分(375.4)18.71分;八(2)班的班級(jí)總分平均分(357.88)高出八(1)班總分平均分(333.28)24.6分,八(2)班的班級(jí)總分平均分高出八(3)班總分平均分(321.64)36.24分。5、優(yōu)秀生分布不均八年級(jí)年段前20名中,八(1)只有5人,八(2)班有11人，八(3)班只有4人，七年級(jí)分布比較平衡。6、差生面廣如：七年級(jí)7科總分(700分)在300分以下的.有21人，占總?cè)藬?shù)的22.58%，總分在420分以下的有61人，占總?cè)藬?shù)的65.59%;第一名624分，最后一名95分，相差529分。八年級(jí)6科總分(600分)在300分以下的有47人，占總?cè)藬?shù)的31.76%，總分在360分以下的有79人，占總?cè)藬?shù)的53.38%，第一名553分，最后一名115分，相差438分。7、同一學(xué)科不同班級(jí)差距較大如：七年級(jí)：七(2)歷史平均分比七(1)高8.69分，八年級(jí)：八(2)政治平均分比八(3)高8.33分，八(2)物理平均分比八(3)高5.63分，八(2)歷史平均分比八(3)高5.61分。8、同一學(xué)科科任教師差距大如：九年級(jí)中考成績(jī)：數(shù)學(xué)致和比早發(fā)高11.04分。九年級(jí)：語(yǔ)文火明比桂生高5.5分。二、存在的主要問(wèn)題1、教師方面(1)教學(xué)積極性不高在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作不能很好地投入，工作的主動(dòng)性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對(duì)教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題不主動(dòng)想辦法去克服，不努力想辦法去提高自己的課堂教學(xué)效率，對(duì)自己教學(xué)中存在的不足不主動(dòng)去改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的不良行為很少過(guò)問(wèn)，甚至不聞不問(wèn)。個(gè)別教師甚至無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時(shí)有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。(2)教學(xué)理念和教學(xué)方法比較陳舊在新課改的形勢(shì)下，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上新課改的要求，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不想學(xué)，怕學(xué)，課堂效率低下。(3)缺乏鉆研、合作精神教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。(4)教師隊(duì)伍缺乏“領(lǐng)頭羊”。近3、4年，我校進(jìn)城、外調(diào)的優(yōu)秀教師將近二十多人，加上