2022年高等教育自學考試《心理學》真題模擬試卷A卷附解析

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。姓名：______考號：______一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要包括感覺、知覺、______和______想象。2、解決問題的思維過程有：提出問題、______、______和驗證假設(shè)。3、的人心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的______和______兩大部分。4、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為______和______。是氣質(zhì)的______基礎(chǔ)5、氣質(zhì)是______現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型。6、與人人之間在能力上的個別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、______的差異和______差異。7、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的______而產(chǎn)生的______。8、同一時間內(nèi)能夠清楚把9、在心理學發(fā)展過程中,羅杰斯屬于______心理學流派的心理學家。10、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度、速度、______和心理握的注意對象的數(shù)量即注意的______，又稱注意的______?；顒拥腳_____。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）A.認知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認知因素與意志因素D.保健因素與激勵因素第1頁共10頁2、在心理學發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學流派的心理學家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納3、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱4、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是（）A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德5、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學研究方法是（）A.個案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法6、（）在深度上對學的基本理論問題進行細致研究。A.普通心理學B.心理、發(fā)展心理學C.理論心理學D.生理心理學7、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理第2頁共10頁D.意志過程與個性理8、因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認識B.道德意識C.道德意志D.道德情感9、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分10、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（）A.感覺的適應(yīng)B.聯(lián)覺C.感覺的對比D.味覺11、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比12、學生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維13、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特第3頁共10頁D.艾森克14、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度15、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度16、受經(jīng)驗與習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是（）A.定勢B.遷移作用C.動機狀態(tài)D.變式17、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天地長久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上情長，英雄氣短”18、個性心理特征是在（實踐的基礎(chǔ)上D.“兒女）形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程19、人類主要的社會性動機是（A.饑餓動機和干渴動機就動機和交往動機）B.成第4頁共10頁A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達斯和納格利里三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：2、社會刻板效應(yīng)：3、形象記憶：4、心理狀態(tài)：5、問題解決：6、聚合思維：7、錯覺：8、B型人格：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）人本主義心理學反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機械論的觀點。2、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進能力發(fā)展的重要因素。3、（）氣質(zhì)好無壞之分，而性格有好4、（）“江山易改，本性難移”說明的是5、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。6、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。7、（）氣質(zhì)好無壞之分，而性格有好壞之分。8、（）相比較而言，多血質(zhì)的人質(zhì)的人要聰明。9、（）上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。壞之分。穩(wěn)定性特征。氣質(zhì)的比抑郁第5頁共10頁五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、師應(yīng)如何對學生進行良好情緒的培養(yǎng)？2、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？3、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略？4、作為教師應(yīng)該如何幫助學生進行有效復(fù)習以提高學習效率？5、什么是動機？動機產(chǎn)生的條件有哪些？6、簡述注意的分配及注意分配的條件。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）第6頁共10頁1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第7頁共10頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、記憶思維2、明確問題提出假設(shè)3、心理過程個性過程4、集中性思維發(fā)散性思維5、心理生理6、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚7、需要主觀體驗8、廣度范圍9、人本主義10、穩(wěn)定性指向性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、B3、C4、A5、A6、C7、A8、B9、D10、A11、D12、C13、B14、D15、B16、A17、A18、D19、B20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、社會刻板效應(yīng)：指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。3、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。4、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)對相穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。5、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標的心理活動過程。6、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考第8頁共10頁7、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。8、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是:不爭強好勝,不貪圖名利;不前不后,甘居中游;血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、對4、對5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、老師對學生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學生如何了解識別他人的情緒，了解自及身內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將融入各科課程有意識地加強教學活動中的情緒智力色彩，以提高學生的情緒智力水平。2、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計事件發(fā)生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響。易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現(xiàn)象，即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。3、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略:1、搜索策略2、目的——手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法4、①明確復(fù)習的目的性，提高復(fù)習的自覺性和積極性。②合理安排復(fù)習時間。根據(jù)程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時復(fù)習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習不應(yīng)過于集中，復(fù)習一段時間后要有短暫休息。遺忘進平時應(yīng)以分散復(fù)習為主，在此基礎(chǔ)上再進行階段性或總的復(fù)習，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復(fù)習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復(fù)習有的放矢，從而提高記憶效率。④復(fù)習形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習方式調(diào)容易使人產(chǎn)生消極和疲勞，多樣化的復(fù)習，例如把新舊材料加以對比進行復(fù)習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結(jié)合進行復(fù)習，把已學材料通過編寫大單綱加第9頁共10頁以系統(tǒng)組織等方式來提高復(fù)習效果。5、動機是指引起和維持個體活動，使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。動機的產(chǎn)生必須具有內(nèi)在條件和外在條件的共同作用，內(nèi)在條件是人的需要，動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當需要在強度上達到一定水平，并且有滿足需要的對象存在時，就引起動機。外在條件是能夠滿足需要的事物——誘因，它是引起動機的另一個重要因素。誘因可分為正誘因和負誘因。6、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：（1）同時進行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。人對自動化了的活動就不需更多的注意，而把中（2）同時進行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)）六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決造性問題解決；運用現(xiàn)有方段：提影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡