草廠小學(xué)王英杰班主任工作隨想

班主任工作隨想有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。十幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾多憧憬，就幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦個學(xué)生德、智、體、美等方面都能得到充分發(fā)展、形成良好的個性是我最大的愿望。要學(xué)會正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。大家相聚在一起不容易，難免存在一些磕磕絆絆的事情，大家還要相互諒解，寬容，尊重，團(tuán)結(jié)，友愛。不要為了一些雞毛蒜皮的小事，而傷了和氣。有什么事情要善于換位思考一下，站在別人的立場考慮一下這件事情，相信感受會有所不同，遇事要多從自身找一下原因，反思自己，提高自己，幫助別人.一個人沒有優(yōu)點(diǎn)也沒有缺點(diǎn)，只有特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是特點(diǎn)的善用，缺點(diǎn)是特點(diǎn)的誤用。反思以上話語，在教育教學(xué)中，我們該如何面對學(xué)生的特點(diǎn)呢？

每個學(xué)生都是一棵成長的樹，我們不管他是青松還是白楊，不管他是榕樹還是垂柳，我們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，想出智慧的教育方法，善用他們的特點(diǎn)，把他們生命的“根”扎在適合他們的土壤里，任憑人生風(fēng)雨的吹打，堅挺不摧。我們要用慧眼發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，把不同特點(diǎn)發(fā)揮到極致，成為每個人身上的閃光亮點(diǎn)，使棵棵樹木具有旺盛的“根”基，在以后的生活中，無論沐浴陽光還是遭遇風(fēng)雨，都能根深葉茂。樹木不同，生長就好。而不是用我們的剪刀，把每棵林木修葺得整整齊齊，失去了各自的特點(diǎn)，沒了個性，這樣單調(diào)，沒有美感的林木是沒有人喜歡的。相信我們的學(xué)生都是各有特點(diǎn)的，心中都有一個美好的東西，只要善用他們的特點(diǎn)，激發(fā)他們的動力，不論什么樹，都能充分生長，形成期待的森林。走入其中，會看見陽光閃耀，樹影婆娑，生命的美麗和神奇會讓你流連忘返。教育是心靈的藝術(shù)，教育的成敗關(guān)鍵在于能否走進(jìn)學(xué)生的心靈，信其人，方能聽其道，才可能從被動的學(xué)習(xí)到主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生信其人，提高自身能力、水平是何等重要！從對方的敘述中了解他的目標(biāo)和現(xiàn)在的位置.學(xué)會聆聽，要做好學(xué)生工作，必定要下功夫了解學(xué)生，從走近學(xué)生到走進(jìn)學(xué)生，所以我們要學(xué)會聆聽，在正確的地點(diǎn)、正確的場合、正確的時間、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，真誠溝通，學(xué)會聆聽。想成為一名專業(yè)的班主任，就是多學(xué)習(xí)。一年不學(xué)習(xí)，自己知道，兩年不學(xué)習(xí)，同事知道，三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生家長都知道。向書本學(xué)習(xí)，每學(xué)期多訂幾本班主任雜志、資料。有計劃性，有目的性的看書，做筆記，寫反思。有人說，每周看一本書的人一定是專家型人才，每月看一本書的人，是專業(yè)型人才，每學(xué)期看一本書的人，是普通人，從不看書的人，枉為人師。班主任就應(yīng)該多看雜志，多看班主任專業(yè)書籍。向同事學(xué)習(xí)，資深班主任，有經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)；青年班主任有激情值得我們學(xué)習(xí)，放下身段，向身邊人學(xué)習(xí)。把教師這個職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)，那么，把教學(xué)工作做好就成了你的理想和追求；教育教學(xué)就成為你展示聰明才智、實現(xiàn)人生價值的平臺。這樣你就不會覺得是在給別人工作，而是在為自己的生命充實、有意義而奮斗，為創(chuàng)造生命華美的樂章而奮斗。這時的你就會十分自覺地鉆研教材和教法，深入研究，用心觀察、發(fā)現(xiàn)問題并努力尋求解決問題的最好方法……學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會給你帶來無窮的幸福和快樂，你會覺得每天都過得充實而有意義，你也就達(dá)到了“教書是我最快樂的事情”的境界。班主任在當(dāng)下要有很強(qiáng)的抗壓能力，有句話叫做：不是減壓力，而是解壓力。班主任深知應(yīng)試教育的危害，深知片面追求考分與升學(xué)率給教育事業(yè)帶來的惡果，深知加班加點(diǎn)，機(jī)械重復(fù)，以分壓學(xué)生對學(xué)生的潛在不良影響，捫心自問，應(yīng)試教育抓得越實，負(fù)疚感越深；但如果堅持以素質(zhì)教育的育人規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)工作，又擔(dān)心短期內(nèi)難見成效，影響個人名譽(yù)前途，甚至遭淘汰的結(jié)局。我們會矛盾重重，個人感覺還是要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。我們不能在學(xué)生面前過分宣泄情緒，但可以向?qū)W生傾訴自己的想法、要求、