凸透鏡成像的規(guī)律公開課公開課教案

凸面鏡成像的規(guī)律公然課公然課教課設(shè)計(jì)凸面鏡成像的規(guī)律公然課公然課教課設(shè)計(jì)凸面鏡成像的規(guī)律公然課公然課教課設(shè)計(jì)第3節(jié)凸面鏡成像的規(guī)律教課目的知識(shí)與能力：1.理解凸面鏡的成像規(guī)律.2.知道凸面鏡成放大、減小實(shí)像和虛像的條件.教課要點(diǎn)：對(duì)凸面鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí).教課難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在研究過程中，成立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必定聯(lián)系.教課器具：凸面鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.教課過程一、新課導(dǎo)入情形一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上邊，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，察看小水珠下邊的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問：問題：你玩過凸面鏡嗎？能介紹一下你從前是怎么玩的嗎？還有其他弄法嗎？情形二：演示：用投影儀把渺小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學(xué)生察看燈絲的像與燈絲對(duì)比如何？演示：燈絲張口向下，在像上張口如何？演示：燈絲張口向上，在像上張口又如何？成什么樣的像？問題：如何差別像的正立、倒立？什么狀況像光亮、清楚？問題：如何差別實(shí)像和虛像？像與原物對(duì)比有什么特色？問題：像的放大、減小是什么意思？評(píng)論：實(shí)像是由實(shí)質(zhì)光芒匯聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實(shí)質(zhì)光芒匯聚而形成的，沒法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下地點(diǎn)，與物體的上下地點(diǎn)比較能否顛倒?！胺糯蟆薄皽p小”指像與物比較的結(jié)果?！白兇蟆薄白冃　敝赶褡约旱淖兓癄顩r。問題：什么是物距、像距？評(píng)論：燈絲到凸面鏡的距離叫物距；像到凸面鏡的距離叫像距。問題指引：使用凸面鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特色？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？凸面鏡所成的像可能與物體的地點(diǎn)相關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來研究凸面鏡成像的規(guī)律。設(shè)計(jì)企圖：切近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)質(zhì)提出問題，激起學(xué)生的研究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。二、推動(dòng)新課研究點(diǎn)凸面鏡成像及其規(guī)律新器械：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸面鏡說明：擺放次序能夠從左到右挨次為蠟燭、凸面鏡、光屏，也可從右到左挨次為蠟燭、凸面鏡、光屏。使蠟燭、凸面鏡、光屏放在同向來線上。調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸面鏡、光屏的中心大概在同一高度。固定凸面鏡，挪動(dòng)蠟燭和光屏進(jìn)行察看實(shí)驗(yàn)。固定蠟燭，挪動(dòng)凸面鏡、光屏進(jìn)行察看實(shí)驗(yàn)。問題：依據(jù)設(shè)計(jì)方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特色？啟迪學(xué)生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)(放大、減小，倒立、正立，虛、實(shí))重申注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟：a．將凸面鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸面鏡的雙側(cè)，使?fàn)T焰、透鏡、光屏的中心在同一高度b．將蠟燭放在離凸面鏡的距離盡量遠(yuǎn)的地點(diǎn)，點(diǎn)燃蠟燭c．挪動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)清楚的燭焰的像為止d．記錄下蠟燭到凸面鏡的距離、像到凸面鏡的距離、像的大小和倒正e．將蠟燭向凸面鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不可以在屏上獲得燭焰的像f．持續(xù)把蠟燭向凸面鏡湊近，試著用眼睛察看像在哪處，像是如何的？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集憑證：研究一：在光屏上找到物體完好清楚的實(shí)像。教師巡回指導(dǎo)：指引、啟迪、點(diǎn)撥或發(fā)提示卡片并提示學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生代表解說找到清楚完好像的方法。①物體、凸面鏡、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清楚時(shí)，光屏所在地點(diǎn)就是像所在地點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：光屏上能夠找到倒立、減小實(shí)像和倒立、放大實(shí)像。研究二：研究凸面鏡成倒立、放大實(shí)像和倒立、減小實(shí)像的規(guī)律。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出凸面鏡成像的初步規(guī)律。1.當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、減小的實(shí)像，此時(shí)，f＜v＜2f。2.當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，此時(shí)，v＝2f。此點(diǎn)為成實(shí)像大小的分界點(diǎn)。3.當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，此時(shí)，v＞2f。當(dāng)u＝f時(shí)，不可像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。當(dāng)u＜f時(shí)，成正立、放大的虛像。說明：教師應(yīng)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議卡片，誰碰到疑難問題或不可以持續(xù)進(jìn)行時(shí)可向教師要卡片，按提示持續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表格物距

成像性質(zhì)

像距

應(yīng)用u＞2fu＝2f2f＞u＞fu＝fu＜f剖析論證：依據(jù)成像的狀況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類1．焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)之外成實(shí)像，焦點(diǎn)之內(nèi)成虛像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。2．二倍焦距是成放大和減小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距之外成減小像，在二倍焦距之內(nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。3．實(shí)像必異側(cè)倒立，虛像必同側(cè)正立。4．u＞v，像是減小的，u＜v，像是放大的。5．成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大；物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像距離透鏡越近，像越小。即成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)且大，物遠(yuǎn)像近且小。成虛像時(shí)，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大。即成虛像時(shí)，物近像小，物遠(yuǎn)像大。物體越湊近焦點(diǎn)像越大。6．實(shí)像是實(shí)質(zhì)光芒的交點(diǎn)，能夠在光屏上表現(xiàn)，虛像是光芒的反向延伸線的交點(diǎn)，不可以在光屏上表現(xiàn)。實(shí)像能夠是減小的，也能夠是放大的，虛像必定是放大的。三、板書設(shè)計(jì)第3節(jié)凸面鏡成像的規(guī)律1．成像規(guī)律及應(yīng)用物距成像性質(zhì)像距應(yīng)用u＞2f倒立、減小的實(shí)像2f＞v＞f照相機(jī)u＝2f倒立、等大的實(shí)像v＝22f＞u＞f倒立、放大的實(shí)像v＞2f投影儀、幻燈機(jī)u＝f不可像u＜f正立、放大的虛像與物同側(cè)xkb1放大鏡2.物近像遠(yuǎn)像變大離焦點(diǎn)越近像越大一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小四、教課反省凸面鏡成像規(guī)律一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),往常在教這部分內(nèi)容時(shí),老師常常先在教室里演示一遍凸面鏡成像規(guī)律,學(xué)生再來考證一遍.固然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在光屏上找到像,但不過仍舊畫葫蘆,結(jié)果關(guān)于物距,像距,焦距.有些學(xué)生仍是弄不清楚,關(guān)于規(guī)律也是記不牢,且簡單忘.。依據(jù)新教材著重研究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲得知識(shí)的精神,我安排了提出問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究,合作溝通等幾個(gè)過程,并在獲得初步結(jié)論時(shí),實(shí)時(shí)用作圖法幫助理解記憶凸面鏡成像的規(guī)律,同時(shí)與生活中照相機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)質(zhì)例子聯(lián)合,利用實(shí)質(zhì)知識(shí)加深對(duì)凸面鏡成像規(guī)律的理解和記憶。第一我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——放大鏡的使用體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)它也能成倒立。第2節(jié)融化和凝結(jié)教課目的知識(shí)與能力：1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是能夠轉(zhuǎn)變的。3.認(rèn)識(shí)融化、凝結(jié)的含義，認(rèn)識(shí)晶體和非晶體的差別。4.認(rèn)識(shí)融化曲線和凝結(jié)曲線的物理含義。教課要點(diǎn)：經(jīng)過察看晶體與非晶體的融化、凝結(jié)過程培育察看能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推饰鰵w納能力.教課難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)的察看，剖析歸納，總結(jié)出固體融化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.教課器具酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、白臘、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教課過程一、導(dǎo)入新課多媒體展現(xiàn)生活中的各樣物態(tài)變化的案例：鐵礦石在高溫爐中融化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝結(jié)成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不一樣季節(jié)、天氣下的水的狀態(tài)變化。學(xué)生思慮溝通：還可以舉一些自然界和平時(shí)生活中的各樣不一樣狀態(tài)的物質(zhì)嗎？指引歸納：跟著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變?yōu)楸?；把冰加入飲猜中，冰從飲猜中汲取熱量就變?yōu)榱怂?。點(diǎn)燃的誕辰蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不停地變?yōu)橐簯B(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變?yōu)榱斯虘B(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變?yōu)楣虘B(tài)。指引歸納：跟著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教課研究點(diǎn)一物態(tài)變化活動(dòng)體驗(yàn)：(1)將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度擱置在空火柴盒的上方，你能察看到什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，回答察看到的現(xiàn)象：蠟燭漸漸變?yōu)闋T油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變?yōu)榱讼瀴K。(2)將冰棒放在空燒杯中，過一會(huì)兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了如何的變化？歸納總結(jié)：1．物質(zhì)往常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)隨和態(tài)。如冰、水、水蒸氣就是水這類物質(zhì)的三種狀態(tài)。2．物質(zhì)各樣狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。研究點(diǎn)二融化和凝結(jié)1．觀點(diǎn)歸納(1)融化：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫做融化。比如：冰融化為水、蠟燭融化為燭液等。(2)凝結(jié)：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝結(jié)。比如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝結(jié)成火山巖。例子：說出以下物態(tài)變假名稱(1)冰棒化成水：融化(2)鋼水澆鑄成火車輪：凝結(jié)(3)把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品：先融化再凝結(jié)出示固體海波和蠟，提出問題：它們?nèi)绾尾艜?huì)變?yōu)橐簯B(tài)？在融化過程中，它們的溫度有什么變化？學(xué)生思慮：融化和凝結(jié)是在什么條件下發(fā)生的？融化和凝結(jié)的過程有什么特色？不一樣物質(zhì)融化和凝結(jié)的規(guī)律同樣嗎？2．研究固體融化時(shí)溫度的變化規(guī)律提出問題：物質(zhì)融化時(shí)需要什么條件呢？不一樣物質(zhì)在由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的融化過程中，溫度的變化規(guī)律同樣嗎？猜想假定：融化過程中必定要加熱，因此物質(zhì)必定要汲取熱量，這時(shí)溫度可能是不停上漲的。擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器械：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計(jì)時(shí)表、海波(硫代硫酸鈉)、白臘、水等介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如下圖，重申酒精燈和溫度計(jì)的用法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)，教師課前要對(duì)組進(jìn)步行指導(dǎo)，交代實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)碰到的一些問題和注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分紅兩個(gè)小組，分別研究兩種不一樣固體的融化。(2)組裝實(shí)驗(yàn)裝置：把硫代硫酸鈉和白臘分別裝入兩個(gè)試管中，并插入溫度計(jì)，再把試管按圖示裝置固定。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管(圖中只畫了一套裝置，另一套裝置完好同樣)。用兩個(gè)酒精燈分別給兩個(gè)燒杯加熱，察看兩試管內(nèi)固體融化狀況，并每隔1分鐘記錄一次溫度計(jì)示數(shù)，直到固體完好融化。(3)第1小組研究海波融化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從40℃開始計(jì)時(shí)，每隔0.5分鐘讀取一次溫度值察看物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在座標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組研究白臘融化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計(jì)時(shí)，每隔1分鐘讀取一次溫度值察看物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在座標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求：要修業(yè)生做好察看記錄察看：(1)對(duì)海涉及白臘加熱時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)變化。(2)不一樣溫度下它們的狀態(tài)。(3)融化時(shí)它們的狀態(tài)及溫度。記錄：實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。表一海波融化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化狀況記錄表時(shí)間/s0.511.522.533.544.555.566.5溫度414344454647474747.54851.553.555.5/℃狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二白臘融化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化狀況記錄表時(shí)間/s789101112131415161718溫度/℃5255586162w636566.5697274[83狀態(tài)固態(tài)黏稠狀態(tài)液態(tài)學(xué)生溝通思慮：海涉及白臘兩種固體融化時(shí)溫度、狀態(tài)的變化同樣嗎？剖析論證：各小組將描在座標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。依據(jù)圖象剖析固體融化時(shí)溫度的變化規(guī)律。小組評(píng)估：回憶實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的依據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果靠譜嗎？溝通合作：與同學(xué)進(jìn)行溝通。你們的結(jié)果和其他小組的結(jié)果能否是同樣？假如不一樣，如何解說？設(shè)計(jì)企圖：固體的融化和凝結(jié)是學(xué)生常有現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參加研究，目的是指引學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展初步的科學(xué)研究能力，形成尊敬事實(shí)、研究真諦的科學(xué)態(tài)度。有益于表現(xiàn)“著重科學(xué)研究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。研究點(diǎn)三熔點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)對(duì)照研究：剖析兩種不一樣固體的融化曲線。海波的融化圖象白臘的融化圖象學(xué)生議論溝通，思慮：(1)兩種物質(zhì)的融化過程中，溫度的變化有什么特色？(2)每段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)，海波與白臘各是什么狀態(tài)？溫度如何變化？吸熱、放熱狀況如何？歸納溝通：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描述出的圖象簡單看出，(1)海波經(jīng)過遲緩加熱，溫度漸漸上漲，當(dāng)溫度達(dá)到

48℃，海波開始融化。在融化過程中，固然持續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完好融化后，溫度才持續(xù)上漲。(2)跟著不停加熱，白臘的溫度高升，在此過程中，白臘變軟變稀，最后融化為液體。得出結(jié)論：(1)有確立的融化溫度的一類固體叫晶體；如各樣金屬、冰、海波等。另一類沒有確立的融化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體融化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒有確立的熔點(diǎn)。(3)晶體凝結(jié)時(shí)也有確立的溫度，這個(gè)溫度叫凝結(jié)點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝結(jié)點(diǎn)和它的熔點(diǎn)同樣。學(xué)生議論溝通：物質(zhì)凝結(jié)過程中的變化規(guī)律(1)晶體在凝結(jié)過程中溫度不變，這個(gè)溫度叫做凝結(jié)點(diǎn)；(2)凝結(jié)過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達(dá)到必定溫度時(shí)才開始凝結(jié)；(4)凝結(jié)過程放熱。學(xué)生察看課本圖3.25甲、乙兩幅圖線，并分別比較與圖3.24圖線的差別。晶體融化和凝結(jié)條件、特色：同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)同樣。知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”，領(lǐng)會(huì)不一樣晶體熔點(diǎn)不一樣，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特征。同時(shí)記著冰的熔點(diǎn)是0℃，鎢的熔點(diǎn)最高。物質(zhì)熔點(diǎn)/℃物質(zhì)熔點(diǎn)/℃物質(zhì)熔點(diǎn)/℃金剛石3350金1064冰0鎢3410銀962固態(tài)水銀－39純鐵1535鋁660固態(tài)酒精－117各樣鋼1300～1400鉛327固體氮－210各樣鑄鐵1200左右錫232固體氫－259銅1083海波47固體氦－272研究點(diǎn)四融化吸熱、凝結(jié)放熱歸納總結(jié)：晶體和非晶體的融化特色比較(1)晶體和非晶體融化時(shí)都要從外界吸熱。(2)晶體是在必定溫度下融化的，晶體融化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。非晶體沒有必定的融化溫度(非晶體沒有熔點(diǎn))。(3)晶體從開始融化到完好融化經(jīng)歷固液共存的狀態(tài)，非晶體融化時(shí)不存在固液共存的狀態(tài)。逆向思想：從冰吸熱可融化成水，水在必定的條件下可變?yōu)楸牡览?，知道凝結(jié)是融化的逆過程。讓學(xué)生依據(jù)物質(zhì)融化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝結(jié)的規(guī)律：不論晶體仍是非晶體，在凝結(jié)時(shí)都要放熱；晶體凝結(jié)時(shí)放出熱量，但溫度不變，非晶體凝結(jié)時(shí)放出熱量，溫度降低。聯(lián)系生活：北方的冬天很冷，為了妥當(dāng)?shù)乇Ａ羰卟?/p>