把記敘文寫(xiě)得更有文學(xué)味(初中)

把記敘文寫(xiě)得有文學(xué)一、語(yǔ)要“形象化語(yǔ)言的形象化”就是要求語(yǔ)言具有很強(qiáng)的繪像性。可以把語(yǔ)言文字當(dāng)做一支畫(huà)筆，把事物造型、姿態(tài)和色彩生動(dòng)的描繪出來(lái)；可以把它當(dāng)做一部錄音機(jī)，把事物的音響真實(shí)地記錄下來(lái)；可以把它當(dāng)做一把雕塑刀，把具有典型意義的人物、景物立體地刻畫(huà)出來(lái)。例如：學(xué)生許少藍(lán)的考試作文《為草原遺憾》這樣寫(xiě)道：馬兒打著響鼻，四周是青草彌漫的香氣，天鵝掠過(guò)白云，偶爾有旱獺探頭探腦的站在洞口的平臺(tái)上，“迪迪”、“嘎”地叫上兩聲，遠(yuǎn)處蒙古包里飄起干牛糞燒起的炊煙和羊肉微微的膻味。有一群狼追趕著一頭走丟的孤牛，牛被趕得無(wú)路可退，只得在狼圈“哧”地喘氣，一會(huì)兒頭狼一聲令下，狼們撲上牛的脊背，撕扯下一塊又一塊血淋淋的大肉。馬倌看準(zhǔn)一只仍在吞食鮮肉的餓狼，一套馬桿便套住它的脖子，他愉快地向著人多些的地方喊“阿爸！剝狼皮筒子咯!”一會(huì)兒，被填滿(mǎn)干草的狼皮簡(jiǎn)子想一面旗子飄蕩在某個(gè)蒙古包前。草原上一片祥和。文章一開(kāi)始便展現(xiàn)了一幅美麗的原生態(tài)的草原景色，把讀者的思緒帶入了內(nèi)蒙古大草原的逼真的畫(huà)面之中。然后作者又用同樣形象化的語(yǔ)言描繪了如今的草原已經(jīng)遭受?chē)?yán)重破壞的場(chǎng)面，在鮮明的強(qiáng)烈的對(duì)比中揭示了一個(gè)嚴(yán)肅的環(huán)保主題，給人留下了深刻的印象。又如學(xué)生陳雪的習(xí)作《品讀唐詩(shī)宋詩(shī)，享受人生樂(lè)趣》這樣描述自己讀書(shū)的情景：我喜歡在月朗星稀、夜闌人靜的夜晚，捧著那本我心愛(ài)的《唐宋詩(shī)詞鑒賞詞典兒躺在溪邊的草地上偎依著被歲月磨洗得十分光滑的大石頭，細(xì)細(xì)的品讀。月光撒在潺潺流動(dòng)的小溪里，像一粒粒珍珠，銀光閃閃，那樣的空靈。此時(shí)蟬聲已絕，蛙聲不斷。月色搖曳著柔嫩的竹葉；身邊不時(shí)飛來(lái)幾只小螢火蟲(chóng)，繞著我飛——這樣一個(gè)如夢(mèng)如幻的環(huán)境里誦詩(shī)讀詞，難道不是在享受著一種人生至高無(wú)上的樂(lè)趣嗎作者為一開(kāi)始便用形象生動(dòng)的語(yǔ)言讀書(shū)營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，把自己置身于了一個(gè)優(yōu)雅、美好氛圍之中，在這樣的氛圍中讀書(shū)，那中美妙的體驗(yàn)就顯得更為真真切切。二、人要“典型化“典型化”指的是按照塑造典型形象的藝術(shù)要求，對(duì)所擁有的生活素材，進(jìn)行審美創(chuàng)造，使一般的人物形象轉(zhuǎn)化或提升為具有獨(dú)特個(gè)性和典型意義的藝術(shù)形象的過(guò)程和方法。魯迅將塑造人物的方法歸納為兩種：一個(gè)是“專(zhuān)用一個(gè)人”做模特兒，另一個(gè)是“雜取種種人，合成一個(gè)魯迅自己的小說(shuō)大多“取后一法魯迅的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“一個(gè)拼湊起來(lái)的角色文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)卻高于現(xiàn)實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作是允許進(jìn)行適當(dāng)、合理的虛構(gòu)的。也許是生活中的一個(gè)片斷、一個(gè)鏡頭、一句對(duì)話(huà)、瞬間情景，卻可以加以想象，擴(kuò)充成豐富而完整的事件；1

也許是發(fā)生在別人身上的事，卻可以放到自我的生活中去抒寫(xiě)；也許是不同的人經(jīng)歷的事，卻可以綜合到一個(gè)人身上來(lái)表現(xiàn)。只要是不違背生活去瞎編亂造，只要是具備生活的真實(shí)，把存在的、可能的、甚至希望存在的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出來(lái)，未嘗不是對(duì)生活有深刻認(rèn)識(shí)與思考的體現(xiàn)，未嘗不是具有想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。如此，記敘文才會(huì)更有典型意義，形象會(huì)更豐滿(mǎn)，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，主題也將更有現(xiàn)實(shí)意義。例如學(xué)生許少藍(lán)的考試作《只為君醉用典型化的方法較為成功地塑造了一個(gè)舞者的形象：她看起來(lái)比我媽起碼老五歲，身材有些臃腫，腹間的脂肪被擠出來(lái)，看起來(lái)有些可笑。但她跳得非常投入，仿佛不是在練習(xí)，而是一只沉睡的天鵝，慢慢地睜開(kāi)眼睛，眼神中有萬(wàn)種風(fēng)情流轉(zhuǎn)，不是很漂亮卻有韻味。突然所有人都旋轉(zhuǎn)起來(lái)，她也跟上。腳尖踮得很直，甚至垂直地面。一周，兩周，三周，她的臃腫已不成問(wèn)題。接著，她似乎是在展翅，在飛翔，一跳一轉(zhuǎn)，她一步未曾落下。我所看到的，只是她靈動(dòng)的眼神和飛巧的腳尖。小作者用工筆細(xì)描的方法，把舞者寫(xiě)得頗為豐滿(mǎn)。她體型雖丑，但眼神卻有著“萬(wàn)種風(fēng)情”，舞姿也有一種靈動(dòng)的美，這樣的人物形象，真是栩栩如生，呼之欲出。典型化的具體對(duì)象，不僅包括人物，還包括情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)等，所以典型化的表現(xiàn)手法也是多種多樣的。例如學(xué)生陳易平《感動(dòng)》中有這樣的幾個(gè)細(xì)節(jié)：我蹲在田堤上看爸爸給秧苗施肥。不一會(huì)，下起了雨。爸爸遞給我雨衣，自己卻被冷雨淋著，還說(shuō)著活，倒覺(jué)得有點(diǎn)兒熱而我卻發(fā)現(xiàn)他分明在顫抖，我想，要是我不來(lái)，爸爸就不會(huì)淋雨了。過(guò)了一會(huì)兒，肥終于施好了，可雨還在下。我望著挺起了腰的爸爸。他那高大的身軀卻是一動(dòng)不動(dòng)地屹立在那兒任憑風(fēng)雨鞭打但眼睛始終眨都不眨地注視著隨風(fēng)雨傾斜的秧苗。從他的眼中，似乎看到了收獲。秧苗是他的希望，難道我能讓他有希而無(wú)望嗎？突然，我的眼模糊了……這里，作者抓住了兩個(gè)主要細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，一個(gè)是爸爸的身姿，尤如一尊雕像；一個(gè)爸爸的眼神，更是意味深長(zhǎng)。這樣的形象，使人如見(jiàn)“背影”，感動(dòng)至深。三、體要有點(diǎn)“小味”或散文味”“小說(shuō)味俗一點(diǎn)說(shuō)，就是讀起來(lái)覺(jué)的它是虛構(gòu)的，但又虛構(gòu)得合情合理的。從內(nèi)容上講，和上面所講的“典型化”有點(diǎn)重復(fù)，但從形式上講，就是要求作文要具有小說(shuō)的三個(gè)基本特征，即：有生動(dòng)的故事情節(jié)，有鮮活的人物形象，有細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)。例如學(xué)生林喆瓊的考試作文《惜我們講述了這樣的一個(gè)故事：文章開(kāi)頭采用倒敘的手法，寫(xiě)道聽(tīng)說(shuō)蘭姐姐回來(lái)了，心里滿(mǎn)是歡喜著便回憶起兩年前蘭姐姐和我離別時(shí)的說(shuō)留下的一句話(huà)子，姐沒(méi)辦法再讀下去了，這些你得幫姐留著，姐賺了錢(qián)再回來(lái)！一定得留著時(shí)喜歡讀書(shū)的純真無(wú)瑕的蘭姐姐因家境貧寒而不得不中途輟學(xué)外出打工，離別時(shí)，我為她留下了惋惜的淚，為下文埋下了伏筆?，F(xiàn)在聽(tīng)2

說(shuō)她賺了錢(qián)回來(lái)，我自然非常高興。于是，我趕緊收拾好蘭姐姐的書(shū)籍，打好包裹，然后直奔蘭姐姐家的閣樓?？墒俏冶忌隙?，眼前的情景讓我大吃一驚。我難以臵信的盯著眼前這個(gè)燙著卷發(fā)，嘴里叼著根煙，打扮前衛(wèi)的女郎，她竟然是我那淳樸的蘭姐姐，她自顧自地與幾個(gè)同樣衣著時(shí)髦的男女玩麻將，并不時(shí)地大聲叫嚷。我上前一步，剛才的高興勁全沒(méi)了，所以用了近乎冰冷的口吻說(shuō)書(shū)還你，你叫我留著的往我這手上瞟了一眼這破玩意呀，現(xiàn)在都什么年代了，你還留著呀，早該扔了。你要不嫌麻煩就給賣(mài)了，要不撕著玩也行，全給你了的手一刻也沒(méi)有停。忽然間像身體被抽空了似的，我放下包裹，心神不寧的走下樓梯，心里像打番了五味瓶……文章開(kāi)頭設(shè)置懸念情節(jié)產(chǎn)生更加撥人心弦的效果事情發(fā)展的鋪墊和感情的蓄勢(shì)；高潮部分，作者對(duì)場(chǎng)景和人物都有一番細(xì)致的描繪，人物形象更為豐滿(mǎn)，事件具有典型意義，情感積蓄在“關(guān)口”處的噴薄而出，引發(fā)讀者對(duì)生活的深刻思考。又如，學(xué)生程高潔的習(xí)作《我的媽媽是護(hù)士》文中寫(xiě)道：媽媽在內(nèi)科當(dāng)護(hù)士時(shí)，時(shí)常要值夜班，半夜一兩點(diǎn)出家門(mén)，第二天早上才回來(lái)。只是每次遇到這種情況，我心中除了落寞，還有一種小孩子自己察覺(jué)不出的掛念。媽媽說(shuō)她要做南丁格爾，我那時(shí)不知道她所說(shuō)的南丁格爾是誰(shuí)，只聽(tīng)她說(shuō)南丁格爾是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的護(hù)士。我不喜歡，我只希望媽媽為我一個(gè)人奉獻(xiàn)，這種小小的自私心曾經(jīng)一度占據(jù)我的內(nèi)心。有一次，媽媽到了中午還沒(méi)有回來(lái)，我越等越急，越急越氣，于是我打電話(huà)給我二姨，吵著嚷讓她務(wù)必帶我到醫(yī)院去找我媽?！?dāng)我到了醫(yī)院，映入眼簾的是這樣的情景：媽媽正忙上忙下，正在幫一位病人打點(diǎn)滴。白色的帽子，白色的衣服，陽(yáng)光從窗子里照進(jìn)，柔和的在她臉上的汗中反射之光，她無(wú)聲無(wú)語(yǔ)，只是微笑著，一如既往的那種笑，真摯，溫暖，明亮。病房中多么安靜，但我知道，在此之前，有一場(chǎng)白衣天使和死神的交戰(zhàn)。我沒(méi)有進(jìn)病房，媽媽也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，我走了，在童年的記憶里，永遠(yuǎn)留下媽媽在病房中的形象。它像光一樣，永遠(yuǎn)照亮我小小的胸膛。同樣是寫(xiě)“母愛(ài)”為主題的作文，這篇習(xí)作的成功之處在于立意比別人要高。一般學(xué)生寫(xiě)母愛(ài)都是寫(xiě)媽媽如何愛(ài)“我這篇文章的媽媽似乎不愛(ài)“我而是愛(ài)別人，愛(ài)她的病人”在醫(yī)院病房里所親眼目睹的那一幕，在“我”幼小的心靈里留下了深刻的印象，母愛(ài)的主題得到了升華。這就是文學(xué)源于生活而又高于生活的魅力所在。其次文味文章讀來(lái)韻味十足韻味之一“有清晰的抒情線(xiàn)索牧說(shuō)文雖‘散’而不亂，全靠思想把那一切材料統(tǒng)一起來(lái)，用一根思想的線(xiàn)串起生活的珍珠，珍珠才不會(huì)亂滾，這才成為整齊的珠串牧說(shuō)的“一根思想的線(xiàn)”就是抒情線(xiàn)索，有了這根情感的線(xiàn)索，敘說(shuō)事件時(shí)，才不會(huì)干巴巴毫不動(dòng)情，才能將自己的真情傾注于事件之中，滲透于字里行間，才能去打動(dòng)別人，感染別人，把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自3

己同喜同悲，同樂(lè)同愁。韻味之二是“有精美的生活碎片里講的“生活碎片”就秦牧說(shuō)“生活的珍珠文并不追求敘事的完整性而是在于將許多相關(guān)的細(xì)節(jié)片段畫(huà)面、鏡頭有機(jī)地組合成美麗動(dòng)人的故事。韻味之三是“有雋永的語(yǔ)言表達(dá)除了要具備準(zhǔn)確通順的要求之外，要力求“美”起來(lái)，力求蘊(yùn)藉、凝練、含蓄，以有盡之言達(dá)無(wú)盡之意，給人回味與思考的余地。每一句敘述都不只是簡(jiǎn)單直白地交待事件過(guò)程，而是包含深意且伴有濃重的抒情。例如，學(xué)生班許少藍(lán)的習(xí)作《媽媽最美者這樣自己的媽媽?zhuān)洪_(kāi)始寫(xiě)媽媽的為人媽是個(gè)低調(diào)而謙遜的人，所以媽媽有很多朋友，他們都覺(jué)得媽媽是一個(gè)適合傾聽(tīng)的朋友……就像普洱茶一樣，有年代久遠(yuǎn)的濕潤(rùn)，倍感親切接著寫(xiě)媽媽的生活態(tài)度又是堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的的身材并不高大但卻敦實(shí)而穩(wěn)重她撐起了并不大也不算小的事業(yè)。她時(shí)常聽(tīng)人把抱怨自己的生活，可是自己并沒(méi)有太多關(guān)于生活的牢騷……她就像一杯溫開(kāi)水，波瀾不驚，卻深含暗涌然后寫(xiě)媽媽做少女時(shí)的夢(mèng)想媽更是美麗又有許多夢(mèng)想的，她時(shí)常像一個(gè)少女一樣，把頭發(fā)梳得工整潔凈，不拉、不燙、不染，干凈又精致。她雖不浪費(fèi)錢(qián)和工夫在衣著上，卻每月必買(mǎi)一些時(shí)尚雜志來(lái)看，使自己并不至于土氣。她說(shuō)自己并不愛(ài)美，而是沒(méi)工夫打扮。我倒覺(jué)得媽媽梳起芭蕾髻是最好看的……這時(shí)的她，便像一樽剛出釀的桂花酒，醇香四溢，浪漫如花最后，總結(jié)說(shuō)媽是我見(jiàn)過(guò)的，最美的女人小作者是一個(gè)真正懂得欣賞自己母親的人，她從生活中擷取一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的瞬間，用一根滿(mǎn)浸著情感的線(xiàn)穿綴起來(lái)，譜寫(xiě)出一曲美麗溫馨的母愛(ài)的頌歌。又如學(xué)生王映純的習(xí)作《幸福的感受章用詩(shī)一般的語(yǔ)言，借助種種意象，大量地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，把自己對(duì)幸福的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，情韻綿綿，耐人尋味。她寫(xiě)道：幸福是一幅風(fēng)景畫(huà)。是初春河上飄過(guò)的第一絲草壘，是傍晚天際掠過(guò)的飛鴻，是月光漫浸中的庭院，是滿(mǎn)坡黃花間衣袖盈風(fēng)的少女的笑靨。幸福是一中悠