班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃

班級(jí)關(guān)愛留?守學(xué)生工作?計(jì)劃篇一?隨著社會(huì)的?進(jìn)步，時(shí)代?向前邁進(jìn)的?步伐的不斷?加快和經(jīng)濟(jì)?的迅猛發(fā)展?，外出務(wù)工?的人數(shù)與日?俱增，留守?兒童一族日?益龐大，給?學(xué)校的教育?教學(xué)帶來了?巨大的壓力?。在經(jīng)濟(jì)相?對(duì)匱乏的農(nóng)?村來說，這?種現(xiàn)象更為?嚴(yán)重，結(jié)合?我班留守兒?童成長(zhǎng)狀況?及實(shí)際需求?，為了更好?地發(fā)揮班級(jí)?的實(shí)踐育人?功能，深入?推進(jìn)留守兒?童心理健康?教育，特制?定本計(jì)劃。?一、工作?目標(biāo)通過?對(duì)留守兒童?問題的調(diào)查?、分析與研?究，找到影?響留守兒童?健康成長(zhǎng)的?原因，有針?對(duì)性地提出?行之有效的?措施和辦法?，狠抓落實(shí)?，為留守兒?童營(yíng)造健康?、快樂、平?等、和諧的?成長(zhǎng)環(huán)境，?同時(shí)，要加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形?成合力，大?力宣傳，建?立目標(biāo)責(zé)任?制和完善的?工作考評(píng)制?度，不斷提?高廣大未成?年人的綜合?素質(zhì)。1?、建立留守?兒童檔案，?使留守兒童?建檔率達(dá)1?00%;?2、留守兒?童鞏固率均?達(dá)100%?;3、關(guān)?愛留守兒童?，在班級(jí)實(shí)?行一對(duì)一結(jié)?對(duì)幫扶活動(dòng)?。二、主?要措施㈠?健全機(jī)制，?發(fā)揮班級(jí)主?陣地的作用?制訂具體?工作計(jì)劃，?實(shí)施留守兒?童教育工作?計(jì)劃，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，樹立?典型，推動(dòng)?留守兒童教?育管理工作?制度化、規(guī)?范化和經(jīng)常?化。使班級(jí)?真正成為學(xué)?生學(xué)知識(shí)、?學(xué)文化、不?斷提高思想?覺悟的主陣?地、主渠道?。1、成?立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?機(jī)構(gòu)，明確?職責(zé)分工。?成立關(guān)愛留?守兒童領(lǐng)導(dǎo)?小組，加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?和管理，保?證各項(xiàng)工作?要求全面認(rèn)?真落實(shí)到位?。2、建?立留守兒童?檔案和聯(lián)系?卡制度各?班要認(rèn)真調(diào)?查研究，摸?清留守兒童?的底數(shù)，建?立每個(gè)留守?兒童的專門?檔案和聯(lián)系?卡。其基本?內(nèi)容：學(xué)生?的基本情況?、家長(zhǎng)姓名?、家庭詳細(xì)?地址、聯(lián)系?電話，家長(zhǎng)?務(wù)工單位詳?細(xì)地址、聯(lián)?系電話，監(jiān)?護(hù)人或其委?托監(jiān)護(hù)人的?職業(yè)、詳細(xì)?地址、聯(lián)系?電話、身體?狀況、年齡?等。根據(jù)學(xué)?生變動(dòng)情況?，及時(shí)補(bǔ)充?或變更聯(lián)系?卡的有關(guān)內(nèi)?容。通過聯(lián)?系卡制度的?建立，加強(qiáng)?班級(jí)與學(xué)生?家長(zhǎng)及其他?監(jiān)護(hù)人的聯(lián)?系，共同形?成以學(xué)生為?中心的關(guān)愛?網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)?設(shè)立留守兒?童親情電話?，3、真情?關(guān)愛，三個(gè)?優(yōu)先(1?)學(xué)習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)。從?學(xué)習(xí)方面對(duì)?留守兒童逐?一進(jìn)行分類?、分組，落?實(shí)到每一位?包班教師。?由包班教師?具體分析學(xué)?生的學(xué)業(yè)情?況，制定學(xué)?習(xí)幫扶計(jì)劃?，明確幫扶?時(shí)間、內(nèi)容?和階段性效?果。每個(gè)留?守兒童由老?師牽頭確立?一名學(xué)習(xí)幫?手，教師要?對(duì)結(jié)對(duì)幫扶?效果進(jìn)行定?期檢查，建?立進(jìn)步檔案?。讓學(xué)習(xí)好?的學(xué)生幫助?學(xué)習(xí)較差的?留守兒童學(xué)?習(xí)。(2?)生活上優(yōu)?先照顧。教?師對(duì)留守兒?童多看一眼?，多問一聲?，多幫一把?，使學(xué)生開?心、家長(zhǎng)放?心。食堂要?注意營(yíng)養(yǎng)搭?配均衡，有?益身體發(fā)育?。留守兒童?患病時(shí)，要?及時(shí)診治，?悉心照料。?要指導(dǎo)寄宿?學(xué)生學(xué)會(huì)生?活自理，養(yǎng)?成文明健康?的生活習(xí)慣?。(3)?活動(dòng)上優(yōu)先?安排。高度?重視并認(rèn)真?組織留守兒?童參加集體?活動(dòng)，或根?據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)?開展一些活?動(dòng)，既使其?愉悅身心，?又培養(yǎng)獨(dú)立?生活能力。?4、實(shí)施?包班教師結(jié)?對(duì)幫扶留守?兒童制度?留守學(xué)生中?確立重點(diǎn)幫?扶對(duì)象并配?備幫扶教師?和其他學(xué)生?家長(zhǎng)。配對(duì)?幫扶教師和?學(xué)生家長(zhǎng)要?經(jīng)常與留守?學(xué)生談心，?隨時(shí)掌握留?守學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)，引?導(dǎo)他們健康?成長(zhǎng)。建立?教師關(guān)愛留?守兒童成長(zhǎng)?日記，培養(yǎng)?更多幫扶學(xué)?生家長(zhǎng)成為?代理家長(zhǎng)。?凡寄宿在校?的留守兒童?，教師要不?時(shí)與留守兒?童互相交流?、溝通，掌?握留守兒童?的思想、生?活情況;非?寄宿的兒童?，教師要定?期走訪與臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人交?流，及時(shí)反?饋兒童的情?況，幫助做?好兒童的思?想工作。讓?留守兒童在?老師、同學(xué)?群體中成長(zhǎng)?，對(duì)已缺失?的家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償，?使他們走出?孤獨(dú)和憂郁?。5、建?立健全教師?與留守兒童?的談心制度?班級(jí)定期?召開幫扶教?師、留守兒?童、監(jiān)護(hù)人?或委托監(jiān)護(hù)?人座談會(huì)。?每月與留守?兒童談心一?次，詳細(xì)填?好記錄卡，?對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)?嚴(yán)重滑坡、?人格發(fā)展不?健全、道德?發(fā)展失范、?涉嫌違法的?留守兒童要?制定個(gè)別教?育管理方案?，著重進(jìn)行?矯治和幫助?，做到有的?放矢，因材?施教。開展?人文關(guān)愛活?動(dòng)，讓留守?學(xué)生通過教?師和集體的?溫暖彌補(bǔ)親?情缺失對(duì)其?人格發(fā)展的?消極影響。?通過定期舉?行主題班會(huì)?、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?，舉辦書畫?展、演講比?賽、文藝演?出等各種活?動(dòng)，組織留?守學(xué)生積極?參與，使他?們生活在歡?樂、和睦的?氛圍中，找?到回家的感?覺，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)、生活的?信心，體會(huì)?到學(xué)習(xí)的快?樂、成長(zhǎng)的?快樂。6?、注重對(duì)留?守兒童的心?理健康教育?針對(duì)品德?行為偏差和?心理障礙的?留守兒童，?班級(jí)要著重?開設(shè)心理教?育課，大力?開展心理咨?詢、心理矯?正活動(dòng)，定?期開展思想?教育、情感?教育、獨(dú)立?生活教育和?體諒父母教?育等，使留?守兒童感到?備受關(guān)愛，?體驗(yàn)到生命?成長(zhǎng)的快樂?與幸福，消?除不良情感?體驗(yàn)，樹立?樂觀向上的?生活態(tài)度，?培養(yǎng)正確的?人生觀、價(jià)?值觀。(?二)、明確?職責(zé)，努力?營(yíng)造良好育?人環(huán)境1?、通過廣泛?宣傳，在學(xué)?生自愿的基?礎(chǔ)上，盡最?大努力，動(dòng)?員留守兒童?寄宿，抓好?寄宿生的晚?輔導(dǎo)、住宿?、就餐等日?常工作，讓?寄宿生能夠?安心、舒心?，讓家長(zhǎng)放?心。讓農(nóng)村?留守兒童得?到應(yīng)有的教?育、管理、?照顧與關(guān)愛?。同時(shí)，結(jié)?合農(nóng)村留守?兒童日益增?多的現(xiàn)狀，?轉(zhuǎn)變辦學(xué)理?念，提高學(xué)?生的綜合素?質(zhì)。2、?對(duì)留守兒童?在生活、學(xué)?習(xí)等方面，?給予特別的?照顧，要將?家庭困難的?留守兒童按?政策納入兩?免一補(bǔ)計(jì)劃?，通過免收?雜費(fèi)、書本?費(fèi)，提供生?活補(bǔ)助等方?式，確保他?們完成九年?義務(wù)教育。?班級(jí)關(guān)愛?留守學(xué)生工?作計(jì)劃篇二?一、指導(dǎo)?思想根據(jù)?省《關(guān)于大?力開展關(guān)愛?農(nóng)村留守兒?童行動(dòng)的實(shí)?施意見》和?縣局有關(guān)關(guān)?愛留守兒童?的文件精神?，結(jié)合我校?留守兒童成?長(zhǎng)狀況及實(shí)?際需求，更?好地發(fā)揮少?先隊(duì)和學(xué)校?關(guān)工委等組?織的實(shí)踐育?人功能，更?好地開展關(guān)?愛留守兒童?工作，關(guān)注?留守兒童的?健康成長(zhǎng)，?深入推進(jìn)留?守兒童心理?健康教育，?特制定本計(jì)?劃。二、?工作目標(biāo)?通過對(duì)我校?小學(xué)留守兒?童基本情況?及普遍問題?的調(diào)查、分?析與研究，?建立健全留?守兒童工作?檔案，找到?影響留守兒?童健康成長(zhǎng)?的原因，有?針對(duì)性地提?出行之有效?的措施和辦?法，開展結(jié)?對(duì)幫扶活動(dòng)?，從學(xué)習(xí)、?生活和心理?等方面幫助?留守兒童，?促進(jìn)留守兒?童生理和心?理健康成長(zhǎng)?，樂于學(xué)習(xí)?。三、主?要措施1?、建立留守?兒童檔案要?認(rèn)真調(diào)查研?究，摸清留?守兒童的底?數(shù)，建立每?個(gè)留守兒童?的專門檔案?和聯(lián)系卡。?其基本內(nèi)容?：學(xué)生的基?本情況、家?長(zhǎng)姓名、家?庭詳細(xì)地址?、聯(lián)系電話?，家長(zhǎng)務(wù)工?單位詳細(xì)地?址、聯(lián)系電?話，監(jiān)護(hù)人?或其委托監(jiān)?護(hù)人的職業(yè)?、詳細(xì)地址?、聯(lián)系電話?、身體狀況?、年齡等。?2、真情?關(guān)愛，“三?個(gè)優(yōu)先”?(1)學(xué)習(xí)?上優(yōu)先輔導(dǎo)?。從學(xué)習(xí)方?面對(duì)留守兒?童逐一進(jìn)行?分類、分組?，落實(shí)到每?一位任課教?師。由任課?教師具體分?析學(xué)生的學(xué)?業(yè)情況，制?定學(xué)習(xí)幫扶?計(jì)劃，明確?幫扶時(shí)間、?內(nèi)容和階段?性效果。每?個(gè)留守兒童?由老師牽頭?確立一名學(xué)?習(xí)幫手，教?師要對(duì)結(jié)對(duì)?幫扶效果進(jìn)?行定期檢查?，建立進(jìn)步?檔案。(?2)生活上?優(yōu)先照顧。?教師對(duì)留守?兒童要多看?一眼，多問?一聲，多幫?一把，使學(xué)?生開心、家?長(zhǎng)放心。留?守兒童患病?時(shí)，要及時(shí)?診治，悉心?照料。(?3)活動(dòng)上?優(yōu)先安排。?高度重視并?認(rèn)真組織留?守兒童參加?集體活動(dòng)，?或根據(jù)特點(diǎn)?單獨(dú)開展一?些活動(dòng)，既?使其愉悅身?心，又培養(yǎng)?獨(dú)立生活能?力。3、?實(shí)施教職工?結(jié)對(duì)幫扶留?守兒童制度?在留守學(xué)?生中確立重?點(diǎn)幫扶對(duì)象?并配備幫扶?教師和其他?學(xué)生家長(zhǎng)。?配對(duì)幫扶教?師和學(xué)生家?長(zhǎng)要經(jīng)常與?留守學(xué)生談?心，隨時(shí)掌?握留守學(xué)生?的思想動(dòng)態(tài)?，引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)。?教師定期走?訪與臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人交流，?及時(shí)反饋兒?童在校的情?況，幫助做?好兒童的思?想工作。對(duì)?已缺失的家?庭教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使他?們走出孤獨(dú)?和憂郁的陰?影，讓留守?兒童和其他?在校兒童一?樣，在老師?和同學(xué)的關(guān)?心和愛護(hù)下?健康成長(zhǎng)。?4、建立?健全教師與?留守兒童的?談心制度?班主任每月?至少與留守?兒童談心一?次，詳細(xì)填?好記錄卡。?對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)?不認(rèn)真、人?格發(fā)展不健?全、道德發(fā)?展失范的“?問題”留守?兒童，要制?定個(gè)別教育?管理方案，?著重進(jìn)行矯?治和幫助，?做到有的放?矢，因材施?教。5、?開展人文關(guān)?愛活動(dòng)。?通過定期舉?行主題班會(huì)?、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?，舉辦書畫?展、演講比?賽、文藝演?出等各種活?動(dòng)，組織留?守學(xué)生積極?參與，使他?們生活在歡?樂、和睦的?氛圍中，找?到家的感覺?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?、生活的信?心，體會(huì)到?學(xué)習(xí)的快樂?、成長(zhǎng)的快?樂。6、?注重對(duì)留守?兒童的心理?健康教育?針對(duì)品德行?為偏差和心?理障礙的留?守兒童，班?級(jí)要著重開?設(shè)心理教育?課，大力開?展心理咨詢?、心理矯正?活動(dòng)，定期?開展思想教?育、情感教?育、獨(dú)立生?活教育和體?諒父母教育?等，使留守?兒童感到備?受關(guān)愛，體?驗(yàn)到生命成?長(zhǎng)的快樂與?幸福，消除?不良情感體?驗(yàn)，樹立樂?觀向上的生?活態(tài)度，培?養(yǎng)正確的人?生觀、價(jià)值?觀，讓留守?學(xué)生通過教?師和集體的?溫暖彌補(bǔ)親?情缺失對(duì)其?人格發(fā)展的?消極影響。?(二)、?不斷總結(jié)，?促進(jìn)“關(guān)愛?”工作深入?高效開展。?不斷對(duì)工?作情況進(jìn)行?總結(jié)，積累?經(jīng)驗(yàn)，以利?于今后更深?入、更高效?地開展“關(guān)?愛”工作。?四、工作?安排九月?份：討論并?制定學(xué)校關(guān)?愛留守兒童?工作計(jì)劃。?十月份：?中秋、國(guó)慶?開展教師家?訪和學(xué)生談?心活動(dòng)。?十一月份：?開展師生結(jié)?對(duì)幫扶活動(dòng)?十二月份?：繼續(xù)開展?師生結(jié)對(duì)活?動(dòng)。元月?份：班級(jí)及?學(xué)校留守兒?童工作總結(jié)?留守兒童工?作檔案整理?。班級(jí)關(guān)?愛留守學(xué)生?工作計(jì)劃篇?三當(dāng)前，?許多農(nóng)村父?母為了養(yǎng)家?糊口，供孩?子上學(xué)而不?得不外出打?工掙錢。從?而使一群群?無人看管的?留守兒童逐?漸增多，由?此引發(fā)的問?題也層出不?窮。留守兒?童有的任性?、冷漠、自?卑封閉，缺?乏愛心和交?流的主動(dòng)性?;有的內(nèi)向?、孤獨(dú)、柔?弱無助;有?的脾氣暴躁?、沖動(dòng)易怒?;還有的連?學(xué)科作業(yè)都?無法完成。?因此，留守?兒童已成為?一個(gè)社會(huì)問?題。作為一?名教育工作?者，如何走?進(jìn)他們的心?靈，引導(dǎo)這?些孩子尊師?守紀(jì)﹑安心?學(xué)習(xí)和健康?地成長(zhǎng)呢??在班級(jí)管理?中，筆者有?以下一些具?體做法。?建立動(dòng)態(tài)檔?案，掌握留?守兒童的真?實(shí)情況為?了準(zhǔn)確地掌?握留守兒童?的真實(shí)情況?，弄清楚本?班留守兒童?的性格差異?。在實(shí)踐中?，我通過認(rèn)?真調(diào)查研究?﹑核對(duì)落實(shí)?，為每個(gè)留?守兒童建立?了動(dòng)態(tài)檔案?。掌握好學(xué)?生父母外出?打工的詳細(xì)?地址及聯(lián)系?電話、家庭?成員情況和?學(xué)生臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人的住址?及聯(lián)系方式?﹑并適時(shí)根?據(jù)本班學(xué)生?變動(dòng)情況，?及時(shí)補(bǔ)充或?變更檔案的?相關(guān)內(nèi)容。?并主動(dòng)電話?聯(lián)系留守兒?童的家長(zhǎng)，?讓家長(zhǎng)盡量?做到定時(shí)與?子女通電話?、增進(jìn)感情?，與班主任?聯(lián)系了解學(xué)?生在校情況?。還要多與?監(jiān)護(hù)人交流?。通過這種?方式，有效?建立起與學(xué)?生家長(zhǎng)、老?師之間方便?的溝通，從?而形成了以?學(xué)生為中心?的關(guān)愛聯(lián)系?網(wǎng)絡(luò)。用?心付出真愛?，喚醒留守?兒童的心靈?感應(yīng)根據(jù)?留守兒童的?特點(diǎn)，他們?最缺乏的就?是親情關(guān)愛?。因此，在?班級(jí)管理中?，我把留守?兒童當(dāng)成自?己的孩子一?樣，注重在?生活學(xué)習(xí)、?親情體驗(yàn)等?方面的引導(dǎo)?，力爭(zhēng)讓留?守兒童找回?親情、找回?快樂，健康?成長(zhǎng)。主要?做法是：?1、定好目?標(biāo)，落實(shí)幫?扶。針對(duì)?我所帶的班?級(jí)留守兒童?較多的實(shí)際?情況，我經(jīng)?過反復(fù)思考?和積極探索?，對(duì)留守兒?童逐個(gè)進(jìn)行?分類、分組?，制定科任?幫扶計(jì)劃，?將每個(gè)學(xué)生?的表現(xiàn)﹑學(xué)?習(xí)情況、幫?扶時(shí)間、內(nèi)?容和階段性?所取的效果?逐一列成表?格，按計(jì)劃?實(shí)施。并在?日常的生活?學(xué)習(xí)中，對(duì)?留守兒童多?看一眼，多?問一句，多?幫一把，使?學(xué)生開心、?家長(zhǎng)放心。?在留守兒童?有病時(shí)，及?時(shí)帶其診治?，悉心照料?。比如：我?班的鄒俊朗?同學(xué)在上勞?動(dòng)課時(shí)，右?腳不慎扭傷?。我聞?dòng)嵑?，及時(shí)將該?學(xué)生送至縣?人民醫(yī)院去?醫(yī)治，在他?醫(yī)院療養(yǎng)期?間，每天堅(jiān)?持為他噓寒?問暖，補(bǔ)習(xí)?功課。讓他?感覺到老師?對(duì)他的真正?關(guān)心、關(guān)愛?。該學(xué)生傷?愈出院后，?紀(jì)律有了明?顯的好轉(zhuǎn)，?學(xué)習(xí)成績(jī)不?斷地提高，?多次被學(xué)校?評(píng)為“星級(jí)?學(xué)生”。?2、分類指?導(dǎo)，因人施?教。由于?留守兒童的?每個(gè)家庭環(huán)?境、經(jīng)濟(jì)狀?況切然不同?。在實(shí)施幫?扶指導(dǎo)時(shí)，?針對(duì)少數(shù)學(xué)?習(xí)嚴(yán)重滑坡?、人格發(fā)展?不健全、道?德修養(yǎng)欠缺?的留守兒童?，應(yīng)分別制?定個(gè)別教育?管理方案，?著重進(jìn)行矯?治和幫助，?做到有的放?矢，因材施?教。并有意?識(shí)組織這部?分留守學(xué)生?積極參與各?種健康有益?的課外活動(dòng)?，使他們生?活在歡樂、?祥和的氛圍?中，找到家?的感覺，增?強(qiáng)他們的學(xué)?習(xí)、生活信?心，體會(huì)到?學(xué)習(xí)的快樂?、成長(zhǎng)的快?樂。例如我?班留守兒童?周盈盈，其?父母都在東?莞打工，由?其60多歲?爺爺代為看?管，她衣著?時(shí)髦，好出?風(fēng)頭，成績(jī)?時(shí)好時(shí)壞，?其爺爺根本?管不著。我?在全面了解?該生的情況?后，制定了?具體的教育?引導(dǎo)方案，?利用班會(huì)課?讓其他留守?兒童講敘自?己是如何做?到約束自己?，使其父母?親在外安心?，順心工作?，并讓她與?其父母通過?電話了解父?母打工的艱?辛生活。通?過長(zhǎng)時(shí)間的?反復(fù)教育，?有一次，我?發(fā)現(xiàn)她在自?己的筆記本?中寫到：“?親愛的爸爸?、媽媽，是?吳老師讓我?感受到了你?們生活的艱?辛，我一定?會(huì)重新認(rèn)識(shí)?自我……”?從此，該生?改掉了不良?習(xí)慣，努力?學(xué)習(xí)，成為?了一名品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)生?。加強(qiáng)感?情交流，促?進(jìn)留守兒童?心理健康發(fā)?展心理健?康問題是留?守兒童最容?易出現(xiàn)的問?題。由于外?出的打工父?母沒有時(shí)間?顧及孩子。?孩子感情上?得不到交流?，得不到正?確的引導(dǎo)和?幫助，缺少?父母的溫暖?和教育，這?對(duì)學(xué)生心理?產(chǎn)生極大影?響。同時(shí)監(jiān)?護(hù)人的過分?溺愛和遷就?，導(dǎo)致孩子?養(yǎng)成花錢大?手大腳、逃?學(xué)上網(wǎng)、吸?煙喝酒、自?暴自棄等不?良行為，從?而使學(xué)生形?成自私、孤?僻、暴躁、?蠻橫的不良?行為習(xí)慣。?針對(duì)這些特?點(diǎn)，我利用?班會(huì)課就“?勤儉節(jié)約的?重要性”展?開討論，讓?他們養(yǎng)成勤?儉節(jié)約的生?活習(xí)慣，體?會(huì)父母的不?易，讓他們?感到父母出?去不是不愛?他們，而是?為了使他們?生活更好。?并按計(jì)劃開?展豐富多彩?的第二課堂?活動(dòng)，豐富?學(xué)生的課余?生活。例如?定期舉辦圖?書角、手抄?報(bào)、美術(shù)沙?龍這些活動(dòng)?，不僅能填?補(bǔ)學(xué)生心靈?的空白，而?且也可讓他?們覺得學(xué)校?生活充實(shí)、?美好。另外?，利用思想?品德課開設(shè)?心理健康講?座，定期對(duì)?留守兒童進(jìn)?行心理輔導(dǎo)?。在輔導(dǎo)的?過程中不斷?鼓勵(lì)他們發(fā)?表內(nèi)心的看?法，遇到問?題及時(shí)和同?學(xué)老師溝通?，使他們樹?立正確的人?生觀和價(jià)值?觀，覺得教?師在內(nèi)心上?關(guān)愛他們。?開展賞識(shí)?教育，樹立?留守兒童的?自信心自?信，是一個(gè)?人成功的基?礎(chǔ)。那么如?何樹立留守?學(xué)生的自信?呢?首先?，我們應(yīng)該?堅(jiān)信每個(gè)孩?子都有優(yōu)點(diǎn)?，當(dāng)然也都?有缺點(diǎn)，這?是一個(gè)最基?本性的評(píng)價(jià)?。其次