初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得3篇

初中數(shù)學(xué)優(yōu)?質(zhì)課聽(tīng)課心?得一：首?先，感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)為我?提供這樣一?個(gè)學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，讓我有?一個(gè)互相學(xué)?習(xí)，共同提?高的機(jī)會(huì)。?我有幸去縣?實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)?了“___?_國(guó)培計(jì)劃?送教下鄉(xiāng)數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)?課活動(dòng)”，?現(xiàn)在我把聽(tīng)?課后的心得?體會(huì)向老師?們作一個(gè)匯?報(bào)老師們都?知道，課堂?教學(xué)是一個(gè)?“仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)智?”的話題，?大家對(duì)生本?的理解都有?自己獨(dú)特的?見(jiàn)解。我也?不具備教學(xué)?專家那樣的?水平，還不?能把這次聽(tīng)?課專家的所?有思想內(nèi)容?原封不動(dòng)告?訴大家。所?以，我也只?能跟大家交?流我個(gè)人聽(tīng)?課的一點(diǎn)膚?淺的看法。?說(shuō)得不好的?地方，請(qǐng)諒?解。我從以?下四個(gè)方面?談?wù)勥@次聽(tīng)?課活動(dòng)中的?變化。

?(一)還?數(shù)學(xué)課堂以?安靜氛圍?聽(tīng)完這次送?教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)?優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課?活動(dòng)后，我?最大的感受?是：這次優(yōu)?質(zhì)課跟以往?不同，以前?的大型公開(kāi)?課在我眼里?是熱鬧有加?，整堂課如?雷貫耳的掌?聲、贊揚(yáng)聲?、小組合作?討論聲，游?戲高興地叫?喊聲，真的?聲聲入耳，?還有那變幻?莫測(cè)能刺激?視覺(jué)的課件?，一個(gè)比一?個(gè)美，讓我?們可望不可?即。而這次?的課堂已經(jīng)?有了很大的?改變，尤其?是武漢來(lái)講?課的宋老師?和李老師的?課。去掉了?很多浮躁、?形式上的東?西。課堂返?璞歸真，已?經(jīng)安靜了很?多，留給學(xué)?生安靜思考?時(shí)間，回歸?數(shù)學(xué)課堂抽?象性或邏輯?性。課堂變?成了一個(gè)師?生共同“享?受”知識(shí)正?能量，傳遞?信息的空間?，讓我們真?正體會(huì)到數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的樸素與扎?實(shí)。(二?)課堂教學(xué)?體現(xiàn)數(shù)學(xué)味?道很多老?師心里想，?數(shù)學(xué)課堂肯?定體現(xiàn)數(shù)學(xué)?味道，這還?用說(shuō)。老師?們都知道，?為了迎合課?改的精神，?一些公開(kāi)課?，老師為了?讓數(shù)學(xué)課堂?更加充實(shí)生?動(dòng)，更加吸?引學(xué)生，老?師在教學(xué)中?加入大量生?活方面知識(shí)?;為了擴(kuò)展?學(xué)生知識(shí)面?，老師又加?入了相關(guān)自?然科學(xué)方面?的知識(shí);為?了豐富課堂?語(yǔ)言，有感?情，用著詩(shī)?意一般語(yǔ)調(diào)?講課;為?了節(jié)省時(shí)間?，用了大量?畫(huà)面精致的?課件，提前?讓學(xué)生準(zhǔn)備?好答案，有?老師的，有?學(xué)生的。一?節(jié)課下來(lái)，?精彩紛呈，?演化繚亂。?學(xué)生不知這?節(jié)課到底是?什么課，數(shù)?學(xué)課也像，?自然科學(xué)也?像，綜合課?也像，最終?成了“四不?像”。但這?次的課堂卻?體現(xiàn)了數(shù)學(xué)?應(yīng)有的味道?，具體表現(xiàn)?在兩個(gè)方面?：一是這次?講課內(nèi)容貼?近生活，源?于教材，選?材恰當(dāng)，過(guò)?度自然，不?像以前公開(kāi)?課那樣只重?形式，淡化?實(shí)質(zhì)，只重?結(jié)果，淡化?過(guò)程，只講?簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)?識(shí)，對(duì)于一?些抽象代數(shù)?知識(shí)是避之?若騖。二是?重視學(xué)語(yǔ)言?表達(dá)和思維?的形成過(guò)程?，教師語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔精煉，?言簡(jiǎn)意賅，?沒(méi)有多余的?話，最大特?是培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)語(yǔ)言?表達(dá)，注重?數(shù)學(xué)的抽象?思維和具象?思維的培?養(yǎng)，注意學(xué)?生語(yǔ)言的嚴(yán)?謹(jǐn)性。(?三)是獨(dú)立?思考與小組?合作間變化?的關(guān)系這?次聽(tīng)課另外?一個(gè)感受是?：一走進(jìn)教?室，我們發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的課?桌的擺放跟?我們平常教?室一樣，一?排十人，三?排，共三十?人。不再是?五六個(gè)生圍?坐在一起，?以前一見(jiàn)到?這樣的大型?公開(kāi)課，為?了方便小組?間合作、交?流。往往是?五六張課桌?拼在一起。?合作學(xué)習(xí)是?新課改大力?倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)?方式。為了?迎合課改的?精神，一些?老師把合作?學(xué)習(xí)看成課?堂教學(xué)中不?可缺少的一?個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)?為課堂上有?了小組合作?就有了課改?意識(shí)，就?是一種開(kāi)放?的充滿活力?的課堂，把?學(xué)生獨(dú)立思?考說(shuō)成是一?種封閉的弧?軍備戰(zhàn)，是?一種傳統(tǒng)的?學(xué)習(xí)方式。?于是在課堂?上，特別是?公開(kāi)課，任?課教師把合?作學(xué)習(xí)到了?“隨手拈來(lái)?”，“動(dòng)轍?合作”的地?步，從而忽?視了學(xué)生的?獨(dú)立思考。?這次優(yōu)質(zhì)課?上很好的處?理了獨(dú)立思?考與小組合?作間的關(guān)系?。就是需要?討論的地方?采取了同桌?間互相討論?。不需要討?論的問(wèn)題一?律強(qiáng)調(diào)學(xué)生?獨(dú)立思考。?不像以前一?節(jié)課鬧哄哄?地多次合作?、討論。事?實(shí)上，新課?改所倡導(dǎo)的?小組合作與?學(xué)生獨(dú)立思?考并不是相?排斥的，而?是相互依存?的，只有靈?活運(yùn)用才能?發(fā)揮最佳效?果。我們不?能因?yàn)槊?合作學(xué)習(xí)而?丟棄獨(dú)立思?考，首先應(yīng)?該要求學(xué)生?獨(dú)立思考。?一個(gè)人如果?失去了獨(dú)立?思考，他還?有什么創(chuàng)新?呢?(四?)多媒體的?大量運(yùn)用?最后我簡(jiǎn)單?地說(shuō)一說(shuō)有?關(guān)多媒體的?運(yùn)用，老師?們都知道，?數(shù)學(xué)課堂上?運(yùn)用課件目?的一方面是?為了節(jié)省時(shí)?間，二是直?觀形象展示?給學(xué)生。這?次的課件制?作水平相當(dāng)?高，很真實(shí)?，而且使用?效果好，克?服以前課件?華而不實(shí)的?現(xiàn)象，學(xué)生?的專著力只?在課件表面?的畫(huà)面上，?沒(méi)有起到突?出教學(xué)重點(diǎn)?，突破教學(xué)?難點(diǎn)的作用?，課件成了?擺設(shè)。課件?是教學(xué)的輔?助手段，為?教學(xué)服務(wù)，?不能主次顛?倒。以上?是我這次聽(tīng)?課后的感受??？偠?之，課堂教?學(xué)改革走到?今天，已經(jīng)?由當(dāng)初的不?知所措，人?云亦云，逐?漸成熟起來(lái)?，冷寂下來(lái)?。課改教學(xué)?的思路逐漸?清晰，課改?的理念逐漸?形成，我們?感到由衷的?欣慰。總之?教學(xué)必須遵?循事物的發(fā)?展規(guī)律，遵?循學(xué)生的認(rèn)?知模式，依?托學(xué)生的認(rèn)?知水平讓學(xué)?生自主快樂(lè)?的學(xué)習(xí)，健?康自由的成?長(zhǎng)。最后，?也祝愿老師?們?cè)谧约旱?教學(xué)園地這?塊實(shí)驗(yàn)田里?結(jié)出豐碩的?果實(shí)。初?中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)?課聽(tīng)課心得?二：__?__年__?__月__?__日至1?5日我參加?了在昌邑市?舉行的濰坊?市初中數(shù)學(xué)?優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)?課學(xué)習(xí)活動(dòng)?。3天時(shí)間?由各縣市優(yōu)?秀數(shù)學(xué)教師?展示的20?節(jié)數(shù)學(xué)課，?使我感受頗?深，受益匪?淺。老師們?的課堂授課?水平之高，?對(duì)教材內(nèi)容?挖掘之深，?課堂教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)之精?彩，讓我對(duì)?自己所教學(xué)?科有了更深?刻的認(rèn)識(shí)，?下面就這方?面談?wù)勛约?的一點(diǎn)體會(huì)?。1、數(shù)?學(xué)是有趣的?。長(zhǎng)期以?來(lái)，數(shù)學(xué)幾?乎成了枯燥?乏味的代名?詞，重知識(shí)?的傳授，輕?能力的培養(yǎng)?;重學(xué)習(xí)的?結(jié)果，輕探?究的過(guò)程;?重反復(fù)的練?習(xí)，輕情感?的滿足……?這一切，使?我們學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)很難激?起興趣。他?們感到數(shù)學(xué)?是枯燥的、?煩瑣的，數(shù)?學(xué)幾乎等同?于做題，而?且沒(méi)完沒(méi)了?。學(xué)生的學(xué)?習(xí)是認(rèn)知和?情感的結(jié)合?。每一個(gè)學(xué)?生都渴望挑?戰(zhàn)，渴望挑?戰(zhàn)帶來(lái)的成?功，這是學(xué)?生的心理共?性。成功是?一種巨大的?情緒力量，?它能使學(xué)生?產(chǎn)生主動(dòng)求?知的心理沖?突，因此，?教師在課堂?教學(xué)中，要?有意識(shí)地創(chuàng)?設(shè)各種情境?，為學(xué)生提?供挑戰(zhàn)的機(jī)?會(huì)，不失時(shí)?機(jī)地為他們?走向成功搭?橋鋪路，使?他們感到數(shù)?學(xué)是有趣的?。在高密李?淑香老師講?解勾股定理?的應(yīng)用一節(jié)?課中，李老?師設(shè)計(jì)的第?一個(gè)問(wèn)題就?非常具有挑?戰(zhàn)性，題目?是這樣的：?有一次阿凡?提去見(jiàn)國(guó)王?，要求國(guó)王?答應(yīng)他提出?的幾個(gè)要求?，國(guó)王說(shuō)，?如果你能站?在距離我?個(gè)單位的地?方回答出我?的問(wèn)題，那?么我就滿足?你的要求。?聰明的阿凡?提發(fā)現(xiàn)國(guó)王?的房間是用?正方形的地?磚鋪設(shè)的，?于是阿凡提?很快找到了?這個(gè)位置，?而且回答對(duì)?了國(guó)王提出?的問(wèn)題，于?是他的要求?得到了滿足?。同學(xué)們，?你能當(dāng)一次?阿凡提嗎??問(wèn)題給出后?，學(xué)生的熱?情非常高，?因?yàn)榘⒎蔡?這個(gè)形象已?經(jīng)成為聰明?的代名詞，?學(xué)生一聽(tīng)當(dāng)?一次阿凡提?，向阿凡提?挑戰(zhàn)，充滿?朝氣的初二?學(xué)生誰(shuí)不想?一展自己的?風(fēng)采呢?一?個(gè)巧妙的問(wèn)?題引入，把?學(xué)生探究知?識(shí)的興趣激?起，你還用?擔(dān)心本節(jié)課?學(xué)生學(xué)習(xí)的?熱情嗎?這?就是老師的?智慧，做為?一名數(shù)學(xué)老?師，我們就?應(yīng)該在我們?的課堂上多?提供一些既?能學(xué)習(xí)到數(shù)?學(xué)知識(shí)，又?讓學(xué)生感覺(jué)?有趣的問(wèn)題?，我們的數(shù)?學(xué)教學(xué)才會(huì)?充滿活力與?魅力。2?、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)?單的領(lǐng)略?到大師的教?學(xué)藝術(shù)，我?們看到了孩?子的智慧，?聽(tīng)到了富有?思想的回答?，讓人忍不?住為他們鼓?掌，同時(shí)也?忍不住為老?師的教學(xué)喝?彩，因?yàn)樗?讓孩子們感?受到了數(shù)學(xué)?的簡(jiǎn)約及威?力，讓孩子?們觸及到了?數(shù)學(xué)的本質(zhì)?，從而在內(nèi)?心發(fā)出強(qiáng)烈?的震撼。讓?孩子們覺(jué)得?數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單?，不僅是一?種技巧，更?是一種智慧?，是還原數(shù)?學(xué)最樸素的?狀態(tài)。只有?這樣，才能?極大地釋放?孩子的潛能?。而為了做?到這一點(diǎn)，?老師在課堂?上精彩的設(shè)?計(jì)才是最關(guān)?鍵的。在這?次優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選中，昌樂(lè)?的孟憲棟老?師在講解完?幾個(gè)有理數(shù)?相乘積的符?號(hào)規(guī)律后，?安排了一個(gè)?玩撲克牌的?游戲來(lái)鞏固?法則，老師?規(guī)定游戲規(guī)?則：每個(gè)學(xué)?習(xí)小組的組?長(zhǎng)任意抽取?幾張撲克牌?，請(qǐng)小組的?其他同學(xué)判?斷牌面上幾?個(gè)數(shù)的乘積?的符號(hào)，抽?到紅色的規(guī)?定為正，黑?色的為負(fù)。?當(dāng)老師給每?個(gè)小組發(fā)了?撲克牌后，?各個(gè)小組活?動(dòng)很熱烈，?而且當(dāng)活動(dòng)?結(jié)束后，同?學(xué)們的學(xué)習(xí)?熱情明顯的?得到了提高?，課堂氣氛?比活動(dòng)前活?躍了很多。?游戲中也可?以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，數(shù)學(xué)知識(shí)?可以通過(guò)玩?游戲來(lái)解決?，我想這種?方法非常適?用剛升入初?中的同學(xué)，?我相信參加?那堂課的同?學(xué)永遠(yuǎn)都不?會(huì)忘記多個(gè)?有理數(shù)相乘?的積的符號(hào)?的判斷法則?。3、數(shù)?學(xué)是鮮活的?。現(xiàn)代數(shù)?學(xué)觀認(rèn)為：?教材處理的?核心總是是?從學(xué)科世界?走向?qū)W生的?生活世界。?當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)?生的現(xiàn)實(shí)生?活密切結(jié)合?時(shí)，數(shù)學(xué)才?是活的，富?有生命力的?，才能激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?同時(shí)鮮明的?現(xiàn)實(shí)背景，?更有助于學(xué)?生發(fā)現(xiàn)和理?解數(shù)學(xué)概念?，形成數(shù)學(xué)?思想和方法?，積累數(shù)學(xué)?知識(shí)和解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?。我們應(yīng)不?斷攫取生活?中的新鮮素?材來(lái)充實(shí)我?們的課堂，?使我們的數(shù)?學(xué)變得豐富?多彩、生動(dòng)?活潑。在?這方面，所?有的老師都?做的很好：?將撲克牌引?入課堂，使?抽象的數(shù)學(xué)?變得簡(jiǎn)單形?象;將游戲?引入課堂，?使得呆板的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)?程生活化;?在數(shù)學(xué)老師?的學(xué)案上，?小鳥(niǎo)從一棵?大樹(shù)飛到另?一棵大樹(shù)，?使偉大而神?秘的勾股定?理變得那么?平易近人;?幫阿凡提回?答完問(wèn)題，?同學(xué)們又和?老師一起來(lái)?幫螞蟻找到?爬行的最短?的路線，讓?人感覺(jué)不像?是在上數(shù)學(xué)?課，反而像?在社區(qū)搞活?動(dòng)……，這?些鮮明的生?活素材，極?大的調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣和?熱情，充分?體現(xiàn)了新課?標(biāo)中提出的?數(shù)學(xué)來(lái)自于?生活又應(yīng)用?于生活這一?理念。這?次聽(tīng)課學(xué)習(xí)?活動(dòng)雖然是?短暫的，但?是我們的課?堂改革以及?課程改革是?長(zhǎng)久，我將?積累這次學(xué)?習(xí)活動(dòng)的經(jīng)?驗(yàn)，將它們?應(yīng)用于以后?自己的數(shù)學(xué)?教學(xué)過(guò)程中?去，努力的?做一位優(yōu)秀?的數(shù)學(xué)教師?。初中數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)?課心得三：?首先，感?謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?為我提供這?樣一個(gè)學(xué)習(xí)?的平臺(tái)，讓?我有一個(gè)互?相學(xué)習(xí)，共?同提高的機(jī)?會(huì)。我有幸?去縣實(shí)驗(yàn)中?學(xué)聽(tīng)了“_?___國(guó)培?計(jì)劃送教下?鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)?課聽(tīng)課活動(dòng)?”，現(xiàn)在我?把聽(tīng)課后的?心得體會(huì)向?老師們作一?個(gè)匯報(bào)老師?們都知道，?課堂教學(xué)是?一個(gè)“仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智”的話?題，大家對(duì)?生本的理解?都有自己獨(dú)?特的見(jiàn)解。?我也不具備?教學(xué)專家那?樣的水平，?還不能把這?次聽(tīng)課專家?的所有思想?內(nèi)容原封不?動(dòng)告訴大家?。所以，我?也只能跟大?家交流我個(gè)?人聽(tīng)課的一?點(diǎn)膚淺的看?法。說(shuō)得不?好的地方，?請(qǐng)諒解。我?從以下四個(gè)?方面談?wù)勥@?次聽(tīng)課活動(dòng)?中的變化。?(一)?還數(shù)學(xué)課堂?以安靜氛圍?聽(tīng)完這次?送教下鄉(xiāng)數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)?課活動(dòng)后，?我最大的感?受是：這次?優(yōu)質(zhì)課跟以?往不同，以?前的大型公?開(kāi)課在我眼?里是熱鬧有?加，整堂課?如雷貫耳的?掌聲、贊揚(yáng)?聲、小組合?作討論聲，?游戲高興地?叫喊聲，真?的聲聲入耳?，還有那變?幻莫測(cè)能刺?激視覺(jué)的課?件，一個(gè)比?一個(gè)美，讓?我們可望不?可即。而這?次的課堂已?經(jīng)有了很大?的改變，尤?其是武漢來(lái)?講課的宋老?師和李老師?的課。去掉?了很多浮躁?、形式上的?東西。課堂?返璞歸真，?已經(jīng)安靜了?很多，留給?學(xué)生安靜思?考時(shí)間，回?歸數(shù)學(xué)課堂?抽象性或邏?輯性。課堂?變成了一個(gè)?師生共同“?享受”知識(shí)?正能量，傳?遞信息的空?間，讓我們?真正體會(huì)到?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的樸素與?扎實(shí)。(?二)課堂教?學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)?味道很多?老師心里想?，數(shù)學(xué)課堂?肯定體現(xiàn)數(shù)?學(xué)味道，這?還用說(shuō)。老?師們都知道?，為了迎合?課改的精神?，一些公開(kāi)?課，老師為?了讓數(shù)學(xué)課?堂更加充實(shí)?生動(dòng)，更加?吸引學(xué)生，?老師在教學(xué)?中加入大量?生活方面知?識(shí);為了擴(kuò)?展學(xué)生知識(shí)?面，老師又?加入了相關(guān)?自然科學(xué)方?面的知識(shí);?為了豐富課?堂語(yǔ)言，有?感情，用著?詩(shī)意一般語(yǔ)?調(diào)講課;為?了節(jié)省時(shí)間?，用了大量?畫(huà)面精致的?課件，提前?讓學(xué)生準(zhǔn)備?好答案，有?老師的，有?學(xué)生的。一?節(jié)課下來(lái)，?精彩紛呈，?演化繚亂。?學(xué)生不知這?節(jié)課到底是?什么課，數(shù)?學(xué)課也像，?自然科學(xué)也?像，綜合課?也像，最終?成了“四不?像”。但這?次的課堂卻?體現(xiàn)了數(shù)學(xué)?應(yīng)有的味道?，具體表現(xiàn)?在兩個(gè)方面?：一是這次?講課內(nèi)容貼?近生活，源?于教材，選?材恰當(dāng)，過(guò)?度自然，不?像以前公開(kāi)?課那樣只重?形式，淡化?實(shí)質(zhì)，只重?結(jié)果，淡化?過(guò)程，只講?簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)?識(shí)，對(duì)于一?些抽象代數(shù)?知識(shí)是避之?若騖。二是?重視學(xué)語(yǔ)言?表達(dá)和思維?的形成過(guò)程?，教師語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔精煉，?言簡(jiǎn)意賅，?沒(méi)有多余的?話，最大特?是培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)語(yǔ)言?表達(dá)，注重?數(shù)學(xué)的抽象?思維和具象?思維的培養(yǎng)?，注意學(xué)生?語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)?性。(三?)是獨(dú)立思?考與小組合?作間變化的?關(guān)系這次?聽(tīng)課另外一?個(gè)感受是：?一走進(jìn)教室?，我們發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的課桌?的擺放跟我?們平常教室?一樣，一排?十人，三排?，共三十人?。不再是五?六個(gè)生圍坐?在一起，以?前一見(jiàn)到這?樣的大型公?開(kāi)課，為了?方便小組間?合作、交流?。往往是五?六張課桌拼?在一起。合?作學(xué)習(xí)是新?課改大力倡?導(dǎo)的學(xué)習(xí)方?式。為了迎?合課改的精?神，一些老?師把合作學(xué)?習(xí)看成課堂?教學(xué)中不可?缺少的一個(gè)?環(huán)節(jié)，認(rèn)為?課堂上有了?小組合作就?有了課改意?識(shí)，就是?一種開(kāi)放的?充滿活力的?課堂，把學(xué)?生獨(dú)立思考?說(shuō)成是一種?封閉的弧軍?備戰(zhàn)，是一?種傳統(tǒng)的學(xué)?習(xí)方式。于?是在課堂上?，特別是公?開(kāi)課，任課?教師把合作?學(xué)習(xí)到了“?隨手拈來(lái)”?，“動(dòng)轍合?作”的地步?，從而忽視?了學(xué)生的獨(dú)?立思考。這?次優(yōu)