五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想

五年級(jí)語文?教學(xué)工作計(jì)?劃篇一我?們所輔導(dǎo)的?學(xué)困生對(duì)象?語文基礎(chǔ)都?比較差，學(xué)?習(xí)興趣和自?覺性不強(qiáng)，?自我的管理?能力都是有?所欠缺的，?他們都表現(xiàn)?為較強(qiáng)的惰?性，在平常?的作業(yè)中也?常會(huì)出現(xiàn)沒?有改正的情?況。學(xué)困?生輔導(dǎo)名單?：竇鑄鈿、?顧占峰、趙?佳暢、趙世?翔、王澤豪?。針對(duì)這一?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?進(jìn)度的安排?，我制定了?如下的輔導(dǎo)?措施：首先?，針對(duì)學(xué)生?的情況，我?將每周找特?定的輔導(dǎo)對(duì)?象進(jìn)行談心?、聊天。主?要是針對(duì)學(xué)?生在家的一?些時(shí)間上的?安排情況。?還有一些對(duì)?于作業(yè)量的?看法以及作?業(yè)難易程度?的情況問詢?。同時(shí)也?了解輔導(dǎo)的?學(xué)生對(duì)該科?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?的學(xué)習(xí)情況?。同時(shí)也在?開學(xué)初給于?學(xué)生一個(gè)學(xué)?習(xí)的目標(biāo)和?要求。因我?輔導(dǎo)的人數(shù)?也相對(duì)較多?，如果每次?都進(jìn)行一對(duì)?一的輔導(dǎo)的?話，這是相?對(duì)困難的。?所以我也讓?同班的輔導(dǎo)?對(duì)象相互競(jìng)?爭(zhēng)，也可以?相互進(jìn)行交?流，讓輔導(dǎo)?的對(duì)象感覺?自己不是獨(dú)?立或者是孤?立的。其?次，我在每?一節(jié)課里面?及時(shí)、特別?的關(guān)注這些?學(xué)生，包括?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，還有?每天的學(xué)習(xí)?情緒?？纯?每一個(gè)學(xué)習(xí)?內(nèi)容學(xué)生的?反應(yīng)。針對(duì)?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，我主要抓?學(xué)生的作業(yè)?改正。首先?是抓出這幾?個(gè)學(xué)生的作?業(yè)本，從作?業(yè)態(tài)度開始?，從作業(yè)習(xí)?慣開始強(qiáng)化?。每天的作?業(yè)堅(jiān)持把我?所確定的輔?導(dǎo)對(duì)象的抽?出來，不管?學(xué)生的作業(yè)?如何，先要?學(xué)生堅(jiān)持作?業(yè)要按時(shí)按?量的完成。?每天下午和?中午均利用?半小時(shí)的時(shí)?間對(duì)一些需?要特別關(guān)注?的學(xué)生進(jìn)行?作業(yè)的檢查?。給學(xué)生一?定的壓力，?但是又給于?他們學(xué)習(xí)的?幫助。再次?，注意收集?學(xué)生中的錯(cuò)?例，在上課?當(dāng)中逐漸滲?透有關(guān)學(xué)生?的錯(cuò)例。讓?學(xué)生在錯(cuò)誤?的尋找中逐?漸對(duì)該知識(shí)?有更深的掌?握。同時(shí)?也在課堂上?對(duì)這部分學(xué)?生給于特別?的待遇，特?別是在堂上?的一些練習(xí)?多展示這些?學(xué)生的作品?或者說是他?們的練習(xí)完?成情況，讓?他們也能積?極地參與到?課堂上來，?而不是將自?己放在課堂?里可有可無?的角色里面?。我還會(huì)讓?他們?cè)谝恍?評(píng)講錯(cuò)例中?有更多講話?的機(jī)會(huì)。讓?他們也能體?驗(yàn)上課的樂?趣，知道自?己也是學(xué)習(xí)?的一分子。?最后，我?還會(huì)定期的?組織個(gè)別輔?導(dǎo)對(duì)象，進(jìn)?行一次小小?的練習(xí)檢測(cè)?，讓學(xué)生備?好便條紙，?每次小測(cè)就?上交一張便?條紙，讓學(xué)?生注意保管?，從而使他?們自己也能?及時(shí)感受自?己的學(xué)習(xí)情?況。老師也?趁機(jī)及時(shí)了?解他們的一?些狀況及對(duì)?知識(shí)的掌握?情況。利用?每個(gè)單元的?檢測(cè)，注意?對(duì)這些學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?進(jìn)行分析，?看看輔導(dǎo)的?效果如何，?同時(shí)對(duì)于那?些有所進(jìn)步?的同學(xué)注意?及時(shí)的鼓勵(lì)?，還應(yīng)對(duì)幫?助他的同學(xué)?給于及時(shí)的?肯定。五?年級(jí)語文教?學(xué)工作計(jì)劃?篇二一.?學(xué)情分析?教學(xué)對(duì)象為?五年級(jí)(1?)、(2)?、(3)班?的學(xué)生。他?們已經(jīng)接觸?了三年英語?，有一定的?英語基礎(chǔ)。?兒童的特性?使得他們活?潑好動(dòng)，對(duì)?新事物有著?強(qiáng)烈的好奇?心，探索知?識(shí)的欲望很?強(qiáng)烈，并且?有著很強(qiáng)的?表現(xiàn)欲。但?五年級(jí)的學(xué)?生對(duì)英語學(xué)?習(xí)興趣整體?有所下降，?兩極分化比?較嚴(yán)重。所?以本學(xué)期我?將面向全體?學(xué)生，以學(xué)?生的發(fā)展為?宗旨，因材?施教，分層?教學(xué)，始終?把激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?放在首位，?引導(dǎo)學(xué)生端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?，掌握良好?的學(xué)習(xí)方法?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?.教材分析?本教材的?設(shè)計(jì)體現(xiàn)了?“以人為本?”的教育思?想，形式多?樣活潑，很?符合該年齡?階段的兒童?。教材以話?題為綱，以?交際功能和?語言結(jié)構(gòu)為?主線，逐步?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用英語完成?有實(shí)際意義?的語言任務(wù)?。體現(xiàn)了交?際教學(xué)思想?，注重學(xué)生?語言應(yīng)用能?力的培養(yǎng)。?在整體構(gòu)思?、內(nèi)容安排?、活動(dòng)設(shè)計(jì)?和教學(xué)方法?選用上都緊?密聯(lián)系學(xué)生?的生活實(shí)際?、貫徹了語?言的交際功?能和語言應(yīng)?用的基本原?則。三.?教學(xué)目標(biāo)?根據(jù)小學(xué)生?的心理和生?理特征以及?發(fā)展需求，?小學(xué)階段的?英語課程的?目的是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語的興趣，?培養(yǎng)他們英?語學(xué)習(xí)的積?極態(tài)度，使?他們建立初?步的英語學(xué)?習(xí)的自信心?;培養(yǎng)學(xué)生?一定的語感?和良好語音?、語調(diào)基礎(chǔ)?。六年級(jí)的?學(xué)生已經(jīng)有?一定的英語?基礎(chǔ)，本學(xué)?年應(yīng)達(dá)到以?下目標(biāo)：?1、能按四?會(huì)、三會(huì)的?要求掌握所?學(xué)單詞。?2、能按四?會(huì)要求掌握?所學(xué)句型。?3、能使?用日常交際?用語，活用?四會(huì)句型，?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?交流，做到?大膽開