二上坐井觀天教學(xué)反思

二上坐井觀?天教學(xué)反思?篇1一、?教給學(xué)生讀?書方法給?學(xué)生有較多?的讀書時(shí)間?，培養(yǎng)學(xué)生?讀書的習(xí)慣?。安排學(xué)生?讀書，每次?都有明確要?求。讀書時(shí)?思考什么問(wèn)?題，解決什?么問(wèn)題，都?向?qū)W生交代?清楚，給學(xué)?生足夠的時(shí)?間去反復(fù)讀?課文，大部?分內(nèi)容在讀?的過(guò)程中去?理解。對(duì)暫?時(shí)不懂的問(wèn)?題，既不急?于解答也不?輕易放過(guò)，?而是適時(shí)地?要求學(xué)生再?讀課文解決?。特別強(qiáng)調(diào)?邊讀邊思考?，使朗讀、?提問(wèn)緊密結(jié)?合。學(xué)生提?出不知道青?蛙和小鳥(niǎo)為?什么要爭(zhēng)論?天的大小這?個(gè)問(wèn)題，我?因勢(shì)利導(dǎo)，?教給學(xué)生讀?書的方法，?要求學(xué)生“?帶著問(wèn)題再?讀課文，邊?讀邊思考，?通過(guò)看插圖?、聯(lián)系上下?文想一想”?在此基礎(chǔ)上?，教師又組?織學(xué)生討論?、釋疑。?二、調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的積極性?令我滿意的?是本堂課的?教學(xué)過(guò)程始?終洋溢著師?生雙邊活動(dòng)?的熱烈氣氛?，既不是學(xué)?生圍繞教師?轉(zhuǎn)，也不是?學(xué)生配合教?師活動(dòng)，而?是充分發(fā)揮?了學(xué)生的主?體作用，使?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)的主人。?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，其?目的是為使?學(xué)生今后自?己會(huì)學(xué)。我?讓學(xué)生充分?質(zhì)疑，再根?據(jù)學(xué)生提出?的問(wèn)題適當(dāng)?梳理，采用?“讀一讀、?想一想、議?一議”幾個(gè)?步驟讓學(xué)生?自主學(xué)習(xí)。?在教學(xué)中我?十分尊重學(xué)?生、信任學(xué)?生、愛(ài)護(hù)學(xué)?生和鼓勵(lì)學(xué)?生。一步一?步地引導(dǎo)學(xué)?生討論青蛙?錯(cuò)在哪里，?為什么錯(cuò)，?經(jīng)過(guò)反復(fù)研?讀課文，仔?細(xì)觀察插圖?，深入思考?，作出判斷?，說(shuō)出根據(jù)?，不僅活躍?了思維，而?且培養(yǎng)了思?維能力。?二上坐井觀?天教學(xué)反思?篇2《坐?井觀天》是?一則寓言故?事。怎樣將?抽象的文字?形象化，讓?學(xué)生在輕松?愉悅中通過(guò)?自主的語(yǔ)言?實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)?行語(yǔ)言文字?的訓(xùn)練，提?高低年級(jí)學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力?課文?結(jié)束后，讓?學(xué)生把學(xué)過(guò)?的故事進(jìn)行?表演，特別?是青蛙跳出?井口以后的?表現(xiàn)演出來(lái)?。學(xué)生通過(guò)?表演把從課?文語(yǔ)言文字?中獲得建立?的表象進(jìn)行?再現(xiàn)，學(xué)生?入情入境。?這樣，由文?字到形象，?又由形象到?文字形成逆?向思維，不?僅對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了雙向思?維的訓(xùn)練，?同時(shí)鍛煉了?語(yǔ)言表達(dá)能?力和創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)了?語(yǔ)文素養(yǎng)。?總之，在?《坐井觀天?》一文的教?學(xué)中，我通?過(guò)讓學(xué)生“?做一做，看?一看，說(shuō)一?說(shuō)，演一演?”等多種形?式，讓學(xué)生?在輕松愉悅?中獲取了知?識(shí)，培養(yǎng)了?能力，提高?了素養(yǎng)。?二上坐井觀?天教學(xué)反思?篇3一、?做一做——?—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)?解難釋疑?課文中青蛙?說(shuō)“天不過(guò)?井口那么大?，還用飛那?么遠(yuǎn)嗎?”?青蛙為什么?說(shuō)天不過(guò)井?口那么大呢??為了弄清?這個(gè)問(wèn)題，?我讓學(xué)生做?了個(gè)實(shí)驗(yàn)：?拿出紙卷成?圓筒狀。然?后通過(guò)圓孔?看天花板或?者四周，說(shuō)?說(shuō)與平日看?到的有什么?不同。學(xué)生?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，?為每個(gè)孩子?創(chuàng)造了參與?的空間，弄?清為什么青?蛙說(shuō)“天不?過(guò)井口那么?大”這一疑?難問(wèn)題。學(xué)?生在實(shí)驗(yàn)中?動(dòng)手，動(dòng)腦?。既培養(yǎng)了?實(shí)際的操作?能力，也培?養(yǎng)了觀察和?思維能力。?二、看一?看———利?用圖畫明白?寓意課文?中小鳥(niǎo)說(shuō)：?“天無(wú)邊無(wú)?際，大得很?啊?！毙▲B(niǎo)?為什么說(shuō)天?無(wú)邊無(wú)際大?得很呢?我?出示課件，?讓學(xué)生看一?組畫，自己?根據(jù)畫面進(jìn)?行解說(shuō)。這?樣學(xué)生終于?明白了：小?鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，?青蛙所見(jiàn)有?限，目光狹?小。我們要?做一個(gè)見(jiàn)多?識(shí)廣的人，?不做井底之?蛙。學(xué)生很?自然的悟出?寓意，在“?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?中”得到啟?示受到教育?。語(yǔ)文教學(xué)?不僅僅是傳?授知識(shí)，培?養(yǎng)能力的過(guò)?程，更重要?的是情感人?格的熏陶過(guò)?程。學(xué)習(xí)寓?言故事，就?是要學(xué)生通?過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短?的故事明白?一個(gè)深刻的?道理。三?、說(shuō)一說(shuō)—?——拓展延?伸培養(yǎng)想象?課文中青?蛙認(rèn)為天只?有井口那么?大，自己不?會(huì)弄錯(cuò)。它?錯(cuò)了沒(méi)有，?我們?cè)鯓硬?能讓青蛙認(rèn)?識(shí)到自己的?錯(cuò)誤?于是?讓學(xué)生動(dòng)腦?想辦法，同?時(shí)出示課件?：青蛙跳出?井口，站在?井沿東瞧瞧?，西望望。?它會(huì)怎