《大跳龍》幼兒園教學設計與反思

幼兒園學設計與反基本信教學名稱

《大跳龍》

教學班級

大班主要領域

語言教學設背景區(qū)域中發(fā)現(xiàn)孩子們對故事情節(jié)曲折的讀本比較感興趣，選擇這個讀本，借此引導幼兒積極參與講述，發(fā)展語言表達能力。教學目1能大膽推斷故事情節(jié)的發(fā)展，并用完整的語言進行講述。2感受小動物們的心理活動，學習用適宜的語言進行描述。3體會故事的風趣，感受小青蛙頑皮的性格特征。教學重、難點能根據線索逐步講述故事情節(jié)教學準1了解一些動物的生活習性和相互制衡關系。2感受害怕時的心理變化。3故事ppt4大書、小雞、小貓、老鼠的圖片教學過導入部：1一起討論“怕”的題，引起幼興趣。教師：小朋友，你們遇到過害怕的事情嗎？什么事情讓你感到害怕？假如你害怕的事情發(fā)生了，你的身體和心理會發(fā)生什么變化？（讓幼兒各抒己見，完整表述。）小結：看來我們每個人都會有自己害怕的事情。2、出示小雞、貓和鼠圖片引導幼兒了動物之的相互制衡系。教師：你們知道這些動物都害怕什么嗎？為什么？（請幼兒大膽表述）小結：原來小動物們也都有自己害怕的事情。3、今天就有一神秘動物，一張嘴說話許多動都會害怕。教師：他會是誰呢？接下來會發(fā)生什么呢？我們一起來聽故事。圖畫閱：（一）導幼兒觀察畫，根畫面的信息測畫面容。第1頁：（一天，天氣特別好，小兔正吃著美味的胡蘿卜往家里走，突然、

它“啊——”一聲大叫。）（教師用一個場景引出故事）咦，發(fā)生了什么事情？誰來講一講？（請幼兒大膽講述）小兔怎么了？這會是誰的大眼睛？大眼睛的怪物對小兔子說什么？接下來小兔子該怎么辦？第2頁：小兔子找到了誰？為什么要找小貓？它怎么對小貓說的？（重點引導幼兒用不同的語氣講述）小貓會答應小兔的請求嗎？第3頁：小貓怎么了？你怎么看出來的？大怪物對它說了什么？（請幼兒完整講述圖畫）小貓該怎么辦呢？第4頁：小貓請到了誰？誰來講一講？狗熊會害怕嗎？第5頁：誰來講一講這一頁發(fā)生的事？狗熊又會請誰幫忙呢？第6頁：誰來講這一頁發(fā)生的事情？大象會害怕嗎？第7頁：誰來講一講，這次大怪獸又對大象說了什么？（觀察大怪物表情的變化）大象會請誰？展示ppt：對比兔小貓狗熊—大象的個頭，引導幼兒發(fā)動物的個頭越來越大了，接下來大象又會找誰呢？為什么？讓幼兒猜測。第8頁：大象遇到了誰？誰來講一講？大象和青蛙，你們覺得誰更厲害？青蛙會去嗎？（第1-8，重點引導幼兒猜測動物之間的對話。）9頁來到大跳龍面前小動物們都有什么表現(xiàn)？為什么會這樣？青蛙會害怕嗎？第10：青蛙害怕了嗎？它為什么不害怕呢？可是小動物們呢？誰來學一學？大怪物怎么了？（觀察大怪物的表情變化）重點討論：青蛙為什么不緊張也不害怕？你覺得大怪物會是誰，為什么？第11：青蛙會用什么辦法對付大怪物呢？如果你是青蛙你怎么對付大怪獸？青蛙說：我數到三之前，如果你不出來，我就要進去。小動物們的反應怎樣？大怪物究竟會是誰呢？第12：讓我們一起來數數看！讓大家都害怕的大怪物是誰呀？看看小動物們的反應？大家都害怕的大怪物原來是青蛙寶寶討論家會責怪青蛙寶寶嗎？為什么？第13：最后，大家哈哈大笑，一起開心的走了。（二）閱讀封面，梳理故事內。

教師：故事讀完了，我想問問大家：這是一只什么樣的青蛙寶寶？故事的名字叫什么？我們一起來看封面？誰是大跳龍？第一個被嚇到動物是誰？第二個??。（按順序梳理故事內容）總結分：1教師：如果剛才你沒有看過這個故事，只從封面上，你能看出大跳龍就是青蛙寶寶嗎？為什么？你從哪里看出來的？2小結：孩子們你們說的真好！看來一本書的封面很重要，它能向我們透露許多書里面的信息。以后，我們一定要認真讀一讀封面吆！3啟發(fā)幼兒有時間一起讀這本書。教學反在教學活動中我能更好的調動起幼兒的積極性，同時也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強的趣味性，讓我在這堂教學活動中比較輕松大跳龍》閱讀中，我有意引導幼兒觀察動物們的表情變化想故事人物之間的對話和動物們是什么表情請兒在集體中模仿動物的表情和動作環(huán)節(jié)我引導幼兒大膽的講述每個幼兒喜歡什么什么。并通過大跳龍角色的導入引發(fā)幼兒展開想象說一說