八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13南京大屠殺語(yǔ)文版

南京大屠殺13報(bào)告文學(xué)整理ppt雖然南京大屠殺過(guò)去70年了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利也62年了，但是日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)也不能忘記。更令我們義憤的是當(dāng)今的一些日本右翼分子，竟然無(wú)視史實(shí)說(shuō)南京大屠殺是虛構(gòu)的，并企圖美化那場(chǎng)血腥的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。同為炎黃子孫，我想和同學(xué)們一起來(lái)回顧那段不堪回首的往事，緬懷慘死在日本侵略者屠刀之下的30多萬(wàn)同胞，以銘記南京大屠殺這一子子孫孫永不能忘的奇恥大辱。整理ppt整理ppt整理ppt（難點(diǎn)）初步了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征。學(xué)習(xí)本文在記敘中穿插議論和抒情的寫(xiě)法。了解南京大屠殺的歷史真相，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，揭露日本右翼勢(shì)力的嘴臉。（重點(diǎn)）整理ppt來(lái)自《點(diǎn)撥》溫書(shū)林，1961年生于山東省招遠(yuǎn)市，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)國(guó)際政治系，并取得法學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，先進(jìn)入大學(xué)從教，后經(jīng)商，曾任北京通利公司經(jīng)理、富利昌公司總裁，以及多家公司的董事長(zhǎng)。整理ppt本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50周年前夕，在這之前日本右翼勢(shì)力曾于1982、1986年兩次通過(guò)了歪曲歷史的教科書(shū)。中國(guó)人民絕對(duì)不容許任何形式的否認(rèn)、抹殺或歪曲南京大屠殺歷史事件的思潮和勢(shì)力抬頭。本文就是以大量史料證據(jù)及目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。整理ppt來(lái)自《點(diǎn)撥》報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多姿多彩的生活，揭露人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。整理ppt1937年12月，日軍攻陷南京，在占領(lǐng)南京的六周之內(nèi)，日軍屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的士兵達(dá)三十萬(wàn)以上。這場(chǎng)大屠殺，是日本當(dāng)局策劃，在華中方面軍司令官松井石根等戰(zhàn)犯的指揮下，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行的。其手段之殘忍、行為之野蠻，令人發(fā)指。南京大屠殺整理ppt蹂躪

尸骸襤褸

猙獰蠱惑

慘絕人寰一

讀一讀字音róulìnháilánlǚzhēnggǔhuán整理pptpánshān()毛骨sǒng()然nüè()待兇神惡shà()尋mì()二

寫(xiě)一寫(xiě)字形蹣跚悚虐魔法記憶：偏旁辨字法，衣服(衤)破爛為“襤”，門框下部挨著地面的橫木為“檻”，流水(氵)浸溢為“濫”。煞覓làn泛()lán衣衫()褸

kǎn門()濫襤檻整理ppt三

記一記詞義1．舉世聞名：全世界的人都知道。形容非常著名。例句：圓明園在北京西郊，曾是一座舉世聞名的皇家園林?？上КF(xiàn)在只剩下斷瓦殘?jiān)?．蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。3．毛骨悚然：身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容心靈或身體突然受到某種刺激而產(chǎn)生的恐懼感覺(jué)。悚然，害怕的樣子。例句：2014年4月26日，吉林省檔案館公布了日本侵華暴行檔案，許多資料看后令人毛骨悚然。整理ppt部分來(lái)自《點(diǎn)撥》4．流逝：像流水一樣消逝。流逝、流失辨析：兩個(gè)詞都有“消失”的意思?！傲魇拧钡膶?duì)象一般指時(shí)間或某些抽象的事物，如：時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼我們已揮手告別了青春?！傲魇А钡膶?duì)象多指具體的東西，如：要切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，以免造成人才的大量流失。5．蹂躪：踐踏。比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。6．襤褸：7．兇神惡煞：(衣服)破爛。原來(lái)指兇惡的神，常用來(lái)指兇惡的人。例句：我四下尋找那個(gè)兇神惡煞似的小伙子，可是連個(gè)影子也找不到。整理ppt8．鼓噪：9．蠱惑：毒害，迷惑。蠱惑、迷惑辨析：兩個(gè)詞都有“使人心意迷惑”的意思，“蠱惑”指毒害，迷惑，比“迷惑”程度更深，并且?guī)в胁涣家鈭D，如：這種宣傳的目的是蠱惑人心，我們必須保持警惕。“迷惑”指分辨不清是非，摸不著頭腦，比“蠱惑”適用范圍廣。如：我們要保持清醒的頭腦，不要為花言巧語(yǔ)所迷惑。喧嚷。整理ppt10．令人發(fā)指：叫人憤怒得頭發(fā)都豎了起來(lái)。發(fā)指，頭發(fā)直豎起來(lái)，形容憤怒到極點(diǎn)的樣子。例句：昆明暴恐事件是一起嚴(yán)重的暴力恐怖事件，手段極其殘忍，罪行令人發(fā)指。11．慘絕人寰：人世上再?zèng)]有那樣凄慘的了。人寰，人世。例句：這次慘絕人寰的打砸搶燒事件，再次證明新疆和平安寧的景象是一些別有用心之人所不愿見(jiàn)到的。整理ppt導(dǎo)思1.文章開(kāi)頭不直接寫(xiě)當(dāng)年大屠殺慘案，卻從現(xiàn)今的生活寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處？導(dǎo)思2:作者揭露了日本法西斯在南京大屠殺中哪些“令人發(fā)指的罪行”？傷痕難平鐵證如山導(dǎo)思4.我們應(yīng)該如何看待這一段歷史？呼喚和平關(guān)鍵詞:勿忘國(guó)恥導(dǎo)思3.本文在記敘中穿插了精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。升華主題整理ppt

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《南京大屠殺》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求整理ppt第一部分（①-⑧）：第二部分（9-30）：用倒敘手法寫(xiě)當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行，突出半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月竟無(wú)法抹平靜緣老太太心中的傷痕。以鐵的事實(shí)揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。第三部分（31-35）：我們應(yīng)銘記民族的慘痛災(zāi)難和屈辱，肩負(fù)起振興祖國(guó)的歷史使命。整理ppt第一段對(duì)南京城的環(huán)境描寫(xiě)在文中有何作用？【答案】描繪出了今天的南京生氣勃勃、和平繁榮的景象。與下文老太太看到古槐發(fā)瘋形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以強(qiáng)烈的沖擊力，提醒人們勿忘國(guó)恥。整理ppt2.引用特莉薩?英格爾小姐的日記有什么作用？【答案】證實(shí)了日寇令人發(fā)指的暴行是老太太精神失常的根源，直接引用日記原文，增強(qiáng)了這一事實(shí)的真實(shí)性與說(shuō)服力，鐵的罪證讓人毋庸置疑。整理ppt3.第⑧段“大江東去……”主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？【答案】抒情和議論。一方面說(shuō)明幾十年的歲月都無(wú)法愈合老太太心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷，告誡人們要牢記民族災(zāi)難，勿忘國(guó)恥。同時(shí)引出下文對(duì)歷史的回憶。整理ppt閱讀方法解密記敘文中議論句作用分析法。記敘文中議論句的作用應(yīng)根據(jù)其所處位置來(lái)分析：①用在文章開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心，引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表述。②用在結(jié)尾，一般起深化文章的主題思想，畫(huà)龍點(diǎn)睛，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③用在中間，一般起承上啟下的作用，使段與段之間連接緊密，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。議論句處于中間，起承上啟下的作用。

整理ppt4.本文開(kāi)頭采用什么敘述順序？有何作用？【答案】本題運(yùn)用倒敘作用分析法。采用倒敘，講述一個(gè)老太太發(fā)瘋的情節(jié)及原因，激起讀者的同情心，使讀者產(chǎn)生了解南京大屠殺的愿望。這樣有助于展現(xiàn)受害者巨大的心理創(chuàng)傷，為后文描述南京大屠殺造成一種先聲奪人的氣勢(shì)，便于讀者理解、接受。整理ppt5、第⑩段的第一句話有何表達(dá)效果？【答案】運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了日本帝國(guó)主義鐵蹄之下的南京飽受蹂躪的慘狀。整理ppt6、日軍在中國(guó)集體大屠殺的三件慘案分別是什么？【答案】①12月13日的燕子磯大屠殺。②12月15日的下關(guān)大屠殺。③12月18日的草鞋峽大屠殺。重點(diǎn)品析第24-49段整理ppt7.引用原日軍某部粟原軍曹的話有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用日軍劊子手的原話，道出了草鞋峽大屠殺的真相，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年屠殺行動(dòng)的具體情形，更具現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)性，更有沖擊力和震撼力。整理ppt8.第22段在文中有何作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。在內(nèi)容上，運(yùn)用議論，寫(xiě)出了作者對(duì)慘無(wú)人道的日軍的譴責(zé)；在結(jié)構(gòu)上，引出下文，起過(guò)渡的作用。整理ppt9.從28段中可以看出日軍總部和日本國(guó)內(nèi)媒體與殺人競(jìng)賽有怎樣的關(guān)系？【答案】日軍總部的縱容及日本國(guó)內(nèi)媒體的大肆宣揚(yáng)，對(duì)殺人競(jìng)賽起到推波助瀾的作用，他們表面上是幫兇，實(shí)質(zhì)上是實(shí)施罪行的主導(dǎo)者。整理ppt10.列舉南京軍事法庭查證的一組數(shù)字有何作用？【答案】在結(jié)構(gòu)上，寫(xiě)查證的法律證據(jù)起到了概述和總括的作用。在內(nèi)容上，列舉具體的數(shù)字增強(qiáng)了說(shuō)服力，更具震撼力。整理ppt【答案】首先，引用這些資料增強(qiáng)了文章的真實(shí)性：既反映了外國(guó)人目睹的日軍暴行，還以法庭查證證實(shí)史實(shí)的毋庸置疑，也通過(guò)戰(zhàn)犯本人的交代，道出了大屠殺的真相。這樣多角度、多側(cè)面敘述南京大屠殺慘狀，更具現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)性，更有沖擊力、震撼力。其次，引用這些資料還有其現(xiàn)實(shí)意義：現(xiàn)在在日本有人甚至企圖把南京大屠殺事件當(dāng)作“無(wú)稽之談”。文中大量引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交代，無(wú)疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的彌天大謊。

【主題探究】課文引用美國(guó)護(hù)士的日記、《朝日新聞》等多家新聞媒體的報(bào)道和1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料有什么作用？整理ppt南京大屠殺內(nèi)容——靜緣老人發(fā)瘋屠殺案例鐵證——英文日記日媒報(bào)道幸存者回憶戰(zhàn)犯交代日軍官記錄法庭查證銘記歷史肩負(fù)使命引出整理ppt這篇報(bào)告文學(xué)，真實(shí)地記錄了1937年12月日本帝國(guó)主義侵占南京后進(jìn)行的三次集體大屠殺和兩次最典型的零散屠殺，以鐵證如山的事實(shí)，揭露了日本帝國(guó)主義慘絕人寰、令人發(fā)指的瘋狂暴行，提醒中國(guó)人民勿忘國(guó)恥，振興中華。整理ppt1.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。文章夾敘夾議，記敘的同時(shí)還通過(guò)議論強(qiáng)調(diào)歷史無(wú)法忘卻，也不應(yīng)該忘卻，告誡人們要牢記民族災(zāi)難，勿忘國(guó)恥。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使文章的教育意義深入人心，使文章更能引起讀者的思考，引發(fā)讀者的共鳴。整理ppt2.選材精當(dāng)，描寫(xiě)點(diǎn)面結(jié)合。作者在選材方面頗具匠心，力求選取有代表性的典型事例。如在揭露日寇制造的集體大屠殺慘案中，僅寫(xiě)了三大慘案。而在揭露其制造的零散大屠殺慘案中，又只選取了向井敏明和野田巖兩個(gè)殺人惡魔的殺人競(jìng)賽和田中軍吉連殺三百多名中國(guó)人的血腥暴行。另外，在對(duì)燕