江蘇江陰市暨陽中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試語文試卷（純word解析）蘇教版

2014-2015學(xué)年江蘇江陰市暨陽中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試語文試卷（解析版）1、下列各組詞語讀音和書寫都正確的一項是（3分）（

）A．古剎（chà）不惜工本B．譬如（pì）誓（shì）不兩立C．褒貶（bāo）浮想聯(lián)篇（piān）D．汲水（jí）登峰造級【答案】A【解析】

試題分析：本題要求從讀音和字形兩個點上判斷。拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，拼音時注意易混的聲母與韻母。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時多加注意，仔細(xì)辨識，加強記憶，注重積累。用反選排除法，B“誓”為“勢”，C“篇”為“翩”，D“級”為“極”，答案為A。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2、依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（

）

人生旅途，如果太過平坦順利，反而會在

中虛度。正如流水，有波折才會

美麗的浪花。至于結(jié)局，并非是最重要的，

你享受了

的過程。A．索然無味激起而且精致B．如釋重負(fù)激揚況且精妙C．如釋重負(fù)激揚因而精美D．索然無味激起因為精彩【答案】D【解析】

試題分析：依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系?？墒褂门懦?，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。第一空，兩詞意義差別很多，一指沒有趣味，一指解除負(fù)擔(dān)，根據(jù)句意即可選，排除CB兩項，第二空兩詞一是動詞，一是形容詞，根據(jù)與句中詞語搭配作用即可判斷答案為D。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。3、對下面文段中加點詞的解釋有錯誤的一項是（3分）（

）

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭奔走焉。A．臘：干肉，這里作動詞B．已：止，治愈C．賦：稅賦D．奔走：指忙著做某件事【答案】C【解析】

試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“臘”為名詞作動詞，“已”“賦”是古今異義。根據(jù)語境判斷字詞義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。4、下列句子中，沒有語病的一項是（3分）（

）A．“七河八島”是揚州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀，這里綠化覆蓋率大約30％左右。B．愛麗絲·門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性作家。C．我國大部分地區(qū)太陽能資源豐富，太陽能資源開發(fā)利用的價值十分廣闊。D．霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷入周而復(fù)始的霧霾困擾之中?！敬鸢浮緽【解析】

試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。用反選排除法，A句“大約”與“左右”重復(fù)，C句“價值”與“廣闊”主謂搭配不當(dāng)，D句“避免”與“不會陷入”矛盾，答案為B。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。5、下列有關(guān)名著的說明，不正確的一項是（3分）（

）

A．利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員的故事，出自斯威夫特的長篇小說《格列佛游記》，這個故事巧妙地抨擊了當(dāng)時英國宮廷和大臣們的昏聵無能。B．《水滸傳》魯智深為幫助金家父女掏出自己所有的銀子，旁邊的李忠也摸出二兩銀子時，魯達(dá)便認(rèn)為銀兩夠了，將那二兩銀子丟還給他。C．《西游記》中孫悟空手持金箍棒，神通廣大，能七十二變；他大鬧天宮，自封為“齊天大圣”；他勇敢機(jī)智，百折不撓，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，深受讀者的喜愛。D．《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆和蓓姬在洞中迷路后，曾經(jīng)用一根風(fēng)箏線探路。后來，湯姆在無意中發(fā)現(xiàn)了光亮，最終兩人循著光亮一起走出了困境?！敬鸢浮緽【解析】

試題分析：名著常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識積累判斷正誤即可。B錯誤，魯智深與魯達(dá)為同一人，此時魯達(dá)并不叫“魯智深”。魯達(dá)不是認(rèn)為“夠了”，而是人為李忠小氣，把銀子丟還給他。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。6、①桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中鉤，是以瀕于死?！滨U叔對曰：“夫為其君動也。君若宥①之，其為君亦猶是也。”桓公曰：“若何？”鮑子對曰：“請諸魯?！被腹唬骸笆┎?，魯君之謀臣也，夫知吾將用之，必不予我矣。若之何？”鮑子對曰：“使人請諸魯，曰：‘寡君有不令之臣在君之國，欲以戮之于群臣，故請之?！瘎t予我矣?！被腹拐堉T魯，如鮑叔之言。

②魯莊公以問施伯，施伯對曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之國，則必得志于天下。令彼在齊，則必長為魯國憂矣?！鼻f公曰：“若何？”施伯對曰：“殺而以其尸授之?！鼻f公將殺管仲，齊使者請曰：“寡君欲親以為戮，若不生得以戮于群臣，猶未得請也。請生之?！庇谑乔f公使束縛以予齊使，齊使受之而退。

【注】：①宥（yǒu）：寬恕。

【小題1】下列句中的“于”與“欲以戮之于群臣”中的“于”意義和用法相同一項(2分)

（

）A．吾祖死于是B．積于今六十歲矣C．每假借于藏書之家D．苛政猛于虎也【小題2】下列對選文理解不正確的一項是(2分)（

）A．齊桓公想讓鮑叔做太宰，但鮑叔認(rèn)為管夷吾更有治理國家的才華，因而向桓公力薦管夷吾。B．管夷吾有一次曾差點暗殺了齊桓公，所以齊桓公耿耿于懷，不能原諒他。C．施伯識破了齊國的用意，堅決反對將管夷吾送給齊國，足見其洞明局勢的遠(yuǎn)見卓識。D．魯莊公雖有謀臣施伯為其出謀劃策，但因為自身目光短淺，最終還是中了齊國的計?！拘☆}3】解釋下列句子中的加點詞。（4分）

①桓公自莒反于齊

反：

②君若宥之

若：

③請生之

生：

④如鮑叔之言

如：

【小題4】翻譯下列句子。（4分）

（1）此非欲戮之也，欲用其政也。(2分)

(2)于是莊公使束縛以予齊使，齊使受之而退。(2分)【答案】

【小題1】（2分）A

【小題2】（2分）B

【小題3】（4分）①反：同返，返回。②若：如果。③生：使……活下去。④如：遵照，按照。

【小題4】（4分）(1)這不是想殺他，是想用他治理國家。（2分）(2)于是魯莊公讓人捆綁（管仲）來交給齊國使臣，齊國使臣領(lǐng)回管仲便離開了魯國。（2分）【解析】

【小題1】

試題分析：先要大致了解全文內(nèi)容，弄清例句中“于”字詞的意思，然后根據(jù)自己對文言常用詞的掌握來判斷各項中“于”的詞義，A句與例句中的“于”都是“在”的意思。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：疏通文字，讀懂內(nèi)容，抓住各項表述的要點與文中相關(guān)內(nèi)容一一比較，判斷正誤。B錯，文中寫到齊桓公想讓鮑叔做太宰，但鮑叔認(rèn)為管夷吾更有治理國家的才華，因而向桓公力薦管夷吾。根據(jù)“桓公使請諸魯，如鮑叔之言?！贝司淇芍R桓公采納了鮑叔的舉薦，對管夷吾耿耿于懷。

考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“反”為通假字，“生”為使動用用，要根據(jù)語境判斷字詞義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題4】

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“戮”“用”“政”“束縛”“以”“予”“受”，最后疏通句子。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。7、塞外雜詠①

林則徐

天山萬笏②聳瓊瑤，早我西行伴寂寥。

我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

【注】①此詩作于作者被革職后，西行伊犁途中。②笏：封建時代大臣上朝拿的手板，用象牙、玉石或竹片制成，可以在上面記事。

閱讀上面一首古詩，回答問題。（4分）

【小題1】具體分析“天山萬笏聳瓊瑤”運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了天山什么特點？(2分)

答：

【小題2】體會“我與山靈相對笑”中“笑”的含義，并說說表達(dá)了詩人怎樣的情感。(2分)

答：

【答案】

【小題1】（1）（2分）比喻，以“萬笏”比喻天山山峰；用“瓊瑤”比喻天山山頂積雪（1分，答出“比喻”即可）。表現(xiàn)了天山高聳峻峭（或眾多連綿）、潔白晶瑩的特點。（1分）

【小題2】（2）（2分）“笑”表面上是詩人將“山靈”引為知己，彼此相視而笑，實際上卻是作者因遭受貶謫，遣戍邊疆的自嘲（或是寂寞的苦笑）（1分）。表達(dá)的是作者被貶邊疆滿懷愁情、滿腔不平（1分）?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：點明比喻的修辭方法，說明喻體和本體和其表現(xiàn)的景物“天山”形態(tài)及色調(diào)的特點。

考點：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】

試題分析：結(jié)合歷史知識，了解作者身世，據(jù)此理解作者表面的“笑”卻隱含著未酬壯志的苦悶心情。

考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。8、人的一生能交多少朋友

①許多人都希望一生能交更多的朋友。但是科學(xué)研究表明，人類的好友圈子不是想有多大就有多大，因為人的交友能力是有極限的。

②羅賓·鄧巴是牛津大學(xué)研究認(rèn)知與進(jìn)化的人類學(xué)家。1992年，他根據(jù)自己對靈長類的研究結(jié)果提出了著名的“社會腦假說”。假說認(rèn)為，與其他動物相比，靈長類似乎選擇了一條特異獨行的演化策略：呆在一個相對穩(wěn)定的種群中彼此協(xié)助。而在這種共同生活的過程中，靈長類個體需要與種群內(nèi)的每個其他個體建立起某種長期的“社交關(guān)系”。而負(fù)責(zé)處理復(fù)雜與抽象思維的新大腦皮質(zhì)在整個大腦中所占的比例越大，個體能處理的“穩(wěn)定人際關(guān)系”就越多，于是平均種群就越龐大。鄧巴一共收集了38種靈長類的數(shù)據(jù)，狒狒的平均種群大小不過50上下，這意味著狒狒的新大腦皮質(zhì)只足以讓它維持50個互動頻繁的“猴脈”。

③而人類的種群大小則是多少呢？鄧巴估算的結(jié)果是148。這就是著名的“鄧巴數(shù)”：1萬多年前的新石器時代農(nóng)業(yè)村平均人數(shù)約150。1086年，征服者威廉一世統(tǒng)計出的英格蘭村落平均居民數(shù)——約150。鄧巴先前的研究顯示，人的大腦新皮質(zhì)大小有限，提供的認(rèn)知能力只能使一個人維持與大約150人的穩(wěn)定人際關(guān)系。也就是說，人的好友圈子不會超過150人，對于超過這個數(shù)量的人，人們頂多能記住一些人的相貌和名字，但對對方的了解卻極為有限，也無法通過自身努力來促進(jìn)雙方關(guān)系。

④通過社交網(wǎng)站能擴(kuò)大社交范圍嗎？2008年，F(xiàn)acebook（社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)站）統(tǒng)計了用戶平均的朋友數(shù)—你猜是多少，130上下，依然十分靠近鄧巴數(shù)?？梢婋m然科技日新月異，我們的新大腦皮質(zhì)倒沒有隨之飛躍發(fā)展。（有刪改）

【小題1】第②段中加點詞“相對”有何表達(dá)效果？（2分）

【小題2】第③段中劃線句子用了什么說明方法？有何作用？（2分）【答案】

【小題1】（2分）“相對”，指非絕對的，準(zhǔn)確地表達(dá)了靈長類的演化環(huán)境的穩(wěn)定是與其他動物相比的結(jié)果，而非絕對穩(wěn)定的種群，符合實際情況（1分）。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分）

【小題2】（2分）運用舉例子、列數(shù)字的說明方法（1分），列舉了威廉一世統(tǒng)計的英格蘭村民平均數(shù)，具體準(zhǔn)確地印證了“鄧巴數(shù)”的數(shù)值，使說明更有說服力。（1分）【解析】

【小題1】

試題分析：了解“相對”一中的意思，比較辨析語句有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文語言的準(zhǔn)確性這個角度來概括其特點，要使用評價語“準(zhǔn)確說明”。

考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。劃線句中有具體的事例有數(shù)字，所以是舉例和列數(shù)字說明，根據(jù)本段首句提出的問題來表達(dá)其說明的問題。

考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。9、成長與成功

①當(dāng)我們說一個人成長了，通常意義上不是指他的身體長高了，或者年齡長大了，而是指他在精神和思想層面更加成熟了。成長，意味著一個人的思想更加豐富、心靈更加充實、能力不斷增加、經(jīng)驗日益豐富、意志更加堅強、個性更加圓潤。而停止成長，則意味著一個人停止了對思想和精神境界的追求，就像一棵樹的樹枝不再伸向天空，沒有了觸摸藍(lán)天的渴望。

②很多人在看待人生時都存在一個誤區(qū)，那就是更加看重成功，而常常忽略成長。成功是什么？按照世俗的定義，當(dāng)一個人在社會上取得了財富、名譽和地位時，我們就說這個人成功了。但事實上，這一成功的定義本身就是有問題的，因為從本質(zhì)上講，成功不是得到了什么，而是一個人成長的自然結(jié)果。成功不是某種靜態(tài)的東西，可以守株待兔地等來；那些唾手可得的成功，與其稱其為“成功”，不如叫做“運氣”，人們看待成功，未免過于簡單粗暴：只看結(jié)果本身，而不去探索產(chǎn)生結(jié)果的路徑。成功是怎么來的？是通過自身艱苦卓絕的努力得來的。從本質(zhì)上講，成功不是得到了什么，而是一個人成長的自然結(jié)果。

③王安石筆下的方仲永，五歲時，指物作詩立就，然其父未能關(guān)注其成長，滿足于邑人的“賓客”之道，“錢幣”之誘，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，“不使學(xué)”。十多年后，天賦超人的方仲永“泯然眾人矣”。而居里夫人，幾十年如一日，埋頭科學(xué)研究。在獲得諾貝爾獎之后，依然沉醉于科學(xué)的世界，“像一個小孩兒迷醉于神話故事一般”，將更大的精力投入到對未知的探尋之中，經(jīng)驗日益豐富，意志更加堅強，再次獲得諾獎的垂青。由此可見，持續(xù)不斷的成功就是一路成長的必然結(jié)果。

④追求成長，讓成功成為成長的必然結(jié)果——這就是通往成功的最正確的道路。所謂的“只問耕耘，不問收獲”。耕耘是不斷的成長，收獲是必然的結(jié)果。如果我們只向往結(jié)果，而忽略成長，必然拔苗助長，最后枯萎而死。我們都見過飛舞的蝴蝶，在展翅飛翔的一刻，它是如此美麗，但請別忘了，在美麗的背后，它曾經(jīng)有過毛毛蟲的爬行、織絲成繭的辛勞、黑暗中的等待，以及破繭化蝶的痛苦。（有刪改）

【小題1】圍繞“成長與成功”，全文主要表達(dá)了什么觀點？（2分）

【小題2】作者在第③自然段中是怎樣進(jìn)行論證的？請簡要分析。（2分）【答案】

【小題1】（2分）追求成長，讓成功成為追求成長的結(jié)果。（成功是成長的自然結(jié)果。持續(xù)不斷的成功就是一路成長的必然結(jié)果。）評分標(biāo)準(zhǔn)：如答括號內(nèi)的內(nèi)容，任何一句，1分。

【小題2】（2分）首先列舉方仲永沒能成長故未能持續(xù)成功的反面例子，緊接著列舉居里夫人重視成長持續(xù)成功的正面例子，一反一正，形成鮮明對比，最后得出“持續(xù)不斷的成功就是一路成長的必然結(jié)果”這一觀點。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4點，語意相近即可?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：議論文中，論點是作者發(fā)表的主要觀點。論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。要注意本文標(biāo)題并不是論點，標(biāo)題中沒有表達(dá)作者的觀點，標(biāo)題只是中心議題，作者圍繞這個議題分析問題講道理，在最后一段歸納問題時才總結(jié)得了同論點即最后一段的第一句。

考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：本題所問是指“論證的思路”?！罢撟C思路”即是作者的論證過程，一般分三個步驟，提出問題、分析問題、總結(jié)問題，根據(jù)文段內(nèi)容概括這三個步驟的內(nèi)容，即如何提出觀點，如何分析證明，如何歸納。

考點：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級為分析綜合C。10、核桃壓枝低

王建領(lǐng)

又是一年豐收季，又見核桃壓枝低。

②這幾天，只要你來到商洛，步入農(nóng)村，往往不等你開口，就會有村夫農(nóng)婦，或老叟稚童掩飾不住內(nèi)心的喜悅，欣慰地夸耀：“今年核桃結(jié)得繁?！?/p>

③放眼望去，整個商山洛水間，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃樹，在秋日金色陽光下，自在地?fù)u曳。信步走入林間，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、滿臉慈祥的大爺，正用木桿支撐似要被一顆顆、一簇簇核桃壓折的樹枝；一個滿臉稚氣，但活潑陽光的男童，不知從哪竄來，徑直爬上核桃樹，興奮地表演起摘果、去皮、取仁的雜耍來。大爺一臉幸?？粗鴮O輩，也不呵斥，任由孩子在樹上與我們捉迷藏。我問道：“大爺，你這核桃林今年收成怎樣？”大爺干著手中的活，也不看我，如數(shù)家珍地說開來：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算兩畝吧，今年少說也能收一千斤?！薄澳苁斩嗌馘X？”“前幾天有人來買，一出口一斤十塊錢，我嫌采青糟蹋東西，沒賣。到中秋節(jié)后成熟期再賣，少說也能賣一萬三千元。”“你家?guī)卓谌?？”我繼續(xù)問道?！拔覂煽?，我小兒子三口，一年的零花錢，家中大的開支補貼就看這核桃呢。核桃豐收了，心里就踏實了。”與大爺一樣，商洛大約有80%的農(nóng)民擁有核桃樹，核桃收入占到農(nóng)民純收入的15%，人均近500元。我不由得感嘆：這核桃可真是商洛農(nóng)民的搖錢樹啊！

④早就聽說秦嶺無閑草，商山有仙果，這仙果就是核桃。之所以稱核桃為仙果，是因為核桃果仁的形狀如縮小了的人腦，一分為二的果仁，是典型的兩葉肺的外觀，一分為四的果仁，是腎的輪廓。難怪人們常說多吃核桃，強身益腦。

⑤當(dāng)年剛到商洛工作，但見秦嶺深處，層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠(yuǎn)山；小溪歡歌，清泉一股連著一股匯成激流，水色山魂呈美景，秦風(fēng)楚韻溢華章。當(dāng)家鄉(xiāng)人問我對商洛的第一印象時，我脫口而出：“山清水秀，經(jīng)濟(jì)落后?！笔肓线@話當(dāng)即受到商洛同仁的撻伐：“倉頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，商洛歷史文化厚重，地上地下資源豐富，后來居上待有時?！?/p>

⑥是呀，商洛位置獨特，是唯一的被秦嶺全覆蓋的地區(qū)，而秦嶺又地處長江黃河分水嶺、南北自然分界線，是我國乃至世界少有的動植物基因庫，商洛自然會得秦嶺之靈韻底氣，以其無盡的文化底蘊和豐富的資源享譽全國。

⑦如今，在國家相關(guān)政策的引領(lǐng)之下，商洛的各種資源得以開發(fā)利用，特別是經(jīng)濟(jì)類作物，核桃、板栗、柿子等全國有名?？梢哉f，商洛的核桃獨步華夏。桃樹那筆直的樹干，龐大的樹冠，濃密的樹陰，姣美的樹形，給人一種挺拔偉岸之感；濃綠的闊葉給人一種厚重之感，枝間繁密的果子給人一種幸福喜悅之感。它的身上有我們?nèi)≈槐M的木西，蘊含著無窮的魅力。作為生態(tài)林木，它從不挑地形，不爭地勁，在商洛的房前屋后，山坡溝旁，枝繁葉茂地盡情生長，固土護(hù)綠，有的是擔(dān)當(dāng)；作為經(jīng)濟(jì)林木，它五年成木掛果，年復(fù)一年為人們提供長壽果，且與低稈作物和睦相處，農(nóng)民務(wù)林種地兩不誤，生財聚寶，有的是奉獻(xiàn)；作為用材林木，它木質(zhì)堅韌，紋理美觀，質(zhì)地順平，為上乘木材，家居日用，有的是用場；作為欣賞林木，它上得了野嶺，進(jìn)得了園林，經(jīng)濟(jì)效益極佳，有的是市場。

⑧離開商洛時，我深深地感到：豐收季節(jié)，商洛呈現(xiàn)給人的除了無盡的核桃壓枝的景致，還有在累累的碩果間，大人們忙碌的旁影和孩子們嬉鬧的場面。那蕩漾在人們臉上的笑容和那壓低枝頭的核桃構(gòu)成了一幅安逸、和諧、福的農(nóng)家豐收圖。我相信這幅圖景會在人們的描繪中更關(guān)。（選文有改動）

【小題1】結(jié)合全文內(nèi)容，分析第①段在文中的作用。（4分）

【小題2】從文章中可以看出，作者對商洛的情感發(fā)展經(jīng)歷了哪些變化？（3分）

【小題3】賞析第⑤段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達(dá)效果。（3分）

【小題4】結(jié)合全文，說說文章突出了商洛核桃樹的哪些特點？這樣寫有什么作用？（5分）【答案】

【小題1】（4分）內(nèi)容上，連用兩個“又”字，說明商洛的核桃多是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來豐收的喜悅；結(jié)構(gòu)上，開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文對商洛核桃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的抒寫（答出2點即可得2分）。

評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一點，“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”作用各2分，共4分。

【小題2】（3分）剛到商洛工作時，看到了山水之美．感慨其經(jīng)濟(jì)落后；如今來到商洛，看到繁密的核桃時，感嘆核桃給商洛農(nóng)民帶來了好收成；離開商洛時，展望和憧憬商洛的美好未來。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每答對一點，得1分。共3分。

【小題3】（3分）運用了比喻的修辭手法，用“綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風(fēng)搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之美；運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一種修辭手法并能結(jié)合句子分析其表達(dá)效果，得1分。共3分。

【小題4】（5分）外形美：挺拔偉岸，樹多果繁；實用美：經(jīng)濟(jì)效益佳，果實營養(yǎng)價值高；品性美：勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)。作用：這樣寫，既表現(xiàn)了核桃樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好品性；又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：第一問，3分，答出一點得1分；第二問，2分，答出一層，得1分，答出兩層，得2分。共5分。意思對即可。[來【解析】

【小題1】

試題分析：本題考查考生理解文中重要語段的作用的能力。分析作用，考生要從文章的主旨、開頭和結(jié)尾、關(guān)鍵語句等方面著手分析。第①段在文中的作用是：內(nèi)容上，連用兩個“又”字，說明商洛的核桃多是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來豐收的喜悅；結(jié)構(gòu)上，開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文對商洛核桃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的抒寫。

考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：考生在備考前應(yīng)該掌握一些分析文章內(nèi)容的方法，一般情況下，文章的內(nèi)容，我們可以從題目、文章的開頭與結(jié)尾、中心的過渡段落、關(guān)鍵語句等方面去著手分析。從文章中可以看出，作者的情感發(fā)展經(jīng)歷的變化是：剛到商洛工作時，看到了山水之美．感慨其經(jīng)濟(jì)落后；如今來到商洛，看到繁密的核桃時，感嘆核桃給商洛農(nóng)民帶來了好收成；離開商洛時，展望和憧憬商洛的美好末來。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

【小題3】

試題分析：賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。因此，第五段畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法，用“綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風(fēng)搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之笑；運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

【小題4】

試題分析：理解作品的形象的方法是，首先從文中具體的事例，或者具體的話語中找出，再用概括性的詞語對形象進(jìn)行概括即可，人物在文中的具體作用則要聯(lián)系上下文、文章的主旨等分析。結(jié)合全文，文章突出了商洛核桃樹的外形美的特點：挺拔偉岸，樹多果繁；實用美：經(jīng)濟(jì)效益佳，果實營養(yǎng)價值高；品性美：勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)。這樣寫，既表現(xiàn)了孩桃樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好品性；又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。11、根據(jù)課文默寫。(10分)

①曉戰(zhàn)隨金鼓，

。（《塞下曲六首（其一）》）

②

，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(《涼州詞》)

③蔞蒿滿地蘆芽短，

。(惠崇《春江晚景》)

④

，單于夜遁逃。（《塞下曲》）

⑤陳涉太息曰：“嗟乎，

!”（《陳涉世家》）

⑥

，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（《桃花源記》）

⑦

，在河之洲。(《詩經(jīng)》)

⑧蒹葭蒼蒼，

。（《蒹葭》）

⑨

，望峰息心；

，窺谷忘反。(《與朱元思書》)【答案】①宵眠抱玉鞍②羌笛何須怨楊柳③正是河豚欲上時④黑雁飛高⑤燕雀安知鴻鵠之志哉

⑥土地平曠⑦關(guān)關(guān)雎鳩⑧白露為霜⑨鳶飛戾天者

經(jīng)綸世務(wù)者【解析】

試題分析：填寫古詩文句子易寫錯別字，原因是在記憶時只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學(xué)習(xí)時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：宵、鞍、羌、豚、雁、鴻鵠、哉、曠、鳶、戾、經(jīng)、綸，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。12、閱讀下面的文字，完成題目（6分）

近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的，也有人對此表示“憂愁”。你對此怎么看？

請談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。要求觀點明確，語句通暢，字?jǐn)?shù)不少于100字。（6分）【答案】（6分）觀點明確，分析充分，條理清楚，得滿分；觀點明確，分析較充分，條理較清楚，得4分；觀點不明確，分析不充分，條理不清楚，在2分以下打分（含2分）?！窘馕觥?/p>

試題分析：閱讀短文，了解中心話題即“電子閱讀”（碎片閱讀），可從閱讀的快捷方便接收信息量大來表達(dá)贊同的意見，可以從閱讀的膚淺，不便于理解作品深刻的思想，不利于培養(yǎng)閱讀審美情趣來表達(dá)不贊同的意見。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

我們總是在羨慕別人，而對自己所擁有的卻常常視而不見。

冬日的暖陽，怒放的花朵，親朋的問候，動人的文章，甚至是一個小小的善舉，一個溫暖的眼神……只要用心感受，你會恍然發(fā)現(xiàn)：原來，我也擁有這么多!

請以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選，詩歌除外