角色游戲中的教師工作心得

第9頁共9頁角色游戲中的老師工作心得角色游戲中的老師工作心得作為一名老師要怎樣進步孩子的游戲程度，光靠孩子自己的游戲是達不到更高地程度的，那么老師的指導是尤為重要的，上學期我們結(jié)合幼兒的興趣與活動主題開展了內(nèi)容豐富的角色游戲，如何在角色游戲中發(fā)揮老師的指導作用，讓游戲有進一步的推進和開展，是老師需要關(guān)注的問題，通過一學期來的理論，我也總結(jié)了一下一些經(jīng)歷。一、提供材料，隱性指導前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“玩具是游戲的中心，沒有中心，游戲就玩不起來?！庇纱丝梢?，材料是游戲的物質(zhì)根底，有效的材料能推進游戲的開展。老師要以本班角色游戲開展的情況為根據(jù)，從游戲內(nèi)容、角色分配、游戲材料的提供、游戲的常規(guī)等方面為角色游戲的開展和推進做好準備工作。雖然進入中班，根據(jù)孩子的年齡特點，孩子們的游戲環(huán)境不像小班那樣溫馨了，材料也不是面面俱到了，但是必要的環(huán)境和材料的暗示還是需要的，否那么很難激發(fā)孩子豐富的游戲情節(jié)，如在娃娃家里，我們提供了一個小浴缸，在那里游戲的孩子就會扮演爸爸媽媽給寶寶洗澡，在房間里老師提供了梳妝臺等，為幼兒的游戲提供環(huán)境支持。隨著主題活動“周圍的人”的開展，老師又提供了一些郵包、快遞，孩子們在材料區(qū)看到這些隱性的材料，并結(jié)合最近開展的周圍的人，他們就玩起了快遞公司的游戲，快遞員這個主題就自然而然地開展開來了。老師發(fā)現(xiàn)幼兒對網(wǎng)上買東西很有興趣，于是就制作了一臺電腦。于是媽媽的事情從做家務開展到上網(wǎng)購物等等，同時老師投放了一些字母卡片，讓爸爸在鍵盤上找到字母并敲擊；爺爺?shù)男』▓@就是植物角，爺爺每天細心地照顧花草，還不忘記錄觀察日記。“娃娃家”的這些改變是充分利用教室里已有資的結(jié)果，老師創(chuàng)設情境化的游戲，讓幼兒在完好的情境中進展各種游戲。適宜的材料就像是無聲的指導，自然地推進幼兒的游戲程度，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，又讓幼兒回憶起自己的生活經(jīng)歷，使游戲更生活化、情境化。二、借助觀察，適時指導老師要通過觀察幼兒的游戲來不斷提供游戲材料，推動游戲的進程，同時也要根據(jù)游戲的開展提出問題或建議，用語言來推動游戲的延伸和擴展。老師觀察的方法大體分為隨機觀察和有目的的觀察。隨機觀察的目的是理解幼兒行為動機、需要、意愿、困難、情緒等，以便把握干預時機，滿足游戲需要，推進幼兒的活動；有目的的觀察有助于老師針對性地理解幼兒現(xiàn)有的開展狀況和個別差異，以便因材施教，不斷調(diào)整教育方案。交警隊是我們班幼兒非常喜歡的角色游戲，游戲正像往常一樣如火如荼的開展著，我看到加博今天扮演了交通隊的警察，只見他從材料超市里取了幾張手工紙，又拿來了一只筆，先在紙上畫了一些符號和寫了些數(shù)字，寫好了以后，他就分開了交通隊，來到教室中間開場兜來兜去，沒過一會兒，只聽見潘銘慧突然大喊：“別抓我！別抓我！”我尋聲望去，潘XX似乎快要哭出來了，只見殷加博一手拉著潘XX，一邊還嘴巴里還喊著：“跟我去交通隊里去！”很快，這喊聲引來了他們交通隊的另一位交通警童童，童童和加博一起都拽著潘XX想把她拉到交通隊去，潘XX的不配合引來了更多圍觀的小朋友，他們有的圍著，有的笑著，還有的問：潘XX為什么要被抓到警察局去呢，殷XX聽到有人在問，于是他說：“他被我開罰單了，可是他不愿意付錢，”“她為什么要被開罰單呢？”在一旁的硯涵客人好奇地問。可是，他們兩個警察根本不理睬，只顧著想把潘銘慧拉到交通隊去，他們的場面到了要吵起來的形勢，于是我趕進走上去問：“警察，這里發(fā)生了什么事？”聽到我的聲音，加博開場向我報告：“潘XX被我開罰單了，可是他不聽我們警察的，開了罰單不付錢！”“哦，所以你們要抓他去警察局嗎？”“是的，不配合警察的，我們要抓回去的！”童童在一旁急著說?！翱墒桥薠X到底是犯了什么錯誤呢？”加博告訴我：“她今天在超市里買了很多的東西！”“買了很多東西要開罰單嗎？”我把問題拋給了他們?！笆裁礃拥男袨橐_罰單呢？”在一旁的豆豆說：“不是的，違背交通規(guī)那么的人才要被警察開罰單的！”“那怎么樣算違背交通規(guī)那么呢？”在一旁的孩子七嘴八舌地說了起來：“上次，我們?nèi)グ俾?lián)，我媽媽把車停在馬路邊，被警察叔叔貼了罰款單！”“還有開車闖紅燈的也要被開罰單！”“還有喝酒開車的也要開罰單的！”聽了好多小朋友的討論后，我趕進回應加博：“原來，加博，你抓錯人了！”聽了我的話后，加博和童童都有點不好意思了，趕緊松開了自己的手，一場風波這才平息了下來。雖然此次游戲所反映出的內(nèi)容是消極的，但既然游戲中出現(xiàn)了“開罰單”，老師的態(tài)度應該是正面引導。在游戲中，我一開場沒有馬上介入，而是在一旁觀察動靜，當孩子們感到____為力的時候，不能自己解決方法的時候，我介入，通過拋出有價值的問題：怎樣的人要被警察開罰單呢？引發(fā)幼兒對問題的考慮，使他們的經(jīng)歷之間發(fā)生互相撞擊和沖突，從而促進了幼兒游戲情節(jié)的開展，最后通過大家的討論，一致認為，亂停車、喝酒了開車，違背了交通規(guī)那么的要開罰單的！我作為參與者及時肯定了，那些說得對的小朋友。使得游戲向著更合理的情節(jié)開展。在完畢后，加博還提出，可是我們這里沒有車，我不能給亂停車的人開罰單，于是我就回應到：“那你下次可以去到材料超市找一找，或者自己做輛車吧！于是在后來的游戲中出現(xiàn)了馬路上的車這一系列的情節(jié)。觀察和考慮后的及時介入，使得角色游戲更加真實化，通過一起討論解決矛盾，更能滿足幼兒的需要。三、借助講評，間接指導角色游戲中最后的交流講評也是指導幼兒游戲開展的重要環(huán)節(jié)。在交流講評中，老師可以有的放矢地對游戲中出現(xiàn)的問題進展分析^p和整理，與幼兒一起總結(jié)游戲經(jīng)歷和有價值的游戲點，在下一次游戲中提升幼兒的經(jīng)歷。這幾天扮演小客人的孩子們喜歡玩野餐的游戲情節(jié)，他們從超市里買了東西等會去野餐，可是他們的野餐一直僅僅限于在桌上進展，似乎與平時的生活經(jīng)歷不是很相符，為了推動孩子情節(jié)更合理的開展，在上次講評的時候我和孩子們進展了一翻討論：“你平時去野餐嗎？你們是怎樣野餐的？”進展討論后孩子們有了一定的經(jīng)歷，今天游戲孩子們的野餐情節(jié)有了進一步的開展。在一次游戲中韓XX和小冉兩個小女孩商量好了，她們想扮演小客人。游戲開場了，她們先分頭去超市和必勝客買了一些吃的和匹薩，然后約好了一起去野餐。XX對小冉說：“我們?nèi)ツ膬阂安湍?？”小冉想了想說：“我們?nèi)ス湃A公園吧！”“可是我們?nèi)ヒ安瓦€需要帶點什么東西呢？”“對了，我們等會這些吃的東西放在哪兒呢？地上很臟的，可不能直接放在地上！”小冉急著說。韓XX聽了馬上說：“我上次和媽媽去野餐的時候，我們拿了好多吃的攤在了一塊布上！”可是沒有啊，于是她們兩個馬上想到了去材料超市找，可是超市里也沒有找到，又跑過來懇求我的幫助，我說：“你們再找找看，教室里還有什么可以代替一下的！”這時，小冉看到了柜子里放的我們畫畫的桌布，于是她們問我：“老師我們用這個可以嗎？”我說當然可以啊，于是她們就從里面拿了一塊，開場找了教室門口一個比擬安靜的地方開場野餐了，兩個人邊吃邊聊很開心。為了推動游戲情節(jié)更為合理的開展，老師的觀察指導很重要，有時候我們根據(jù)工具孩子的游戲需要可以直接進入介入，有時候我們也可以緩一緩介入游戲，也無傷大雅，比方當我發(fā)現(xiàn)孩子野餐的這一情節(jié)不是很合理時，我是采用講評的方式幫助幼兒豐富一些經(jīng)歷，通過今天的游戲情況看，孩子們因為前一次的講評和交流孩子們知道了野餐的比擬合理的行為和情節(jié)，今天韓婧蕓和小冉他們找了一個比擬安靜的地方野餐，并不是象以前那樣局限在桌子上，情節(jié)更加合理。另外今天的游戲中我們也可以發(fā)現(xiàn)處于中班下學期的孩子游戲中替代行為漸漸增強，他們無論是今天玩野餐還是玩警察局的游戲，她們會動腦筋想方法找找相關(guān)的材料進展代替，如今天小冉在老師啟發(fā)下找來了畫畫的桌布當野餐時的布，非常好。以后我們老師需要做的是在材料箱中要不斷增加、豐富材料以滿足幼兒游戲中不同的需要，來更好推動游戲情節(jié)的開展。又有一次施XX做了娃娃家的爺爺，游戲開場了，爺爺想到要去超市買點東西，于是他開著小車子出發(fā)了，開到了教室的前面他把車子停在鋼琴旁邊，然后下車去超市買東西，這時，做交警的豆豆小朋友過來了，看到XX的車停在鋼琴旁邊，就對他說：“這里不能停車！”說著把手里拿的罰單遞給了XX不，XX情愿承受，他說：“你為什么要罰我呢？我的車停在這里不可以嗎？”豆豆說：“車子應該停在有停車位的地方?。　薄翱墒俏覀冞@里又沒停車位？我不知道停哪里？”豆豆警察給了罰單后他走開了，并沒有理睬X的困X惑。警察的做法其實并沒有解決根本性的問題，下次開車的司機還是不知道車停在哪里，還是會出現(xiàn)亂停車現(xiàn)象。在講評的時候我把這個事件和孩子們一起討論了一下，我說今天娃娃家的爺爺今天玩得時候碰到什么不開心的事嗎？這時爺爺舉手了，正和我意，爺爺說了他今天的事情后，我把問題拋給孩子們：“你說說車子該停在哪里？怎么樣讓別人知道這里是可以停車的？”經(jīng)過一翻討論后，大家決定應該可以做個標記“P”，于是我對他們說：“那下次請叫交警隊的警察可要設計好停車場或停車位的標志?！痹谟螒虿粩嗌罨_展的過程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)歷，知道了要停車買東西，但是在今天的停車過程中開車的人和交警之間是有矛盾的，交警是要讓開車的人停好車，不能亂停車，車子應該停在停車場的地方。但是他們對于哪里該停車的標準沒有統(tǒng)一的規(guī)定，只到開好罰單，開車的人也莫名其妙不知道該怎么辦？從這個案例當中我們也可以看出這個交警也有點不負責任，對于司機提出的疑惑，他沒有去理睬，沒有想方法去幫他解決，而是選擇分開。對于這樣的發(fā)現(xiàn)，我們作為老師要抓住這些有價值的事件，假如當時不能馬上介入解決，那么在講評中我們一定要點到，幫助幼兒提升這方面的經(jīng)歷，在這點上我覺得做得比擬好，在孩子們的共同討論下，孩子們總結(jié)出了停車的標志，以及停車位的規(guī)劃，然后孩子們又想到停車位該怎么做。下階段我覺得在材料區(qū)中應該提供些粉筆等，讓幼兒動腦筋去設計停車位等。角色游戲中的講評作為游戲活動中的重要組成局部，對于開展幼兒的游戲經(jīng)歷有著舉足輕重的作用，因此，不斷的積累講