2022年高考化學(xué)備考策略

以知識(shí)為線索的知識(shí)專題

口專題一化學(xué)與STSE、傳統(tǒng)文化

考點(diǎn)1化學(xué)與STSE考點(diǎn)2化學(xué)與傳統(tǒng)文化

口專題二物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類(lèi)和化學(xué)用語(yǔ)

考點(diǎn)1把握分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)理清物質(zhì)類(lèi)別考點(diǎn)2認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)理解物質(zhì)變化

考點(diǎn)3化學(xué)用語(yǔ)

口專題三化學(xué)常用計(jì)量及其應(yīng)用

考點(diǎn)1阿伏加德羅常數(shù)及其應(yīng)用考點(diǎn)2一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制及相關(guān)計(jì)算

口專題四氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)

考點(diǎn)1氧化還原反應(yīng)考點(diǎn)2離子反應(yīng)

口專題五物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期律

考點(diǎn)1原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵考點(diǎn)2元素周期表元素周期律

考點(diǎn)3分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考點(diǎn)4晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

考點(diǎn)5物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)綜合題突破

口專題六元素及其化合物

考點(diǎn)1元素及其化合物基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用

考點(diǎn)2元素及其化合物的綜合應(yīng)用—以"氣體流程〃為載體的定性考查

口專題七化工工藝流程

考點(diǎn)1物質(zhì)制備型考點(diǎn)2分離提純

口專題八化學(xué)反應(yīng)與能量

考點(diǎn)1化學(xué)能與熱能考點(diǎn)2原電池的原理及應(yīng)用

考點(diǎn)3電解池的原理及應(yīng)用〃膜〃化學(xué)

口專題九化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

考點(diǎn)1化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡及其影響因素和相關(guān)圖像探析

考點(diǎn)2化學(xué)平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的相關(guān)計(jì)算

口專題十水溶液中的離子反應(yīng)與平衡

考點(diǎn)1溶液中的離子平衡考點(diǎn)2離子平衡圖像探析

考點(diǎn)3酸堿中和滴定及其遷移應(yīng)

口專題十一化學(xué)反應(yīng)原理綜合

考點(diǎn)1反應(yīng)熱與化學(xué)平衡的綜合

考點(diǎn)2電解質(zhì)溶液、電化學(xué)與化學(xué)平衡的綜合

口專題十二化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與綜合實(shí)驗(yàn)探究

考點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)常用的基本儀器及基本操作考點(diǎn)2物質(zhì)的檢驗(yàn)物質(zhì)的分離和提純

考點(diǎn)3物質(zhì)制備類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)4性質(zhì)探究類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)

考點(diǎn)5定量測(cè)定類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)

口專題十三有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

考點(diǎn)1有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型考點(diǎn)2同分異構(gòu)體

考點(diǎn)3有機(jī)化學(xué)的研究?jī)r(jià)值和有機(jī)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)4有機(jī)合成與推斷

專題復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)

?高考定位一考查方式及難度、考查方向及命題特點(diǎn)

?知識(shí)梳理一知識(shí)結(jié)構(gòu)（思維導(dǎo)圖）、重要知識(shí)點(diǎn)、方法指導(dǎo)

?分類(lèi)演練一典型例題、變式訓(xùn)練（預(yù)測(cè)）、借題發(fā)揮

（方法總結(jié)、注意問(wèn)題）

?應(yīng)試指導(dǎo)一高考真題分析、得分技巧與策略、依題練招

?鞏固提升一突出重點(diǎn)、有效覆蓋

課堂內(nèi)容要有取舍，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)

切忌平均發(fā)力

切忌重復(fù)一輪

切記重點(diǎn)突出

避免上成一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)；

避免上成不聚焦.不深不透的流水課;

建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的常用方法

1.分模塊、抓標(biāo)題，建構(gòu)主干網(wǎng)絡(luò)

2.抓主線，建構(gòu)專題網(wǎng)絡(luò)

3.以問(wèn)題為中心，建構(gòu)因果網(wǎng)絡(luò)

4.針對(duì)不同模塊中的相同（相近）內(nèi)容，建構(gòu)同類(lèi)網(wǎng)絡(luò)

5.以情境方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的幾個(gè)問(wèn)題

一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)

多的講，過(guò)多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非

重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)

的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量。

二是講練比例問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”

或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要

精講精練，合理分配好講練時(shí)間。

三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得

快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變

能力差；有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行

為。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓

學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。

四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)

答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。要做到評(píng)前認(rèn)真閱

卷，評(píng)中歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤

點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自

教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開(kāi)爭(zhēng)論。這

種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也一直高

考重點(diǎn)，然而實(shí)驗(yàn)試題是歷來(lái)得分最低的題型。

研究近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的比重不斷增

大，試題難度卻有所下降，更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基

礎(chǔ)的考查。

梳理大專題思路

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)大專題指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)規(guī)范

突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

整合教材實(shí)驗(yàn).

基本儀器分類(lèi)匯總.

基本實(shí)驗(yàn)操作.

觀看實(shí)驗(yàn)錄像

整合教材實(shí)驗(yàn).

必修和選修實(shí)驗(yàn)分類(lèi)匯總（性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)、

定量實(shí)驗(yàn)、探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。

（―科版新歙村生修第二冊(cè)P31）

?方興導(dǎo)引?

利用集鐘溶燒生酉稗互不相溶的涔劑里溶解他力的不同,用一抻席利（萃取

刷）密工從原溶劑中提以出來(lái)的方法叫作草取.革取后.可以用分我前斗將上讓硫酸干燥二氧化硫

前種波體分開(kāi)，從而達(dá)列提取杓康的目的

氧化碳滅火器撲滅金屬鉀的燃燒

手【答案】A

1_______

'?料版新數(shù)材途捧怪必方3P95）而一U反萃取~~H蒸錨—?Fe”

步辣一產(chǎn)物蒸饞提純

反應(yīng)后的引流裝履改裝成菜怪裝首（3）2-4-6,用電加熱會(huì)及油浴加熟困宸罐瓶.控利

乙醍

eCi],該配離子在乙酰（EtzO,沸點(diǎn)34.6C）中

OIH2-4-5及應(yīng)回整裝MOFWZ4b本錨裝置（臾持儀客和m電裝置崎）

（央整儀序和加絡(luò)裝置修：

山東等級(jí)號(hào)T8借助工藝流程圖，遷移創(chuàng)新考春學(xué)生掌握教材主干知

追根溯源識(shí)的能力。A、B、C三項(xiàng)是對(duì)魯科版新教材必修第?.冊(cè)P31萃取與分

液相關(guān)操作的考作：D項(xiàng)是對(duì)獸科版新教材選擇性必修3P95蒸慵裝

置實(shí)驗(yàn)中儀器選用的考杳

命題方式教材E干知識(shí)的遷移考

1^8基本儀器分類(lèi)匯總.

按照中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的用途，分為計(jì)量?jī)x器、分離物

質(zhì)儀器、可加熱的儀器、加熱儀器、存放物質(zhì)的儀器和其它儀器

六類(lèi)。并對(duì)這些儀器的名稱、規(guī)格、用途和操作要領(lǐng)進(jìn)行了歸納

①實(shí)驗(yàn)學(xué)案，系統(tǒng)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本儀器、基本操作

關(guān)注儀器名稱和使用

②儀器進(jìn)教室

更小的微專題：

?“管”說(shuō)；

-各種漏斗；

?裝置的安全問(wèn)題；

?氣密性檢查；

?加熱方式及使用范圍

如：直形冷凝管、球形冷凝管、蛇形冷凝管、空氣冷凝管、

毛細(xì)管、玻璃管，加上干燥管、滴定管、移液管等。

U基本實(shí)驗(yàn)操作.]

(1)常見(jiàn)氣體發(fā)生裝置

(2)常見(jiàn)物質(zhì)的除雜

(3)常見(jiàn)氣體的尾氣處理及防倒吸

(4)氣密性的檢查

(5)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)

1、每周日測(cè)試后看1小時(shí)

2、印刷專門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)案，邊看邊梳理

3、教師進(jìn)教室總結(jié)、答疑解惑

指導(dǎo)實(shí)劍I范

規(guī)范審題.

實(shí)驗(yàn)原理

、，T“4

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

3

J一二

))7

>>

>實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)裝置>

勾出審題要點(diǎn)

2017年全國(guó)UI26.（14分）

綠磯是含直二宏帛結(jié)晶水的硫醉前鐘在T農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要

的用途誨莢趣小組對(duì)綠研的一些性質(zhì)薪越＞回答下列

問(wèn)題：

（1）在試管中加入少量綠磯樣品，加水溶解，滴加KSCN溶液，

溶液顏色無(wú)明顯變化。再向試管中通入空氣，溶液逐漸變紅。由

此可知：樣品中無(wú)Fe3+、硫酸亞鐵易被空氣氧化為硫酸鐵。

（2）為測(cè)定綠磯中結(jié)晶水含量，將石英玻璃管（帶端開(kāi)關(guān)員和

K2）（設(shè)為裝置A）稱重，記為叫g(shù)o將樣品裝入石英玻璃管中，

再次將裝置A稱重，記為m2go按下圖連接好裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)為探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物，將(2)中已恒重的裝置A

接入下圖所示的裝置中，打開(kāi)七和％,緩緩?fù)ㄈ耄?加熱。實(shí)

驗(yàn)后反應(yīng)管中殘留固體為紅色粉末。

K.K,

怒、D中的溶液依次為c、a(填標(biāo)號(hào)與C、D中有氣泡冒出,

察到的現(xiàn)象分____/。

a.b.NaOHcTBaCl2

d.Ba(N03)2e.濃H2sO4

②寫(xiě)出硫酸亞鐵高溫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式

2FeSOqFezOpSO2。+SO3。

2017年全國(guó)新課標(biāo)I卷26.(15分)凱氏定氨法是測(cè)定蛋白質(zhì)中

氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品

中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成鐵鹽，利用如圖所示裝置處理錢(qián)鹽，然后通過(guò)

滴定測(cè)量。已知：NH3+H3BO3=NH3HBO3；

NH3-H3BO3+HC1=NH4CI+H3BO30

(5)取某甘氨酸(C2H5N02)樣品m克進(jìn)行測(cè)定，

滴定g中吸收液時(shí)消耗濃度為cmol?LT的鹽酸VmL,

則樣品中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_______%，樣品的純度

W%o

目規(guī)范表述.1

一、如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)試劑名稱

L溶液最好用中文寫(xiě)出名稱，或化學(xué)式后加“溶液”；

固體、氣體可用中文寫(xiě)出名稱，也可直接寫(xiě)化學(xué)式

2.有些題目還需指明試劑的濃度和用量

規(guī)范表述.

:看清問(wèn)法找準(zhǔn)方向＞:踩住要點(diǎn)

制氯化銅

寫(xiě)出A中所加的試劑

學(xué)生典型答案

1.HC12.HCl(aq)3.濃HC1

4.HC1(濃)5.濃HC1溶液

6.鹽酸7.濃鹽酸

二、如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)裝置中試劑的用途

構(gòu)成：直接作用+（根本目的）

發(fā)生裝置生成……產(chǎn)生……制取……

除雜裝置除去（吸收）……防止……干擾（影響）

‘除去……中的雜質(zhì)，以免影響測(cè)量結(jié)果

性質(zhì)蠢裝置與……反應(yīng)驗(yàn)證……說(shuō)明……

（收集裝置）比較……

V

尾氣吸收裝置吸收……防止……的污染（影響）

三、如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

要求：1、全面2、準(zhǔn)確3、有時(shí)需要指明何處

海（溶液）一

1、顏色由…變成…2、液面上升或下降（形成液面差）

3、溶液變渾濁4、生成（產(chǎn)生）…沉淀5、溶液發(fā)生倒吸

6、產(chǎn)生大量氣泡7、有氣體從溶液中逸出8有液體溢出

陸（固體）==>

1、固體表面產(chǎn)生大量氣泡2、固體逐漸溶解

3、固體體積逐漸變?。ㄗ兗?xì)）4、顏色由…變成…

空（氣體）

1、生成…色（味）氣體2、氣體由…色變成…色

3、先變…后…（加深、變淺、褪色）

四、如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)方法

操作：用試管?。ㄊ占┥倭浚ㄟm

量）…滴加（放、伸）…

現(xiàn)象和結(jié)論：

如果…說(shuō)明…；否則說(shuō)明…；

出現(xiàn)…現(xiàn)象，則證明（說(shuō)明）…

五.如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)操作目的、原因、理由

答題思路：這樣做有什么好處

不這樣做有什么影響

好處：1、直接作用2、根本目的

缺點(diǎn)：如果（不這樣）…那么會(huì)（怎樣）

如何改進(jìn)裝置：在….位置，添加….盛有…的….裝置

常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)題答題模板

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項(xiàng)

若濾渣是所需的物質(zhì)，洗滌的目的是除去晶體表面的

可溶性雜質(zhì)，得到更純凈的沉淀物

22

若濾液是所需的物質(zhì)，洗滌的目的是洗滌過(guò)濾所得到

的濾渣，把有用的物質(zhì)如目標(biāo)產(chǎn)物盡可能洗出來(lái)

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項(xiàng)

常用洗滌劑

蒸餡水

主要適用于除去沉淀吸附的可溶性雜質(zhì)

冷水J

除去沉淀中的可溶性雜質(zhì)，降低沉淀在水中的溶解度而

減少沉淀?yè)p失

!沉淀的夕包和溶液;

減少沉淀的溶解

有機(jī)溶劑（酒精二丙酮等））

適用于易溶于水的固體，既減少了固體溶解，又利用有

機(jī)溶劑的揮發(fā)性，除去固體表面的水分，產(chǎn)品易干燥

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項(xiàng)

沉淀洗滌的答題規(guī)范

【答題模板］

注洗滌液（沿玻璃棒向漏斗中注入洗滌液）

I

標(biāo)幅（使洗滌液完全浸沒(méi)沉淀或晶體）

重復(fù)（待洗滌液流盡后，重復(fù)操作2?3次）

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項(xiàng)

沉淀是否洗凈的答題規(guī)范

答題模板

取樣（取少量最后一次洗滌液于一潔凈的試管中）

I

I

加表劑［加入XX試劑（必要時(shí)加熱，如檢驗(yàn)NH；）］

I

I

I

現(xiàn)象（不產(chǎn)生XX沉淀、溶液不變XX色或不產(chǎn)生XX氣體）

I

1

結(jié)論（說(shuō)明沉淀已經(jīng)洗滌干凈）

物質(zhì)檢驗(yàn)簡(jiǎn)答題的答題模板

f取少量待測(cè)液于一潔凈試管中

L取少量固體于一潔凈試管中，加水（或

其他試劑）配成溶液

實(shí)驗(yàn)操作）.----滴加X(jué)XXX試劑

描述現(xiàn)象?_?正確描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

。①溶液變成XX色；②溶液XX色褪去;

③有XX色沉淀（或氣體）生成

、f

得出結(jié)論----則物質(zhì)中含有XXXX

4.習(xí)題（試卷）講評(píng)課

要做好學(xué)生解題情況分析，確定講評(píng)思路及重點(diǎn)，針對(duì)高考要求，明

確為什么講、什么時(shí)候講、怎樣去講。講試題編制意圖和特點(diǎn)，評(píng)學(xué)生審

題和理解能力；講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何采得分點(diǎn)、如何

計(jì)算，評(píng)學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。重視學(xué)生“想不到”問(wèn)題的處理，

解決“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的矛盾。要?dú)w類(lèi)講解、究因精講，要變式講、

講正解、講它解、講誤區(qū)、講方法、講規(guī)律。

模式：免講題目（直接展示答案）一一略講題目（學(xué)生討論、教師點(diǎn)

撥）一一詳講題目（師生互動(dòng)、以生為主）——變式訓(xùn)練--方法思路歸

納一一課堂反思。

□導(dǎo)入口:講審題

□打通道：講方法、講思想.講技巧

口強(qiáng)出口：講規(guī)范

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

審題不嚴(yán)謹(jǐn)最常見(jiàn)表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱

含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上

的原因是審題造成的。審題時(shí)做到“讀、戈h聯(lián)、挖”。

講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn):

(1)歸類(lèi)講評(píng)：切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

(2)重點(diǎn)講評(píng)：精講不等于少講，而是講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄

弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、

講方法、講規(guī)律。

(3)注重過(guò)程評(píng)析：要讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程(你是怎么想的，你為什

么要這樣想？)；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十

指，不與斷其一指”教學(xué)效果。

(4)變式講評(píng)：從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)

不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答等。

(5)講評(píng)課也不能“滿堂灌”：給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，

一般約10分鐘，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。

(6)跟蹤補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)：針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)

償練習(xí)，質(zhì)量要高，針對(duì)性要強(qiáng)。每次講評(píng)，要求學(xué)生，紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)

題入集，二次批閱，專題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。

講評(píng)的幾個(gè)原則：①及時(shí)性，②針對(duì)性，③層次性，④反思性，⑤

開(kāi)放性、創(chuàng)新性(探索性)，即變式訓(xùn)練，⑥補(bǔ)償性。

講評(píng)要做到五忌：

一忌講評(píng)無(wú)針對(duì)性；

二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；

三忌簡(jiǎn)單對(duì)答案分析不透，要點(diǎn)不清；

四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化;

五忌講完了事，不跟蹤補(bǔ)償。

基于試卷講評(píng)帶動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題的多角度微專題

關(guān)注尖子生，抓好邊際生

(1)尖子生，在細(xì)節(jié)中實(shí)現(xiàn)升華,要鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，要爭(zhēng)取更大的成績(jī)；可

以在不影響其它科目學(xué)習(xí)的情況下安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓他們的復(fù)習(xí)適當(dāng)超前;

每次訓(xùn)練的批改要更加嚴(yán)格要求規(guī)范，對(duì)于出錯(cuò)的地方要幫助他們找出原因，指導(dǎo)其

做好改錯(cuò)本和知識(shí)歸納的方法，要杜絕拼命做難題，將重點(diǎn)放在知識(shí)的融會(huì)貫通上、

下筆精準(zhǔn)上，追求滿分意識(shí)！

使化學(xué)成為其優(yōu)勢(shì)學(xué)科

(2)邊際生，對(duì)于總分突出但是化學(xué)相對(duì)薄弱的學(xué)生做好補(bǔ)差工作，平時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)

多關(guān)注，多鼓勵(lì)，給其信心，要給他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；試卷的批改要指出其出

錯(cuò)的地方，盡可能的面批面改；適當(dāng)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于掌握不好的考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專

題訓(xùn)練。以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)做一些中檔題，多關(guān)注解題思想和題目信息的處理方式。

講評(píng)環(huán)節(jié)

幫助找準(zhǔn)錯(cuò)因習(xí)題歸納總結(jié)

以便對(duì)癥下藥摸清基本方法

通過(guò)精準(zhǔn)定位強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)題型轉(zhuǎn)換

培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

做到心中有數(shù)再現(xiàn)思維過(guò)程

務(wù)關(guān)于專項(xiàng)訓(xùn)練

?方式靂專題突破練、題型增分練、仿真練

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上,

不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以,

有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是

很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可

以通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

精心設(shè)計(jì)專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)

完善知識(shí)體系，

不留“盲點(diǎn)”’抓住“增分點(diǎn)”，每、

通過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納，〔個(gè)考生不一定相同J

(1)發(fā)現(xiàn)知能缺陷-----還有哪些

(2)設(shè)計(jì)解決方案-----還可以學(xué)會(huì)哪些一

(3)完善知能系統(tǒng)-----儲(chǔ)備的知識(shí)熟悉了嗎"知識(shí)歸體系，

【試題歸題型J

重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練,易混問(wèn)題對(duì)照練,易錯(cuò)問(wèn)題糾正練

組編試卷堅(jiān)持的原則

科學(xué)性原則,符合學(xué)生認(rèn)知水平，遵循課標(biāo)要求，試題編排要科學(xué)合理

層次性原則,滿足各層次學(xué)生的需求，既要讓學(xué)困生能吃，中間生吃

―,好，更要讓學(xué)優(yōu)生吃飽，兼顧各段學(xué)生需求。

時(shí)代性原,緊跟高考熱點(diǎn)，更新率要高。材料背景及設(shè)問(wèn)要新。

能力性原則,選擇具有一定“思維價(jià)值”的試題，通過(guò)該試題的練習(xí)，

“有助于提高學(xué)生的四種能力，而不是知識(shí)的機(jī)械再現(xiàn)。

創(chuàng)新性原貝結(jié)合學(xué)情與教情，與往屆、與一輪都有重大調(diào)整

開(kāi)放性原貝以側(cè)重內(nèi)容多元化，多角度、多層次、多側(cè)面，有學(xué)生思

，考、整合提升的空間。

?關(guān)于“練”的科學(xué)性

?正確看待習(xí)題的價(jià)值與作用

(1)習(xí)題是載體，對(duì)知識(shí)、規(guī)律的理解；對(duì)解題方法的指導(dǎo)、

良好解題習(xí)慣及各種能力的培養(yǎng)才是習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)，把每道

題都看成孤立的個(gè)體，就題論題、為解題而解題則偏離了習(xí)題

教學(xué)的方向，使學(xué)生陷入題海而不能自拔。

(2)習(xí)題千變?nèi)f化，新題層出不窮，但所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)、

基本解題規(guī)律、方法、能力要求是不變的；習(xí)題是無(wú)限的，但

題型和方法是有限的，只有抓住不變的，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，

最終帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海。

?貫徹“五定”原則：

定時(shí)、定量、定點(diǎn)、定標(biāo)高、定規(guī)范

限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)

練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可

不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題

型，時(shí)間可以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10

分鐘、20分鐘、30分鐘等。

?關(guān)于“學(xué)”的有效性

合理分工——學(xué)生能做什么？教師該做什么？

嚴(yán)格檢查——查疑點(diǎn)、查漏洞、查落實(shí)整改

精心指導(dǎo)——針對(duì)性（盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，邊緣生）、多樣性、持續(xù)

性（跟蹤強(qiáng)化，形成操作習(xí)慣）

科學(xué)評(píng)價(jià)——導(dǎo)向、激勵(lì)、鞭策

總體要求：該讓學(xué)生做的事情一定讓學(xué)生自己做，能力

是在獨(dú)立運(yùn)用的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的——潛力是逼出來(lái)的，能

力是舍出來(lái)的。

充分利用評(píng)分細(xì)則

結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)

寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。如：

(1)化學(xué)(離子)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)

用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

(2)簡(jiǎn)答題的規(guī)范答法

(3)計(jì)算題的格式、步驟、量綱

2019全國(guó)卷I

28.(14分)水煤氣變換［CO(g)+H2O?=CO2(g)+H2?］是重要的化工過(guò)程，主要用

于合成氨、制氫以及合成氣加工等工業(yè)領(lǐng)域中?；卮鹣铝袉?wèn)題：

(1)Shibata曾做過(guò)下列實(shí)驗(yàn)：①使純H2緩慢地通過(guò)處于721空下的過(guò)量

氧化鉆CoO(s),氧化鉆部分被還原為金屬鉆Co(s),平衡后氣體中的物

質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為0.0250。②在同一溫度下用CO還原CoO(s),平衡后氣體中

CO的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為0.0192。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，還原CoO⑸為Co(s)

的傾向是co大樂(lè)(填“大于”或“小于”：寫(xiě)不給分

(2)721空時(shí)，在密閉容器中將等物質(zhì)的量的CO(g)和巴。組)混合，采用

適當(dāng)?shù)拇呋瘎┻M(jìn)行反應(yīng)，則平衡時(shí)體系中H2的物質(zhì)的量分藪為(填標(biāo)

號(hào))。

A.<0.25B.0.25C.0.25-0.50D.0.50E.>0.50

2019全國(guó)卷I

35.［化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)］（15分）在普通鋁中加入少

量Cu和Mg后，形成一種稱為拉維斯相的MgCuz微小晶粒，其分散在

A1中可使得鋁材的硬度增加、延展性減小，形成所謂“堅(jiān)鋁”，是制造飛

機(jī)的主要村料?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）下列狀態(tài)的鎂中，電離最外層一個(gè)電子所需能量最大的是」（填標(biāo)號(hào)）。

[Nel?[Ne]?[Ne]①①[Ne]①

"3sB3sc3s3P口3P

對(duì)上標(biāo)不要求.

說(shuō)明：a.關(guān)鍵詞：N提憔孤對(duì)電子（或乙二胺提供孤對(duì)電子）

（2）乙二胺（MNC正

分別是記sp3b.只寫(xiě)“形成配位鍵”，不寫(xiě)，N提供孤對(duì)電子”不給分~

其原因照二胺的兩個(gè)N提供孤對(duì)電子給金屬離子形成配位鍵,其中與乙二胺

形成的化合物穩(wěn)定性相對(duì)較高的題（填“Mg2+，，或“CL”）。

36.［化學(xué)——選修5：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)］(15分)化合物G是一種藥物合成中

0H

KMnOHCHOKMnO

4------4->

0H；H+

CH2OHCOOC2H5

①②③④

說(shuō)明：a.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式錯(cuò)誤不得分,

1)C2HsONa/C2H50H1)OH-.A

------------->---------->b.結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式均可“

2)CH3cH2cH2Br2)H+

COOH

⑤⑥c.只標(biāo)一個(gè)手性碳且正確得1分.

寫(xiě)成-OH不給分，多寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)不得分d.只要有標(biāo)錯(cuò)的，不得分。~

回答下列問(wèn)題：

(1)A中的官能團(tuán)名稱是羥基。

(2)碳原子上連有4個(gè)不同的原子或基團(tuán)時(shí),該碳稱為手性碳。

寫(xiě)出B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，用星號(hào)(*)標(biāo)出B中的手性碳

幾點(diǎn)反思：

1.繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的教育，避免不該丟的分。要求學(xué)

生正確的化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不寫(xiě)錯(cuò)別字

2.強(qiáng)調(diào)文字表述題語(yǔ)言的邏輯性。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用題目給出的信息審題、答題。

4.教師應(yīng)該多思索創(chuàng)新、多協(xié)作交流，平時(shí)訓(xùn)練的題目不要太

過(guò)〃陳舊'「提高復(fù)習(xí)效率。

二輪復(fù)習(xí)的策略

以專題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)￡以綜合突重點(diǎn)

以課堂促高效，以能力帶基礎(chǔ)

以促規(guī)范，以規(guī)砌分?jǐn)?shù)

三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)方針：是沖刺，貫徹“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”

的原則，以模擬訓(xùn)練為主，在提升解決實(shí)際問(wèn)題能力的

同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化應(yīng)試的狀態(tài)、能力和技巧

復(fù)習(xí)目標(biāo)：力爭(zhēng)1。?%少萋分

復(fù)習(xí)措施：三輪復(fù)習(xí)回扣課本，多做模擬題，三輪

看士氣，立足一個(gè)修考"字

考前三輪復(fù)習(xí)實(shí)施措施

?加大訓(xùn)練，每周兩考

⑥考后講評(píng),先導(dǎo)研討

⑥評(píng)后補(bǔ)償，查缺補(bǔ)漏

(1)題目以重組為主，兼顧較好套題。編制題目要精

挑細(xì)選,是對(duì)前面學(xué)生暴露問(wèn)題的強(qiáng)化補(bǔ)償，二

要抓住各地最新的備考方向。

(2)時(shí)間和形式均按高考。

2.時(shí)間分配4E常重要

許多同學(xué)由于答題戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤，最后題沒(méi)答完，難

題沒(méi)答上，容易得分的題目沒(méi)時(shí)間答。因此，很多專

家曾經(jīng)提出”制定得分計(jì)劃”的觀點(diǎn)。也有的專家認(rèn)

為"高考與其說(shuō)是考能力，不如說(shuō)是考時(shí)間?！睂?duì)于

某些同學(xué)，甚至要敢于舍棄一部分題目。要“動(dòng)筆就

有分，有效答題。“因此提高答題效率，合理分配時(shí)

間，確是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

【引導(dǎo)學(xué)生珍惜能力提升的載體——應(yīng)試訓(xùn)練】

基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，二輪

關(guān)鍵就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的單兵實(shí)戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識(shí)方法、欠缺的應(yīng)

試和綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力，進(jìn)而進(jìn)行解決，所以訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)是二輪再提

升的主要手段。要求學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

1.以積極的心態(tài)投入訓(xùn)練和測(cè)試，積極的心態(tài)是高效的保證，是充分發(fā)揮的

保證。適度緊張，是人之常情。

2.要以自信的狀態(tài)對(duì)待每次的訓(xùn)練測(cè)試，自信是干好事情的前提，首先相信

自己行才有可能行。

3.要以高考的意識(shí)迎接每次的訓(xùn)練測(cè)試，只有將平時(shí)的訓(xùn)練看作高考，則

高考也就是平時(shí)的考試罷了。

4.考試過(guò)程要單兵實(shí)戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴

露自己的問(wèn)題，高考終究要你自己獨(dú)立去面對(duì)。如果養(yǎng)成遇到困難就求救

的習(xí)慣，則當(dāng)在高考中真正遇到困難時(shí)候，你便束手無(wú)策了。

5.正確對(duì)待高考前每次的練兵成績(jī)，只有在高考前把自己不會(huì)的知識(shí)、

方法及應(yīng)試問(wèn)題全部暴露出來(lái)，你才能解決彌補(bǔ)，只有你把每次暴露出

來(lái)的問(wèn)題解決了，且在高考的道路上解決的問(wèn)題越多，高考考場(chǎng)上遇到

的問(wèn)題才會(huì)更少，所以平時(shí)考的不如意，不是件壞事情。

6.訓(xùn)練暴露出來(lái)的問(wèn)題必須徹底解決，決不能再留下漏洞和遺憾，訓(xùn)

練才會(huì)有效果。

【訓(xùn)練批閱】

I、作業(yè)批閱的質(zhì)和量往往和成績(jī)成正比0批作業(yè)是工夫活，

沒(méi)有付出和努力，是批不好的。批多批少不一樣，有沒(méi)有激

勵(lì)性語(yǔ)言不一樣，有沒(méi)有面批更不一樣I

2、對(duì)邊緣生和薄弱學(xué)科學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和面批;

3、建立師生聯(lián)誼卡:師生之間定期當(dāng)面交流解決思想上的一

些問(wèn)題,實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài),幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)

1.請(qǐng)閱卷老師談感受

要了解高考閱卷評(píng)分方法和把握程度，指導(dǎo)學(xué)生有效

的得分。要經(jīng)常的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高考的目的就是有效的得

分，注意區(qū)別高一、高二的學(xué)習(xí)與高考復(fù)習(xí)。如鉆研問(wèn)

題在總復(fù)習(xí)時(shí)要適可而止，特別是在考場(chǎng)上。

2.強(qiáng)化答題訓(xùn)練提高應(yīng)試能力

審題

看題的重要性怎樣講都不過(guò)分

看的清才能做得對(duì)

三審而后三思，三思而后作答

3.答題規(guī)劃

（1）順序：先易后難（先吃肉，后啃骨頭）

（2）綜合科：平均每分鐘做2分的題。一道6分的選擇題