2022年山西省幼兒教師資格《保教知識與能力》考試題庫匯總（含解析）

2022年山西省幼兒教師資格《保教知識與能

力》考試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？（）

A、認(rèn)知與情感

B、認(rèn)知與行為

C、情感與意志

D、意志與行為

答案：A

解析：每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩

種。

2.下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）

A、活潑好動

B、喜歡交往

C、好奇好問

D、自制力強(qiáng)

答案：D

解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其

典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以

及好沖動。

3.提出“教育即生活”的教育家是（）。

A、蒙臺梭利

B、福祿培爾

C、盧梭

D、杜威

答案：D

解析：“學(xué)校即社會”“教育即生活”是美國著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的

最著名的論點(diǎn)。故選D。

4.()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A、夸美紐斯

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、福祿貝爾

答案：B

解析：裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種

能力得到和諧發(fā)展。##

5.()是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。

A、自我意識

A、自我評價(jià)

B、

C、自我調(diào)節(jié)

D、自我認(rèn)識

答案：A

解析：自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識

包括自我認(rèn)識'自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)，是個性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)。

6.()認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要

的辯證統(tǒng)一。

A、生物起源說

B、生存起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

答案：D

解析：在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動起源說持這樣的觀點(diǎn)：教育

起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代

表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題選D?

7.以下關(guān)于幼兒多動癥的說法錯誤的是()o

A、注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征

B、多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動

C、對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素

D、兒童多動癥的形成與先天遺傳無關(guān)

答案：D

解析：兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意

障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：（1）

注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒?/p>

專注于一件事，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。（2）活動過多。這是多動癥的

主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長，活動量增多，

干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組

織性和目的性。（3）沖動性。多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，

不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別

人等。

8.建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學(xué)”。這屬于（）。

A、角色游戲

B、結(jié)構(gòu)游戲

C、表演游戲

D、智力游戲

答案:B

解析：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是

幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游

戲。

9.幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的（）

A、作息習(xí)慣

B、睡眠習(xí)慣

G進(jìn)餐習(xí)慣

D、衛(wèi)生習(xí)慣

答案：A

解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中

目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的內(nèi)容。

10.行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有O

A、華生、斯金納

B、弗洛伊德、華生

C、維果斯基、華生

D、維果斯基、斯金納

答案：A

11.兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。

A、遺傳因素

B、生理成熟

C、社會環(huán)境

D、教育訓(xùn)練

答案：A

解析:氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。

12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（）。

A、感覺和知覺

B、感覺和記憶

C、知覺和記憶

D、記憶和想象

答案：A

解析：感知覺是人類最低級的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是

人適應(yīng)外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有

其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，感

覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和“胚芽”，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展'

壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是

人對感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個蘋果，聽到一首歌曲，聞到

花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。

13.以下說法錯誤的是。。

A、兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”

B、兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥

C、兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種

D、對于夜驚的兒童，一定需要藥物治療

答案：D

解析：兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”；兒童自閉癥又

稱兒童孤獨(dú)癥；兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜

驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷

亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽

情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、

手壓迫前胸'晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄

生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。對于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生

夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。注意其生活的規(guī)律性。隨著兒童年齡

的增長，大多數(shù)兒童的夜驚會自行消失。

14.關(guān)于綜合教育的含義說法不正確的是（）

A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時(shí)，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是

試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系

B、綜合教育是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想

C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實(shí)際，找準(zhǔn)基點(diǎn)，進(jìn)

行不同層次'不同程度的綜合教育

D、與綜合教育課程完全等同

答案：D

解析：綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一

種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐產(chǎn)物，是一種具體的課

程類型。

15.“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標(biāo)是（）提出的。

A、陳鶴琴

B、陶行知

G張雪門

D、黃炎培

答案：A

解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家，他反對埋沒人性的、讀死書的死教

育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主

要由三部分組成：（1）目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；（2）方法論：做

中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；(3)課程論：大自然、大社會是我們的活教材。陳

鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。所

以，本題正確答案選A。

16.教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條

件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師Oo

A、準(zhǔn)備環(huán)境

B、控制環(huán)境

C、調(diào)整環(huán)境

D、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

答案：B

解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。

17.心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)

展了()

A、70%

B、60%

C、50%

D、80%

答案：C

解析：布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100%,得出了各年齡兒

童智力發(fā)展的百分比：1歲，20%；4歲，50%；8歲，80%；13歲，92%；17

歲，100%。

18.幼兒可有呼吸暫停現(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生，幼兒可能得了

()0

A、營養(yǎng)性貧血

B、自閉癥

C、發(fā)育不良

D、遺尿癥

答案:A

解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵'葉酸、維生素D

等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功

能低下的一種疾病。多發(fā)于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃

腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注

意力不集中，易激動。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過

氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯.嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍

等。⑤智力發(fā)育和動作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會坐、會爬、會笑等，病

后又不會了。所以這個幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。

19.關(guān)于幼兒園教育活動的特點(diǎn)，以下說法不正確的是()

A、整合性

B、知識性

C、生活性

D、動態(tài)性

答案：B

解析：幼兒園教育活動的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動態(tài)性。（《幼

兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教育活動內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、

活動性。此處說法是采用華東師范大學(xué)出版社《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》）

20.兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是（）o

A、教育

B、幼兒教育

C、廣義的幼兒教育

D、狹義的幼兒教育

答案：C

解析：分析本題的題干，會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、

參加社會活動”可以說這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時(shí)也

可以說是“廣義的幼兒教育”，這樣一來，就應(yīng)注意單項(xiàng)選擇題的做題方法，那

就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本

題最正確的答案選C。

21.對于幼兒來講，正常的教學(xué)區(qū)聲音在O分貝。

A、50—55

B、75—85

C、65—75

D、55—65

答案：A

解析：幼兒的耳朵特點(diǎn)是耳郭皮下組織少，血液循環(huán)差，易生凍瘡。對于幼兒來

說，正常的教學(xué)區(qū)聲音在50—55分貝之間，60以上開始影響睡眠。經(jīng)常處于8

0分貝的噪聲中會導(dǎo)致睡眠不足，煩躁不安，消化不良，甚至聽覺遲鈍。因此對

于幼兒生活的環(huán)境要減少環(huán)境噪音，保護(hù)幼兒耳朵良好的發(fā)育。

22.構(gòu)成甲狀腺素的主要原料是()。

A、鐵

B、鋅

C、碘

D、鈣

答案：C

解析：碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會引發(fā)“克汀病”：智力低下，聽力

下降，出現(xiàn)語言障礙、生長障礙等。但碘元素?cái)z入過多也可能導(dǎo)致甲亢、甲狀腺

癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的城市居民，應(yīng)少食加碘鹽。這道題可以根據(jù)常

識進(jìn)行判斷，缺碘影響甲狀腺激素合成。鐵主要是針對血液而言，鋅主要是針對

身體發(fā)育，鈣主要是針對骨骼發(fā)育，這樣就可以把四種微量元素各自的功能做區(qū)

分。

23.會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲

的要求是針對()o

A、小班

B、中班

C、大班

D、學(xué)前班

答案:A

解析：小班幼兒的特點(diǎn)是：①材料選用盲目而簡單；②建構(gòu)技能簡單；③易中斷，

堅(jiān)持性差；④無主題建構(gòu)計(jì)劃。

24.教師要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究單一的研究對象的研究

方法是Oo

A、觀察法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、訪談法

D、個案研究法

答案：D

解析：個案研究法又稱案例研究法和個案法，是對某一研究對象的某個或某些方

面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。

25.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要

買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”

對之一現(xiàn)象合理的解釋是()。

A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念

B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展

C、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂

D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展

答案：B

解析：隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)，情緒的沖

動性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，對自我情緒的控制能力進(jìn)一步發(fā)展。

26.被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是()

A、幼兒期

B、學(xué)齡初期

C、青春期

D、學(xué)齡晚期

答案：C

解析：心理學(xué)家把青春期稱為“第二斷乳期”。進(jìn)入青春期的少男少女們，開始

從心理上擺脫對家長的依賴，即使對于家長正確的建議，有時(shí)也會有逆反心理。

27.()是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所

產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。

A、談話法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、作品分析法

D、觀察法

答案：B

28.要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是()。

A、歷史研究法

B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、調(diào)查法

答案：c

解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的

科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種

干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然

觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；

可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證,

提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗(yàn)法由

于高度控制會帶來環(huán)境“失真”；會由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避

免地存在樣本不足和選擇誤差。

29.下列說法正確的是()o

A、幼兒教育就是幼兒園教育

B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)

C、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的

D、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)

則和品德要求

答案：B

解析：幼兒教育包含幼兒園教育，但不只是幼兒園教育；幼兒藝術(shù)課程主要是為

了熏陶幼兒的審美情趣。潛移默化是在無要求情況下提出來的。

30.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即()o

A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)'社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C、遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

答案：B

解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社

會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

31.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度

促進(jìn)幼兒O等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力'知識、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

答案：B

解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角

度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

32.幼兒期是思維()o

A、發(fā)展的最高階段

B、穩(wěn)定的時(shí)期

C、迅速發(fā)展的時(shí)期

D、發(fā)展減緩的時(shí)期

答案：C

解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期(3—6、7歲)是思維快速發(fā)展

的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化

而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直

觀行動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都

要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個時(shí)期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該

為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會；教學(xué)活動中突出具體性'形象性；創(chuàng)設(shè)

問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)

造性思維。

33.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。

A、發(fā)揮幼兒的自主性

B、保證幼兒游戲的特點(diǎn)

C、保證游戲的目的性

D、實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

答案：B

解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這

些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能

成為幼兒發(fā)展的障礙。

34.以下選項(xiàng)中，對活動內(nèi)容評價(jià)表述不正確的是（）。

A、內(nèi)容的適宜性、有效性

B、內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性

C、內(nèi)容的多元性、整合性

D、內(nèi)容的靜止性、單一性

答案：D

解析：活動內(nèi)容的評價(jià)要遵循以下幾個要求，分別為：內(nèi)容的適宜性、有效性;

內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性；內(nèi)容的多元性、整合性。內(nèi)容的適宜性、有效性主要指

活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標(biāo)，是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興

趣和需要，并能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的針對性'

挑戰(zhàn)性教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)

注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動內(nèi)容更

體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。內(nèi)

容的多元性'整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某

些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合

的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。

35.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒

童（）的心理特點(diǎn)。

A、泛靈化

B、自我中心

C、思維不可逆性

D、思維的刻板性

答案：B

解析:幼兒這一行為的原因在于幼兒站在自己經(jīng)驗(yàn)的中心，參照自己去理解事物,

不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點(diǎn)。

36.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。

A、有意注意

B、無意注意

C、有意注意和無意注意兩者均有

D、選擇性注意

答案：B

解析：不由自主的注意是無意注意。

37.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北

京有Oo

A、張漢良

B、張之洞

G張宗麟

D、張雪門

答案：D

解析：張雪門在我同北方和臺灣的幼教界有重大影響。

38.身體保健教育活動常用的方法有（）。

A、情景表演法

B、具體提示法

C、練習(xí)法

D、游戲法

答案：A

解析：身體保健教育活動常用的方法有：（1）動作與行為練習(xí)；（2）講解演示法;

⑶情景表演法；（4）討論評議法；（5）感知體驗(yàn)法。

39.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）o

A、實(shí)驗(yàn)法

B、測驗(yàn)法

C、觀察法

D、作品分析法

答案：D

解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對研究

對象專門活動的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。在

對作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態(tài)

度和價(jià)值觀念。研究對象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、

考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇,

比如從“繪畫、日記、作文”這幾個詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，

作品分析法。

40.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容

與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起O作用的。

A、點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)

B、點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題

C、說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做

D、表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在

答案：D

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，

在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，

目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求主要說

明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)

載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”則一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別

應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“目標(biāo)”的作用，那就是

主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。所以D選項(xiàng)是正確答案。

41.幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動方式。

A、學(xué)習(xí)

B、上課

C、玩耍

D、游戲

答案：D

解析：幼兒園的主要活動是游戲。

42.受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦

學(xué)體制和投斐體制逐漸呈現(xiàn)()的趨勢。

A、公辦化

B、社會化

C、集中化

D、多元化

答案：D

解析：受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的

辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。這種“多元化”主要變現(xiàn)為：大力

發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，

對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理,規(guī)范辦園行為。在我國，

幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園'企業(yè)辦園'集體辦園、社

會力量辦園'民辦園'私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下

去。所以本題正確答案選D。

43.維生素C又名。。

A、硫胺素

B、胡蘿卜素

C、抗壞血酸

D、葉酸

答案：C

解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝

反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維生素C(抗

壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織，

骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征

為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假

性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點(diǎn)，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛,

毛囊角化等。

44.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干

遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是()

A、電報(bào)句

B、完整句

C、單詞句

D、簡單句

答案：A

解析：電報(bào)句也可稱為雙詞句，一般出現(xiàn)在1.5?2歲的兒童時(shí)期，主要表現(xiàn)是

開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。但這種句子，比較簡略、斷續(xù)、不完整，

就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，故稱電報(bào)句。與C選項(xiàng)區(qū)別，單詞句，1.5歲以

前主要是單詞句時(shí)期，即用一兩個詞來代表一個句子。

45.在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是

()0

A、想象無預(yù)定目的.由外界刺激直接引起

B、想象的主題不穩(wěn)定.想象方向隨外界刺激變化而變化

C、想象的內(nèi)容零散.無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

D、以想象過程為滿足.沒有目的性

答案：A

解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界

刺激直接引起。

46.下列幾種關(guān)系中，學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()o

A、教師與兒童的關(guān)系

B、教師與家長的關(guān)系

C、教師與教師的關(guān)系

D、家長與兒童的關(guān)系

答案：A

解析：本題可以采取排除法進(jìn)行選擇。首先我們應(yīng)明確一點(diǎn)：學(xué)前教育過程中最

基本的'最重要的人際關(guān)系肯定是關(guān)于兒童的，所以.根據(jù)這一點(diǎn)我們可以排除

兩個選項(xiàng)：選項(xiàng)B教師與家長的關(guān)系和選項(xiàng)C教師與教師的關(guān)系，然后我們分析

選項(xiàng)A和選項(xiàng)D,因?yàn)轭}干的學(xué)前教育主要側(cè)重于狹義的學(xué)前教育，在學(xué)前教育

過程中，教師與兒童的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的發(fā)展和學(xué)前教育的進(jìn)行，家長與

兒童的關(guān)系更多的是一種親子關(guān)系，所以學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人

際關(guān)系是教師與兒童的關(guān)系，本題正確答案選A。

47.最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為()o

A、原始的情緒反應(yīng)

B、基本的情緒反應(yīng)

C、混合的情緒反應(yīng)

D、高級的情緒反應(yīng)

答案：A

解析：嬰兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，頭幾天的新生兒或哭或安靜，或四

肢劃動等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。##

48.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為()o

A、碳水化合物

B、脂肪

C、蛋白質(zhì)

D、無機(jī)鹽

答案：C

解析：蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動物蛋白質(zhì)中

所含必需氨基酸的種類齊全，比例適當(dāng)，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需

氨基酸種類不全，營養(yǎng)價(jià)值較低。大豆蛋白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)

蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基酸的種類和數(shù)

量得以取長補(bǔ)短，提高了營養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。幼兒因?yàn)樯L發(fā)育，

不但需要蛋白質(zhì)補(bǔ)充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長

期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、體重過輕'貧血、抵

抗力降低,還有智力障礙等;但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)生便秘及食欲減退，

大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會增加腎臟的負(fù)擔(dān)。

49.在評價(jià)對象的集合之外，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)時(shí)將評價(jià)對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行比較，評價(jià)其達(dá)到的程度，從而做出價(jià)值判斷，這種教育評價(jià)是（）。

A、絕對評價(jià)

B、相對評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

答案：A

解析：絕對評價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個體是否達(dá)到這些目

標(biāo)，而不受被評團(tuán)體的影響與約束，忽略個體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對評

價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對評價(jià)。通

過題干分析，答案選A.相對評價(jià)是在某一類評價(jià)對象中選取一個或若干個作為

基準(zhǔn)，將該類對象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程

度。診斷性評價(jià)是在教育活動之前進(jìn)行的預(yù)測性評價(jià)或“事實(shí)評價(jià)”，目的在于

了解幼兒的基礎(chǔ)情況。終結(jié)性評價(jià)是在完成某個階段教育活動之后進(jìn)行的，目的

在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對達(dá)成目標(biāo)的程度做出終結(jié)性評價(jià)，為以后制

訂教育活動的計(jì)劃'設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。

50.興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生。。

A、優(yōu)勢興奮

B、鑲嵌式活動

C、動力定型

D、抑制機(jī)制

答案:A

解析：大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律包括：（1）優(yōu)勢原則：大腦的某個功能區(qū)在從事某項(xiàng)

活動和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。興趣可以促

使幼兒將注意力集中到某個事物或事情上去，對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。（2）鑲

嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”

狀態(tài)，因此變換活動的性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。⑶動力定型原則：

又稱為“自動化”。若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次

重復(fù)之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦

就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“興趣”則指的是優(yōu)勢興奮原則。做題的時(shí)候要

能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。

51.（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴

關(guān)系。

A、咨詢活動

B、家長委員會

C、家長學(xué)校

D、電話聯(lián)系

答案：B

解析：幼兒園應(yīng)成立家長委員會，其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參

與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長委員會也是

家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。

52.著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出()。

A、教學(xué)做合一

B、游戲是兒童的第二生命

C、做學(xué)教合一

D、幼稚教育尤為根本之根本

答案：B

解析：陳鶴琴認(rèn)為：愛玩游戲是兒童天生的傾向，游戲是兒童的第二生命。

53.診斷性評價(jià)多半是在()實(shí)施。

A、教學(xué)過程中

B、形成性評價(jià)之后

C、形成性評價(jià)之前

D、教學(xué)過程之后

答案：C

解析：診斷性評價(jià)是在教育活動之前進(jìn)行的預(yù)測性評價(jià)或“事實(shí)評價(jià)”，目的在

于了解幼兒的基礎(chǔ)情況，包括對幼兒的智力、技能、行為、能力、個性、情感、

態(tài)度等進(jìn)行診斷，做出判斷，為有效制訂教育活動計(jì)劃或解決某些實(shí)際問題提供

依據(jù)。一般在教育活動開展前或在學(xué)期初進(jìn)行這類評價(jià)。

54.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的O。

A、主動性

B、活動

C、興趣

D、創(chuàng)造力

答案：D

解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。陶行知批判和反對束縛兒童

的封建禮教，提出對兒童應(yīng)實(shí)施六大解放：解放兒童的頭腦，讓他們能夠去想,

去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去干；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，

去看事實(shí)；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒

童從鳥籠式的學(xué)校里走出來；解放兒童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人。而這

些解放都可以發(fā)展到一個相同的方向，那就是解放和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，所以本

題正確答案選D。

55.幼兒道德發(fā)展的核心問題是()

A、親子關(guān)系的發(fā)展

A、同伴關(guān)系的發(fā)展

B、

C、性別角色的發(fā)展

D、親社會行為的發(fā)展

答案：D

解析：親社會行為又稱為積極地社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有

益于他人的事的行為和傾向。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

56.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A、家訪

B、家長接待日

C、電話聯(lián)系

D、開放日制度

答案：D

解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(如運(yùn)動會、生日會

等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。

57.兒童顯示出性別意識，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()

A、3歲

B、4歲

C、5歲

D、6歲

答案：A

解析：兒童對他人的性別認(rèn)識是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是女

孩還是男孩。直到2.5?3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。

58.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是()o

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

答案：B

解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。盧梭是18世紀(jì)法國著

名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。盧梭強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行教育，必須遵循自然的

要求，順應(yīng)人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)與偏見強(qiáng)制兒童，

干涉或限制兒童的自由發(fā)展。由此，盧梭提出自然教育思想，從而形成了教育史

上的自然主義教育。盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個性

特點(diǎn)。所以本題正確答案選B。

59.()既可以評價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價(jià)幼兒創(chuàng)造的成果。

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、表現(xiàn)性評價(jià)

D、檔案袋評價(jià)

答案：C

解析：表現(xiàn)性評價(jià)既可以評價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價(jià)幼兒創(chuàng)

造的成果。表現(xiàn)性評價(jià)需要為幼兒提供一個任務(wù)，面對任務(wù)或問題時(shí)，幼兒必須

自己創(chuàng)造出問題解決方法(答案)或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程

與結(jié)果。

60.認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是()。

A、預(yù)演說

B、剩余精力說

C、復(fù)演說

D、松弛消遣說

答案：A

解析：預(yù)演說的代表人物是德國的格羅斯，他認(rèn)為游戲是對未來生活的一種無意

識的準(zhǔn)備。

61.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼

兒思維的（）所致。

A、固定性

B、片面性

G近視性

D、經(jīng)驗(yàn)性

答案：B

解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心

幫倒忙”的情況。

62.嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。

A、鉀和鈉

B、鋅和鐵

C、鈣和鐵

D、鉀和鋅

答案：C

解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵，必須注意補(bǔ)充。鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒

的重要成分，嬰幼兒發(fā)育階段缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要

成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。

63.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為(????)o

A、常規(guī)性家訪和交流家訪

B、常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪

C、普通家訪和重點(diǎn)家訪

D、交流家訪和普通家訪

答案：B

64.在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于()

A、反思日記

B、交流討論

C、行動研究

D\行動中反思

答案：A

解析：布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教

學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

65.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()

A、翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去

B、揉眼以揉出異物

C、用力眨眼，使異物擠出眼睛

D、吹氣

答案：A

解析：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕

或棉簽輕輕擦去。

66.認(rèn)為“游戲是為未來準(zhǔn)備”的游戲理論是()

A、剩余精力說

B、復(fù)演論

C、松弛說

D、生活預(yù)備說

答案：D

解析：19世紀(jì)德國學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)，被

稱為生活預(yù)備說。

67.教師評價(jià)的核心目標(biāo)是教師的師德和()o

A、文化水平

B、身心健康

C、業(yè)務(wù)水平

D、教育對象

答案：C

解析：教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評價(jià)的核心目標(biāo)。

68.認(rèn)為“充裕精力的無目的消耗”的游戲理論是()

A、精力過剩論

B、練習(xí)論

C、復(fù)演論

D、松弛論

答案：A

解析：精力過剩論相見于18世紀(jì)德國詩人和哲學(xué)家席勒*斯賓塞的著作中。他認(rèn)

為游戲就是機(jī)體的基本生存需要滿足之后，仍有富余精力的產(chǎn)物。

69.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說法錯誤的是（）。

A、腦細(xì)胞耗氧量大

B、大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)

C、易興奮也易疲勞

D、需要較短的睡眠時(shí)間

答案：D

解析：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn)：大腦的耗氧量占全身耗氧量的

比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常

生長和活動的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)，所以小兒膳食中要攝

入足夠的糖類。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動，自控能力差。因此，

幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長的睡眠時(shí)間：1—6月，每日睡眠時(shí)

間為16—18小時(shí)；7—12月，每日睡眠時(shí)間為14―15小時(shí)；1一2歲，每日睡眠

時(shí)間為13—14小時(shí);2—3歲,每目睡眠時(shí)間為12小時(shí)；5—7歲,每日睡眠時(shí)

間為11小時(shí)。過了3個月就可以白天安排睡三覺，9個月后白天睡兩覺，兩歲

以后中午安排一次午覺。

70.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)兀ǎ?，同時(shí)必

須從精神上對患兒予以鼓勵和協(xié)調(diào)。

A、增加運(yùn)動

B、限制飲食

C、進(jìn)行針灸治療

D、進(jìn)行藥物治療

答案：B

解析：治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵拗骑嬍常称窇?yīng)以蔬菜、水果'米飯、麥?zhǔn)碁橹鳎?/p>

外加適量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅(jiān)持，

方能獲得滿意效果。

71.如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施？（）

A、不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助

B、不要移動關(guān)節(jié)

C、在患處放置冰塊

D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位

答案：D

解析：本題考查幼兒脫臼的處理方法。幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能

造成關(guān)節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持

原狀，迅速送醫(yī)，千萬不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。

72.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。

A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化

B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展

D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

答案：C

解析:幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不應(yīng)該僅從大班后期開始,

C、正確；幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教

育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是

因?yàn)閷π颅h(huán)境所需要的各項(xiàng)要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、

錯誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)

字等，D錯誤。故選C、。

73.兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。

A、痛覺

B、聽覺

C、味覺

D、視覺

答案：C

解析：幼兒剛出生的時(shí)候最發(fā)達(dá)的是味覺，選降C,幼兒次于味覺的感覺是嗅覺，

比如我們會看到嬰兒晚上找母親的時(shí)候會用小鼻子去聞媽媽的味道，找到母親的

位置。嬰兒最發(fā)達(dá)的味覺為幼兒覓食提供了非常好的感覺渠道，比如嬰兒對剛出

生的時(shí)候吃的母乳的味道或者奶粉的味道非常敏感.一旦換了其他的口味，嬰兒

就會不習(xí)慣。嬰幼兒出生的時(shí)候最不發(fā)達(dá)的感覺器官是痛覺，在整個幼兒期幼兒

的痛覺都是不怎么發(fā)達(dá)的，小朋友很多時(shí)候摔倒在地上更多的是被大人的情緒反

應(yīng)嚇哭的。對幼兒感覺的排序要清楚，選擇題的?？键c(diǎn)。

74.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時(shí)，采取以下哪種談話方

式較易被接受？（）

A、首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美

B、告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn)

C、向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)

D、首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}

答案：D

解析：有一些家長總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點(diǎn)。對這樣的家長,

在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談問題。這樣家長容易

接受，也愿意合作，不會發(fā)生告狀的負(fù)效應(yīng)。因此，答案選D。

75.（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀

類型屬于（）o

A、焦慮一回避型

B、安全型

C、焦慮一反抗型

D、紊亂型

答案：C

解析:本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，

有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起

時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母

親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。

76.關(guān)于學(xué)前期幼兒性格的形成和發(fā)展,不正確的說法是()

A、幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異

B、幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)

A、

B、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成

C、

D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

答案：A

解析：幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形

成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方

面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨(dú)立性、自制力'活動性、堅(jiān)持性、好奇心及情

緒等方面。

77.()于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，招收3—7歲貧民兒童。

A、歐文

B、福祿貝爾

C、蒙臺梭利

D、盧梭

答案：C

解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所

的助理醫(yī)生，主要治療對象為低能兒童。1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)開辦

了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。所以本題正確

答案選C。

78.幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是()。

A、人際交往

B、操作練習(xí)

C、教師講解

D、集體教學(xué)

答案：A

解析：社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是

兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系(親子關(guān)系)；二是兒童與同伴的

關(guān)系。

79.從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識別行為正誤是O的基本特點(diǎn)。

A、規(guī)則引導(dǎo)法

B、互動指導(dǎo)法

C、情感溝通法

D、目標(biāo)指引法

答案：D

解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的

目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為

方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識別行為正誤是目

標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。所以本題正確答案應(yīng)該選D。

80.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激

等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)

材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的Oo

A、經(jīng)濟(jì)性原則

B、發(fā)展適宜性原則

C、動態(tài)性原則

D、開放性原則

答案：B

解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是

非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同

的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

81.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中

主要人際關(guān)系之一。積極的師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾

個方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是

關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是

良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。

②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全

感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼

兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動。③

良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助

幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④

良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行

為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教

育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進(jìn)行反思,而后在反思中提高，

從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師

要樹立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心

理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。

幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)

度對待每一名幼兒。②教師對幼兒要持支持'尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師

在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保

護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動

積極地參與活動，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放

任自流。③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教師在日常的教學(xué)、游戲和

交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對幼兒要盡

量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思

能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作

進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征

的身體語言以促進(jìn)師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。

82.學(xué)前兒童對營養(yǎng)和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、

無機(jī)鹽'維生素和()六大類缺一不可。

A、氨基酸

B、水

C、谷物

D、胡蘿卜素

答案：B

解析：學(xué)前兒童所需的六大營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維

生素和水。

83.含有豐富維生素A的食物是()o

A、動物肝臟

B、豆制品

C、米、面

D、綠色蔬菜

答案：A

解析：動物肝臟含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素和礦物質(zhì)。

其中，維生素A的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過奶、蛋'肉'魚等食品，可有效地防治夜盲癥,

眼干燥癥及角膜軟化癥等，還能維持健康的膚色，對皮膚的健美具有重要意義。

動物肝臟還含有豐富的鐵、維生素B12,是最理想的補(bǔ)血佳品之一。食用動物肝

臟可促進(jìn)產(chǎn)生新的紅細(xì)胞，升高血色素，對惡性貧血有良好的治療效果。動物肝

中的維生素B2,還可以補(bǔ)充機(jī)體重要的輔酶，完成機(jī)體對一些有毒成分的去毒。

動物肝臟中還具有一般肉類食品不含的維生素C和微量元素硒，能增強(qiáng)人體的免

疫反應(yīng)，抗氧化，防衰老，并能抑制腫瘤細(xì)胞的產(chǎn)生，也可治療急性傳染性肝炎。

84.符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是（）。

A、年齡越小，心率越快

B、年齡越小，心率越慢

C、時(shí)常忽快、忽慢

D、時(shí)常停止

答案：A

解析：嬰幼兒年齡越小，心跳越快。1—2歲是100—120次/4},2—6歲是90

—110次/分。而成人平均是70次/分。心臟在兩歲以后和青春期后期有兩次

增長階段，心肌易疲勞，經(jīng)常鍛煉可使心肌收縮力增強(qiáng)，每搏輸出量增加。但幼

兒運(yùn)動量過大，心跳加速，每次泵血反而會減少，從而造成面色蒼白、心慌、大

汗淋漓，運(yùn)動后無食欲，同時(shí)產(chǎn)生過度疲勞。

85.在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。

A、生物起源說

B、生存起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

答案：B

解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別

是教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動起源說。并不存在生存起

源說這一理論，所以本題選B。

86.一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，

這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有()

A、形象性

B、抽象性

C、象征性

D、夸張性

答案：D

解析：幼兒常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該

幼兒對小朋友放風(fēng)箏的手印象深刻，所以畫畫時(shí)用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸

張性。

87.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，

他拿出了“船”，是因?yàn)?)

A、他認(rèn)為牛、人'豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

B、他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

D、以上理由都不正確

答案：C

解析：4~5歲幼兒的分類活動主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在幼兒

的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。

88.“復(fù)演說”的代表人物是()o

A、霍爾

B、皮亞杰

C、夸美紐斯

D、康德

答案：A

解析：霍爾提出了“復(fù)演說”的理論，其觀點(diǎn)是游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活

特征在兒童身上的復(fù)演。他認(rèn)為人類的文化經(jīng)驗(yàn)是可以遺傳的，游戲中的所有態(tài)

度和動作都是遺傳下來的。

89.在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長的快慢成正比的熱能需要

是()。

A、基礎(chǔ)代謝

B、生長發(fā)育

C、活動

D、食物特殊動力

答案：B

解析：幼兒對熱能的需要包括基礎(chǔ)代謝、食物特殊動力、活動、生長發(fā)育和排泄

廢物。其中，活動需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的

活動量成正比；而生長發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長發(fā)育速度成正比。

90.班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為()o

A、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享

B、操作性條件反射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式

C、兒童能夠?qū)W會分享是因?yàn)閮和煨员旧?/p>

D、兒童學(xué)會分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施

答案：A

解析：班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會行為獲得的重要方式,

觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。

91.（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對小貓

的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？

A、替代強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、經(jīng)典條件反射

D、操作性條件反射

答案：A

解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。

萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題

選Ao

92.（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決

定和表現(xiàn)的”。

A、弗洛伊德

B、皮亞杰

C、格塞爾

D、華生

答案：C

解析：格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一

個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個由遺

傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。

93.在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲那樣吵著要買；

他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了?！?/p>

對這一現(xiàn)象最合理的解釋是()

A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念

B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展

C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂

D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展

答案：B

解析：4、5歲時(shí)，幼兒的自我控制能力發(fā)展迅速，因此，題干中4?5歲的小朋

友能夠控制自己不像2~3歲時(shí)那樣吵鬧去要自己想要的玩具，說明其自我控制

能力進(jìn)一步發(fā)展。

94.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做?！?/p>

“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中

要()。

A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

C、培養(yǎng)幼兒的主動性

D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

答案：B

解析：幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的

任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了

這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識,

特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。

95.幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)

鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔'摳嘴'咬唇、

吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不

喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()

A、自閉癥

B、恐懼癥

C、焦慮癥

D、緘默癥

答案:A

解析：自閉癥幼兒常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋

轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路

線，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，自閉癥幼兒中普遍存在重復(fù)性

肢體動作，如不斷地?fù)u頭，有的患兒還會出現(xiàn)自傷性行為，如用頭撞墻

96.根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以()為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈

活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

A、地域

B、社區(qū)

C、小區(qū)

D、家庭

答案：B

解析：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全

面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗

目標(biāo)具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園

模式方面也進(jìn)行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒

園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同

特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形

式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。所以本題正確答案選B。

97.下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律？()

A、從局部動作發(fā)展到整體動作

B、從邊緣部分到中央部分

C、從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

D、從下部動作發(fā)展到上部動作

答案:C

解析:兒童動作發(fā)展的規(guī)律是:從整體動作到局部動作，從上部動作到下部動作，

從中央部分的動作到邊緣部分的動作，從粗大動作到精細(xì)動作，從無意動作到有

意動作。

98.嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是()。

A、本能動作

B、條件反射

C、學(xué)習(xí)

D、感知覺

答案：A

解析：嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是本能動作，也稱為非條件反

射，是嬰兒一出生不需要學(xué)習(xí)就可以發(fā)生的，新生兒期本能動作很多，比如吮吸

反應(yīng)、懷抱反射、游泳反射、巴賓斯基反射、抓握反射等都是嬰兒心理發(fā)生的基

礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，嬰兒通過學(xué)習(xí)獲得條件反射。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得

了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機(jī)制。條件反射既是生理活動，又是心理活動，

其出現(xiàn)預(yù)示心理的發(fā)生。做題的時(shí)候要把握清楚條件反射與非條件反射本質(zhì)的不

同點(diǎn)，以及條件反射與非條件反射之間的關(guān)系。

99.除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在。之

中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

A、課堂

B、游戲

C、日?；顒雍蜕?/p>

D、學(xué)習(xí)

答案：C

解析：在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些

活動所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動。幼兒

園的教育目標(biāo)和內(nèi)容很多是通過這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)

慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題選C。

100.幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強(qiáng)，這類幼兒是O。

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、獨(dú)立型

D、中間型

答案：A

解析：學(xué)習(xí)類型是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括

認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)'興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性'穩(wěn)定

性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，

個體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立型和場依存型、沖動型與沉思型等方面。

場依存型的幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強(qiáng)；場獨(dú)立型

幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動型幼兒認(rèn)識問題速度快，但錯誤多；沉思型

幼兒認(rèn)識問題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯誤少。因此本道選擇題，考查的是場依存型兒童

的特點(diǎn)，選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對于幼兒來說一般有兩種，對這兩種類型要注意

區(qū)分，應(yīng)對不同的選擇題。

101.幼兒園的重要任務(wù)之一是()o

A、要滿足家長個人的興趣和愛好

B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展

C、要為家長參加工作'學(xué)習(xí)提供便利條件

D、要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間

答案：C

解析：我國幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

102.()發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕