讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育走進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育走進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)

幾千年沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)著歷史源遠(yuǎn)流長的中華民族前行。中華傳統(tǒng)文化博大精深，不僅包括了歷朝歷代名人志士的思想，還包括了世間百態(tài)和各項(xiàng)生活技能。歷史積淀遺留下的文化底蘊(yùn)，形成中國特色的知識(shí)體系，同時(shí)也形成了中國文化的背景。但走到今天，中華傳統(tǒng)文化的完整性和教育性已經(jīng)變得微乎其微。尤其是少年兒童，對(duì)傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)不如對(duì)手機(jī)、電腦、玩具那樣了如指掌?，F(xiàn)在優(yōu)秀的文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生品德的文化逐漸被一些高科技產(chǎn)品替代，淡出學(xué)生的視野。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓每一個(gè)孩子在誦讀經(jīng)典中接受中華文化的熏陶，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世，學(xué)會(huì)合作，已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)校都矚目的重要課題。作為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該承擔(dān)這份責(zé)任，因?yàn)槲覀兪巧倌陜和钣H密的朋友，是他們思想上的引導(dǎo)者、行為上的塑造者。我們有必要通過少先隊(duì)這一陣地，以多種形式讓中華傳統(tǒng)文化走入每一個(gè)孩子的心中。

一、了解傳統(tǒng)文化——耳濡目染

（一）每日經(jīng)典誦讀，將傳統(tǒng)文化熟記于心

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承要少年兒童熟記于心。像唐詩宋詞等這樣的經(jīng)典文化，抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，益于朗讀也益于背誦。所以學(xué)生如果養(yǎng)成每天誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，不僅提升閱讀能力，也能讓學(xué)生與經(jīng)典為伍，與圣人同行。就拿我校來說，學(xué)校要求每日每節(jié)課前，進(jìn)行三分鐘的經(jīng)典誦讀，內(nèi)容有經(jīng)典名句、成語、名曲、書畫、戲曲、電影等。每班都由語文教師提前精心安排，由學(xué)生代表輪流主持進(jìn)行。這種積少成多的背誦習(xí)慣，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，讓我們看到的是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量與內(nèi)在修養(yǎng)的全面提升。

（二）發(fā)揮宣傳陣地作用，讓傳統(tǒng)文化啟迪人心

提升學(xué)生思想，離不開少先隊(duì)宣傳陣地。少先隊(duì)宣傳陣地有形式多、涉及廣、傳播快、效果好的優(yōu)勢，在學(xué)校教育中，起著不可替代的作用。同樣，在對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中，“紅領(lǐng)巾廣播站”用偉人、名人榜樣作用帶動(dòng)隊(duì)員們學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)的積極性；板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等以此處無聲勝有聲的作用，讓隊(duì)員們感受中國文化的博大精深；國旗下講話、班隊(duì)會(huì)課使隊(duì)員們明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展史以及學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性。

二、掌握傳統(tǒng)文化——寓教于樂

當(dāng)少先隊(duì)員已將傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀到滾瓜爛熟、能明其意時(shí)，少先隊(duì)就要發(fā)揮組織作用，為隊(duì)員提供一個(gè)展示自己才學(xué)的舞臺(tái)，這樣不僅是對(duì)他們掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)情況的一次檢驗(yàn)，而且可以達(dá)到提高隊(duì)員們學(xué)習(xí)興趣的目的，寓教于樂。

然而，不同年齡、不同年級(jí)的隊(duì)員，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的范圍不一樣，如何分年級(jí)、分年齡開展傳統(tǒng)文化競賽，也是需要輔導(dǎo)員們認(rèn)真思考的。好在當(dāng)下有一些備受矚目的文化節(jié)目可以作為前車之鑒。如央視收視率頗高的《漢字聽寫大會(huì)》和河北電視臺(tái)的《中華好詩詞》等，這些節(jié)目無論是形式、內(nèi)容，還是對(duì)選手的要求上都展示出了中華民族傳統(tǒng)文化確實(shí)是我國的文化“瑰寶”。我們作為輔導(dǎo)員。如沒有獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意，那就不妨做一次“前人栽樹，后人乘涼”這樣的事，如我校就借鑒這些節(jié)目，根據(jù)本校辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，打造出了校園品牌文化活動(dòng)。二年級(jí)的國學(xué)大擂臺(tái)、三四年級(jí)的中華好詩詞、五六年級(jí)的課本知識(shí)聽寫大賽?，F(xiàn)將本校的活動(dòng)程序略寫一二，與讀者共勉。

二年級(jí)開展國學(xué)大比拼，主要以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為參考內(nèi)容。以年級(jí)為單位，共分為“國學(xué)大考驗(yàn)”“國學(xué)小故事”和“國學(xué)才藝表演”三個(gè)板塊進(jìn)行比拼，最終決出優(yōu)秀國學(xué)班級(jí)和優(yōu)秀“國學(xué)星”。三四年級(jí)聯(lián)合開展中華好詩詞，主要以《唐詩80首》為參考內(nèi)容。以代表隊(duì)為單位，每一個(gè)代表隊(duì)由一名老師和三年級(jí)的兩名學(xué)生、四年級(jí)的兩名學(xué)生，共計(jì)五名選手組成。通過個(gè)人必答、小組必答、集體搶答幾個(gè)環(huán)節(jié)決出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個(gè)人。五六年級(jí)開展課本知識(shí)聽寫大賽，我校的聽寫大會(huì)不同于漢字聽寫大會(huì)，主要以小學(xué)一至六年級(jí)所有學(xué)科課本內(nèi)容為參考。五六年級(jí)每班選派8名選手參賽。通過三輪漢字聽寫、兩輪數(shù)學(xué)問答、兩輪英語單詞聽寫和一輪綜合知識(shí)問答決出個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。以上這些活動(dòng)一學(xué)年舉辦一次，所以隊(duì)員們從賽前準(zhǔn)備，到賽場競技再到賽后總結(jié)，這個(gè)過程是一個(gè)積累知識(shí)的過程，提升能力的過程，收獲成果的過程。這些活動(dòng)已經(jīng)成功舉辦了兩屆，我們看到了少先隊(duì)給隊(duì)員們提供的絕不僅僅是競賽的平臺(tái)，也是一個(gè)快樂的、自信的能夠激發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化的舞臺(tái)。

三、實(shí)踐傳統(tǒng)文化——知行合一

學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)化于心很重要，但更為重要的是外化于形。中華五千年的傳統(tǒng)文化鑄就了一代又一代學(xué)識(shí)淵博、德行高尚的人。古有孔子、孟子，今有老舍、巴金等，這些文人墨客，哪一個(gè)不是在用自己的言行感染著后人。所以，少年兒童在接受傳統(tǒng)文化陶冶情操的同時(shí)，也應(yīng)該用行動(dòng)展示傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。少先隊(duì)?wèi)?yīng)該開展一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員們踐行傳統(tǒng)文化，從而幫助隊(duì)員們養(yǎng)成好習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。要讓隊(duì)員們?cè)诟卸骰顒?dòng)中懂得感激父母養(yǎng)育之恩，感謝“老師教誨之恩；要在孝老敬親活動(dòng)中培養(yǎng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博大胸懷；要在拓展活動(dòng)中樹立鴻鵠之志……豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有如神筆馬良將略顯枯燥的文字轉(zhuǎn)化為一位可以為隊(duì)員們指點(diǎn)迷津的“圣人”，帶領(lǐng)他們遨游在道德的汪洋大海中，閱古人之典范，賞文化之魅力，樹道德之風(fēng)采，立少年之志向！

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”！中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既能提升隊(duì)員們的內(nèi)在修養(yǎng)，也能培養(yǎng)他們的民族意識(shí)，樹立愛國情操。少年兒童今日是國之希望，明日為國之棟梁。他們有責(zé)任也