2022年湖北省黃岡、孝感、咸寧市中考語文試題及答案解析

2022年湖北省黃岡市中考語文試卷

一、單選題（本大題共3小題，共6.0分）

1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）

A.醞限(liang)纏默(jian)妖娣(rao)振聾發(fā)瞰（kui）

B.憔俘(cui)矗立(chu)躊躇(chou)彈精竭慮（d&n）

C.^褓(qiWng)搖申（ye）靜康（mi）吹毛求疵（chi）

D.熾熱(zhi)褻瀆(xie)叱咄(chii)強(qiáng)聒不舍（guo）

2.選出下列各句中沒有語病的一項(xiàng)（）

A.堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”的政策，是對(duì)人民至上、生命至上理念最好的踐行。

B.一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒、科學(xué)健康地參加體育鍛煉。

C.我們的先輩們開啟了絲綢之路，開辟了人類文明史上的大交流、大融合時(shí)代。

D.通過開展讀經(jīng)典美文、學(xué)傳統(tǒng)禮儀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化

的魅力。

3.選出下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.路遙的《平凡的世界》這部小說，情節(jié)波瀾起伏，到場(chǎng)頓牲，具有很強(qiáng)的藝術(shù)

感染力。

B.我們中學(xué)生應(yīng)多讀一些文質(zhì)兼美、底蘊(yùn)深厚的文章，從中斷孽取義，反復(fù)斟酌。

c.廣大醫(yī)護(hù)人員為疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了專業(yè)支撐，筑起了生命防線，是當(dāng)年無

黑的英雄。

D.在奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽場(chǎng)地，只聽發(fā)令槍一響，各國運(yùn)動(dòng)員紛至管木,向終點(diǎn)跑

去。

二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

4.根據(jù)提示填寫古詩文名句，完成問題。

（1）晴川歷歷漢陽樹，。（崔穎《黃鶴樓》）

（2）,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）人生難免會(huì)遇到挫折和坎坷，但要時(shí)刻保持“,直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ?/p>

白《行路難（其一）》）的枳極樂觀的人生態(tài)度。

（4）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“,"兩句以春景寫冬景，發(fā)

揮聯(lián)想，運(yùn)用比喻，寫出了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光。

(5)“綠水青山就是金山銀山”，黨中央積極推進(jìn)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國，已取

得了顯著成效，很多地方出現(xiàn)了王灣在《次北固山下》詩中所描繪的那一幅景象：

“客路青山外，

(6)新時(shí)代的青年生逢其時(shí)、重任在肩，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明，應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，

有","(杜甫《望岳》)的理想抱負(fù)。

(7)歐陽修《醉翁亭記》中的“日出而林霏開，”兩句分寫山中朝暮之景，

形成對(duì)偶，各盡其妙而又互為照應(yīng)。

(8)付出才有收獲，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，正所謂：“春種一粒粟，?！?李紳

《憫農(nóng)》)

三、名著閱讀(本大題共1小題，共6.0分)

5.閱讀下面甲乙兩個(gè)名著選段，完成問題。

【甲】有一天，一群二百人以上的農(nóng)民，在他家門前聚合，要求這個(gè)商人平價(jià)

賣給他們來一一這是在饑荒時(shí)代一種對(duì)有道德的人的習(xí)慣要求?？墒沁@位富人拒絕

討論這件事，他把人們驅(qū)走而關(guān)上了大門。

彭德懷接著說：“我正從他家門前經(jīng)過，停止著觀看這種示威。我看這些人一

多半已餓個(gè)半死，而且我知道這個(gè)富人在他的倉里有一萬石以上的米?？墒撬耆?/p>

拒絕幫助這些饑餓的人們。我激怒起來了，領(lǐng)導(dǎo)著農(nóng)民攻打并且沖進(jìn)他的家里。農(nóng)

民運(yùn)走了他的倉里的一大半糧食。以后我想到這件事情時(shí)，我不知道當(dāng)時(shí)為什么要

那樣做。我只知道他應(yīng)該把米賣給窮人的，而且如果他不肯這樣做的話，那他們從

他這里把米搶走，是很對(duì)的?！?/p>

【乙】阮小五道：“他們不怕天，不怕地，不怕官司，論秤分金銀，異樣穿錦

緞，成甕吃酒，大塊吃肉，如何不快活！”吳用聽了，暗暗地歡喜道：“正好用計(jì)

了?！?/p>

……阮小七道：“若是有識(shí)我們的，水里水里去，火里火里去。若能夠受用得

一日，便死了開眉展眼?！眳怯冒档叵氲溃骸斑@三個(gè)都有意了，我且慢慢地誘他?！?/p>

……吳用道：“小生這幾年也只在晁保正莊上左近教些村學(xué)。如今打聽得他有

一套富貴待取，特地來和你們商議，我等就那半路里攔住取了，如何？”阮小五道：

“這個(gè)確使不得。他既是仗義疏財(cái)?shù)暮媚凶?，我們卻去壞他的道路，須吃江湖上好

漢們知時(shí)笑話?！?/p>

……吳用道：“你們?nèi)坏苄衷谶@里，不是我壞心術(shù)來誘你們，這件事，非同

小可的勾當(dāng)。目今朝內(nèi)蔡太師是六月十五日生辰，他的女婿是北京大名府梁中書，

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即目(目前，現(xiàn)在)起解十萬貫金珠寶貝與他丈人慶生辰。今有一個(gè)好漢姓劉名唐，

特來報(bào)知。如今欲要請(qǐng)你們?nèi)ド套h，聚幾個(gè)好漢，向山凹僻靜去處，取此一套富貴，

不義之財(cái)，大家圖個(gè)一世快活。因此特教小生只做買魚，來請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)計(jì)較，成此

一事。不知你們心意如何？”

(1)選出下列說法有誤的一項(xiàng)

A.甲文段選自埃德加?斯諾所著的《紅星照耀中國》，該書以客觀的筆觸為讀者描

繪了一個(gè)自由、平等、和諧的“紅色之邦”。

B.甲文段的原著中，作者介紹了彭德懷成長為紅軍指揮員的革命經(jīng)歷、樂觀積極的

性格特點(diǎn)以及關(guān)愛兒童的生活細(xì)節(jié)等內(nèi)容。

C.乙文段選自《水滸傳》，其中的晁保正是指晁蓋，他與吳用、劉唐是“智取生辰

綱”的主要領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者和策劃者，后來他協(xié)助宋江成為梁山泊的首領(lǐng)。

D.乙文段中，吳用行事細(xì)致縝密，先是了解阮氏三兄弟的意愿，然后試探他們對(duì)晁

保正的態(tài)度，最后才交代此行目的。

(2)根據(jù)選段或整本書內(nèi)容，說說彭德懷等共產(chǎn)黨人發(fā)動(dòng)革命與梁山好漢起義的目

的有何不同？

四、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共60.0分)

6.閱讀下面的文章，完成問題。

手

王宇①班主任劉老師把高中畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)放在高考之后，他說，今天的聯(lián)歡會(huì)可

以唱歌，可以跳舞，也可以講故事。

②我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下擺，還是止不

住渾身發(fā)抖。我啥都不會(huì)，我抬起頭看劉老師，劉老師也看著我。他的眼睛，平靜

柔和。

③我抬起頭，環(huán)視教室，全班同學(xué)的目光齊刷刷地集中在我身上，這讓我很感

動(dòng)。之前，我是講臺(tái)上的?？?，除了做檢討還是做檢討，同學(xué)們習(xí)以為常，在各自

的座位上忙著完成作業(yè)，并不抬頭看我，想必也不會(huì)聽我說什么。

④我沒有參加中考，是直接保送上高中的。高一期末測(cè)試后，我盯著成績單，

劉老師盯著我，劉老師說，這不應(yīng)該是保送生的成績。我歪著脖子說，是老師把成

績弄錯(cuò)了。劉老師說，那就讓下一次測(cè)試來驗(yàn)證吧。結(jié)果下一次比上一次更糟糕，

我把滿心的牢騷與憤怒，傳遞給靜靜躺在校園里的一枚石子。我用右手一拋，石子

起飛，呼嘯聲中，砸在樹下晨讀同學(xué)的耳朵上。我看見被砸同學(xué)的臉頰上滿是血，

當(dāng)時(shí)就溜了，保安調(diào)取監(jiān)控視頻，反復(fù)比對(duì)，鎖定的目標(biāo)當(dāng)然是我。第一次站在講

臺(tái)上,我抬頭看教室里的電風(fēng)扇在瘋狂旋轉(zhuǎn)，馬上進(jìn)入狀態(tài)，做檢討竟然口若懸河。

⑤學(xué)校搬出我，就等于搬出了我父親。父親從建筑工地趕來，把大小不等的鈔

票整齊疊放在劉老師辦公桌上。父親說，這是醫(yī)藥費(fèi)，我給那個(gè)受傷的孩子道歉,

給您道歉，兒子不幸，給您添麻煩了。說著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又

擦，緊緊握住劉老師的手。站在一旁的我，仍舊歪著脖子。多大點(diǎn)事兒，至于嗎？

末了，父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了，我看見

父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服，

⑥從那以后，在同學(xué)們的心目中，我成了一個(gè)另類，做人不誠實(shí)，沒擔(dān)當(dāng)，逃

避責(zé)任。劉老師幾次有意靠近我，深邃的眼睛里含著鼓勵(lì)，但我的自信像飄在校園

上空的浮云。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)、我迷上了網(wǎng)絡(luò)世界，我能躲避校園所有監(jiān)控探頭的

迷蹤，翻過圍墻，走出學(xué)校，在網(wǎng)吧里叱咤風(fēng)云。

⑦教室里安靜極了，同學(xué)們期待著我的節(jié)目，我再次抬起頭，心中涌出最想說

的話來，那是高一的第二個(gè)學(xué)期，臨近暑假，天熱得厲害。晚餐后，父親突然來學(xué)

校找我。父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝

黑，長滿老繭，深深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣。父親說，好好吃飯，別餓

著。太陽隱去，校園里的燈光把父親的影子拉得長長的，送走父親，

⑧裝模作樣地上完晚自習(xí)，我頓時(shí)興奮起來，輕車熟路地躍上墻頭，再踮著腳

尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿的。我閃身一跳，落在路邊。墻腳根下坐著

一個(gè)人，剛才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪漢，走了幾步感覺

不對(duì)勁，流浪漢怎么會(huì)穿著沾滿水泥渣的工裝。我貓著腰，湊上去看。父親披著編

織袋，打著呼嚕，靠在墻上睡得正香。

⑨

⑩同桌打斷了我的故事。站起來，用手指著我說，怪不得從那天晚上開始，你

小子像打了雞血似的啃書本，成績一個(gè)勁兒地往上躥。

?劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說，此處應(yīng)該有掌聲了。

?沸騰的教室還沒有平靜下來，教務(wù)主任拿著高考成績單走進(jìn)了我們教室，

臉上洋溢著燦爛的笑容,撐得眼鏡翹上了眉頭。他不失幽默地對(duì)我說,依你的成績，

可以坐著火箭離開我們這個(gè)小城市。我盯著成績單，劉老師盯著我，默默無語。我

趴在劉老師的肩膀上痛痛快快地哭了起來。

?淚眼婆娑中，我又一次看見父親的那雙黝黑黝黑長滿老繭的手。

（選自《微型小說集》，有刪改）

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(1)文章的語言質(zhì)樸而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。請(qǐng)從下列語句

中選取兩句，從描寫的角度分析其表達(dá)效果。

①我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下擺，還是止不住渾

身發(fā)抖。

②末了，父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了。

③劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。

(2)以下語句表現(xiàn)了“我”的心理變化歷程，請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容，分別探究其變

化原因。

A.心里挺不是滋味。

B.我的心里很茫然。

C.我的心，瞬間崩潰了。

(3)結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一段在文章中的作用。

(4)作為即將畢業(yè)的初中生，讀完此文后，你一定會(huì)有很多感觸或反思，請(qǐng)具體談

談。(答出兩點(diǎn))

7.閱讀下面的文章，完成問題。

自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想

周珊珊①“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族……”一

百多年前，李大釗向青年發(fā)出召喚。而今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想，

②自信自強(qiáng)，來自于不怕苦、不怕難的積淀。o任何美好理想，都離不

開簞路藍(lán)終、手臍足胭的艱苦奮斗。從湖北襄陽的一名農(nóng)村青年，到走上“代表通

道”的全國人大代表，郵件接發(fā)員柴閃閃每一年的建議都與基層勞動(dòng)者有關(guān)；“嫦

娥五號(hào)”探月取壤的征程上，80后、90后己經(jīng)成為中堅(jiān)力量；“奮斗者”號(hào)載人

深潛團(tuán)隊(duì)，平均年齡34歲，最小的成員出生于1995年。從田間地頭到科學(xué)前沿，

從內(nèi)地到邊疆，廣大青年志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，向陽而生，蓬勃發(fā)展。

③自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練?；剜l(xiāng)奉獻(xiàn)、譜寫新時(shí)代青春

之歌的黃文秀；舍小家顧大家、為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的張小娟……打贏脫貧攻

堅(jiān)戰(zhàn)，創(chuàng)造彪炳史冊(cè)的人間奇跡，離不開青年的傾力奉獻(xiàn)，苦干實(shí)干?？箵粜鹿诜?/p>

炎疫情斗爭(zhēng)中，在4.2萬多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中有1.2萬多名是90后，其中相

當(dāng)一部分還是95后甚至00后。廣大青年不畏艱險(xiǎn)，挺身而出，甘于奉獻(xiàn)，舍生忘

死，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望。

④自信自強(qiáng)，更在于一。蘇炳添突破年齡和體能局限，在百米短跑中取得

了9秒83的成績，再次刷新歷史：“最美大學(xué)生”劉宸不滿足于已有的成績，響

應(yīng)國家號(hào)召應(yīng)征入伍，主動(dòng)請(qǐng)纓到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服役，實(shí)現(xiàn)自己衛(wèi)國戍邊、歷練人

生的從軍夢(mèng)想；江夢(mèng)南因一場(chǎng)意外失聰，卻不服輸，不氣餒，努力學(xué)習(xí)，考上了清

華大學(xué)博士研究生……自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，

不斷突破極限，超越自我，在各個(gè)賽場(chǎng)上書寫著奮發(fā)有為的新篇章。

⑤民族復(fù)興，使命光榮。廣大青年要自信自強(qiáng)，，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重

任的時(shí)代新人，在生活實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚源源不

斷的青春力量。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月17日，有刪改)

(1)選出下列對(duì)文章內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)

A.全文圍繞中心論點(diǎn)“廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想”，從三個(gè)方面展開論

述，號(hào)召青年人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)青春力量。

B.文章開頭以李大釗的名言引入論題，有氣勢(shì)，有力量，給全文奠定了昂揚(yáng)向上的

論述基調(diào)。

C.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話可以插入文中第②段的橫線處，既

緊承上句，又開啟下句，語意連貫，語言典雅。

D.第⑤段中“擔(dān)大任”“明大德”“成大才”“立大志”這四個(gè)短語，按照邏輯先

后順序排列，對(duì)青年明確提出四方面要求，排列整齊，朗朗上口。

(2)品讀第④段文字，在橫線處填上合適的內(nèi)容。

自信自強(qiáng)，更在于。

(3)“自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝?！闭?qǐng)簡要舉一個(gè)典型事例佐證第④段中的這句話。

五、文言文閱讀(本大題共1小題，共15.0分)

8.閱讀下面的文言文選段，完成問題。

【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以

遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所

廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。

愚以為營中之事，悉以咨之，

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也：親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝

在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此

悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

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（節(jié)選自《出師表》）【乙】郁超與謝玄不善②。苻堅(jiān)③將問晉鼎④，。于時(shí)朝議遣

玄北討，人間頗有異同之論。唯超日：“是必濟(jì)事久吾昔嘗與玄共在桓宣武府，

見使才皆盡雖履屐?之間亦得其任。以此推之，或必能立勛?！贝蠊扰e，時(shí)人咸

嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善。

（選自《世說新語?識(shí)鑒》，有刪改）【注釋】①鄱超、謝玄：均為東晉大臣。②

善：關(guān)系友好。③苻堅(jiān)：前秦君主。④問晉鼎：圖謀奪取東晉政權(quán)。⑤梁、岐：指

梁州、岐山一帶地區(qū)。⑥濟(jì)事：辦成事情。⑦履屐：鞋履和木屐，形容不起眼的小

事。

（1）選出下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)

A.是以先帝簡談以遺陛下簡撥：選拔

B.必能裨補(bǔ)照渥，有所廣益闕漏：缺失疏漏

C.人間頗有異回之論異同：不同

D.大功既舉舉：舉行

（2）選出下列加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)

A.悉以咨之人間頗有異同之論

B.愚以為營中之事以此推之，或必能立勛

C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也于時(shí)朝議遣玄北討

D.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也吾昔學(xué)與玄共在桓宣武府

（3）用給乙文中劃波浪線的句子斷句。（斷兩處）

見使才皆盡雖履履之間亦得其任

（4）翻譯下列句子。

①必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

②既己狼噬梁、岐，又虎視淮陰矣。

（5）甲文中諸葛亮知人善任，北上伐魏之前，他舉薦了一批文臣武將，這些文臣武

將的共同特點(diǎn)是①（用自己的語言概括）。乙文中都超力排眾議，堅(jiān)定相

信謝玄的能力，這表明他既有先知先覺的本領(lǐng)，又有“②”（用乙文原語

句填空）的胸懷。

六、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）

9.閱讀下面兩首詩詞，完成問題。

【甲】南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

宋?辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜簽，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【乙】秋日登吳公臺(tái)上寺遠(yuǎn)眺

唐?劉長卿

古臺(tái)搖落后，秋入望鄉(xiāng)心。野寺來人少，云峰隔水深。

夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨(dú)至今?！咀⑨尅竣賲枪_(tái)：在今江

蘇省江都縣，原為南朝宋將沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。②搖落：零落，凋殘，

這里指古臺(tái)已傾廢。③靜：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報(bào)時(shí)拜神的

一種器具。

（1）選出下列對(duì)兩首詩詞的理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

A.甲詞以“問”貫穿始終，一問“神州”，二問“興亡”，三問“敵手”，三問三

答，簡潔有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).

B.甲詞中“年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休”寫孫權(quán)年輕氣盛，統(tǒng)帥千軍，割據(jù)一方，

暗含詞人對(duì)他窮兵藪武，以致戰(zhàn)亂不休的批評(píng)之意。

C.乙詩頷聯(lián)描寫登臺(tái)所望之景，上句寫近景，下句寫遠(yuǎn)景一一臺(tái)上的寺廟已經(jīng)荒涼,

人蹤稀少；隔水遠(yuǎn)眺山巒，皆在云罩霧繞之中，顯得格外幽深。

D.乙詩頸聯(lián)中的“依”字有“靠著、傍著”之意，仿佛夕陽對(duì)舊壘戀戀不舍，賦予

夕陽人格化的形象，為尾聯(lián)情感的抒發(fā)營造氛圍，極有韻味。

（2）甲詞"千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”這句中的疊詞音韻和諧，意

蘊(yùn)深厚，請(qǐng)賞析“悠悠”一詞。

（3）甲乙兩首詩詞都是懷古之作，請(qǐng)分別說說它們所抒發(fā)的情感。

七、作文（本大題共2小題，共100.0分）

10.在青春的世界里，是什么驅(qū)走了你的迷茫，打開你的心扉，讓你蕩起奮進(jìn)的雙槳？

是什么使你相信：枯枝會(huì)綻出綠意，沙粒會(huì)變成珍珠？

請(qǐng)以“因?yàn)橐?，我的青春擁抱溫暖”為題（先把題目補(bǔ)充完整），寫一篇700

字左右的文章，文體不限（詩歌除外）。要求書寫整潔，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、

校名、人名，不得抄襲和套作。

11.讀下面材料，你會(huì)有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自擬題目，自定立意，寫一篇

700字左右的文章，文體不限（詩歌除外）。要求書寫整潔，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的

地名、校名、人名，不得抄襲和套作。

第8頁，共23頁

唐伯虎小時(shí)候在畫畫方面顯示出了超人的才華，并拜在大畫師沈周門下學(xué)習(xí)繪畫。

唐伯虎的繪畫功底深厚，加上刻苦勤奮的練習(xí)，在一年的時(shí)間內(nèi)很快地提高了繪畫

技藝，沈周經(jīng)常稱贊他。

漸漸地，唐伯虎有了自滿的心理，細(xì)心的沈周察覺到了。一天，沈周把唐伯虎叫來

吃飯。席間，唐伯虎提到自己已經(jīng)學(xué)有所成，希望老師能同意他回家。沈周笑著說：

“有些熱，你去把窗子打開吧?！庇谑翘撇⑸锨叭ラ_窗，可是怎么也推不動(dòng)那兩

扇窗。他這才發(fā)現(xiàn)，那窗子竟是老師畫的一幅畫。唐伯虎臉紅了，他走到老師跟前

說：“老師，請(qǐng)您原諒弟子的無知，我要留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

從此，唐伯虎再也不提回家的事了。他專心致志，一絲不茍，加倍努力地學(xué)習(xí)畫畫，

終于成了著名的大畫家。

八、其他（本大題共2小題，共10.0分）

12.語文實(shí)踐活動(dòng)。

讀下面材料，談?wù)勀阕x后的感想。（答出兩點(diǎn)）

材料一：中學(xué)生小沈與網(wǎng)絡(luò)游戲親密接觸后，逐漸沉溺其中，不能自拔，隨之而來

的，是迅速下滑的學(xué)習(xí)成績，是逐漸變得慵懶的身體，是父母、老師焦慮的眼神……

材料二：新修訂的《未成年人保護(hù)法》第七十條學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的，

應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，共同對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助其

恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

13.根據(jù)所給情境，按要求進(jìn)行語言表達(dá)。

小華的爸爸為爺爺?shù)陌耸髩蹨?zhǔn)備了許多煙花爆竹，小華勸說爸爸不要放煙花?？?/p>

爸爸說：“你爺爺八十歲生日值得慶賀，為此設(shè)宴請(qǐng)客，多放煙花也是表孝心?！?/p>

如果你是小華，請(qǐng)從“環(huán)?！焙汀靶⑿摹钡慕嵌葋韯裾f爸爸。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.有誤，“醞釀”的“釀”應(yīng)讀作“ni&ng"，“振聾發(fā)口貴”的“旗”應(yīng)讀作

“kui”。

B.正確。

C.有誤，“襁褓”的“襁”應(yīng)讀作“qi&ng"，“吹毛求疵”的“疵”應(yīng)讀作“cT”。

D.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chi”，“叱咄”的“叱”應(yīng)讀作“chi”。

故選：B?

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基

礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.【答案】A

【解析】A.正確;

B.有誤，兩面對(duì)一面，在“持”之前加上“能否”；

C.有誤，搭配不當(dāng)，把“開啟”“開辟”調(diào)換位置；

D.有誤，成分殘缺，刪去“通過”或“讓”。

故選：A,

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、

語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓

縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)

生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句

的出現(xiàn)。這樣長期堅(jiān)持下去，語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

3.【答案】C

【解析】A.使用不當(dāng)，“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音高低起伏，和諧悅耳，使用對(duì)象錯(cuò)誤。

B.使用不當(dāng)，“斷章取義”泛指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，只根據(jù)需要孤立地取其中

一段或一句的意思，褒貶不當(dāng)。

C.使用恰當(dāng)。

D.使用不當(dāng)，“紛至沓來”形容接連不斷的到來，不適合形容運(yùn)動(dòng)員賽跑。

第10頁，共23頁

故選：Co

本題考查學(xué)生對(duì)成語的正確使用能力。解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好基礎(chǔ),

積累成語的意思，注意區(qū)分成語的常見錯(cuò)誤用法，如張冠李戴、褒貶誤用等，另一方面，

答題時(shí)要注意聯(lián)系語境作答，看成語在句中是否合適。

成語的常見錯(cuò)誤類型有望文生義、重復(fù)啰嗦、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、張冠李戴等，解題

時(shí)要注意辨析詞義，聯(lián)系語境作答。

4.【答案】【小題1】芳草萋萋鸚鵡洲

【小題2］海內(nèi)存知己

【小題3】長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

【小題4】忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

【小題5】行舟綠水前

【小題6］會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

【小題7】云歸而巖穴暝

【小題8］秋收萬顆子

【解析】答案：

（1）芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：萋）

（2）海內(nèi)存知己

（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

（4）忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開

（5）行舟綠水前

（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。ㄖ攸c(diǎn)字：凌）

（7）云歸而巖穴暝（重點(diǎn)字：暝）

（8）秋收萬顆子

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)

記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種

方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

5.【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】(1)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。

ABD.正確；

C.有誤，宋江成為梁山泊的首領(lǐng)不是晁蓋協(xié)助的。

故選：Co

(2)本題考查比較性閱讀。由“我看這些人一多半已餓個(gè)半死，而且我知道這個(gè)富人

在他的倉里有一萬石以上的米?？墒撬耆芙^幫助這些饑餓的人們。我激怒起來了，

領(lǐng)導(dǎo)著農(nóng)民攻打并且沖進(jìn)他的家里。農(nóng)民運(yùn)走了他的倉里的一大半糧食。以后我想到這

件事情時(shí)，我不知道當(dāng)時(shí)為什么要那樣做。我只知道他應(yīng)該把米賣給窮人的，而且如果

他不肯這樣做的話，那他們從他這里把米搶走，是很對(duì)的”可知，共產(chǎn)黨人鬧革命是目

的是為了勞苦大眾，為了改善人民的生活，使大家有飯吃，有衣穿。再由“他們不怕天，

不怕地，不怕官司，論秤分金銀，異樣穿錦緞，成甕吃酒，大塊吃肉，如何不快活”“若

是有識(shí)我們的，水里水里去，火里火里去。若能夠受用得一日，便死了開眉展眼”“取

此一套富貴，不義之財(cái)，大家圖個(gè)一世快活”等句子可知，梁山好漢發(fā)動(dòng)起義是替天行

道、追求個(gè)人的榮華富貴，還有就是仇恨當(dāng)時(shí)的社會(huì)，官逼民反。

答案：

(1)C

(2)截然不同：共產(chǎn)黨人鬧革命是目的是為了勞苦大眾，為了改善人民的生活，使大

家有飯吃，有衣穿；梁山好漢發(fā)動(dòng)起義是替天行道、追求個(gè)人的榮華富貴，還有就是仇

恨當(dāng)時(shí)的社會(huì)，官逼民反。

《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、

水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地

反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根

源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗

的內(nèi)在歷史原因。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及

人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深

化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

第12頁，共23頁

6.【答案】【小題1】（1）本題考查句子賞析。題干要求從描寫角度賞析，故首先要指

出是否運(yùn)用了外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，再根據(jù)上下文分析其體現(xiàn)的人物心理及作

用。

①根據(jù)“站起來”“攥”“發(fā)抖”等字眼可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫，再根據(jù)后一句“我啥都

不會(huì)，我抬起頭看劉老師，劉老師也看著我”可知，需要表演節(jié)目的“我”，什么都不

會(huì)，面對(duì)同學(xué)們期待的目光“我”十分緊張和窘迫。

②根據(jù)“長滿老繭的”可知運(yùn)用了外貌描寫，“摸了摸”“走了”運(yùn)用的是動(dòng)作描寫，

寫出了父親在處理完“我”傷人事件后，面對(duì)“我”的不知悔改感到一些無奈，但是卻

沒有責(zé)備，只是無言地摸了摸“我”的頭，體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的包容，一種深沉的愛。

“長滿老繭的手”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出父親平時(shí)工作的艱辛。

③根據(jù)“眼睛里泛著光亮”可知運(yùn)用了神態(tài)描寫。根據(jù)原文第?段“他說，此處應(yīng)該

有掌聲了”可知老師對(duì)“我”敘說的內(nèi)容很感動(dòng)，同時(shí)也很欣慰“我”最后迷途知返,

及時(shí)糾正錯(cuò)誤，獲得真正的成長。

（2）本題考查對(duì)文章的理解分析。

A.心里挺不是滋味。此心理描述在原文第⑤段，因?yàn)椤拔摇睂⑼瑢W(xué)臉頰砸傷，父親從建

筑工地趕來替“我”道歉、賠償，并且在“我”還不知悔改的情況下，并沒有指責(zé)“我”

一句，而是“父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說”，默默離開

了，根據(jù)“我看見父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服”可知“我”心里明白父親的

不易，所以對(duì)此感到很愧疚，也很難過。

B.我的心里很茫然。此句在原文的第⑦段，根據(jù)原文“晚餐后，父親突然來學(xué)校找我。

父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，

深深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣”可知，情節(jié)內(nèi)容是父親在熱天給“我”送來

“我”最愛吃的母親做的豆瓣醬，并囑咐“我”好好吃飯，“我”感受到父親深沉又細(xì)

膩的愛，又看到父親終日的辛勞，所以對(duì)自己的不良行為有些許反思了，產(chǎn)生了懷疑，

對(duì)未來的路應(yīng)該怎么走而感到迷茫。

C.我的心，瞬間崩潰了。此句在文章第⑨段，根據(jù)第⑧段”裝模作樣地上完晚自習(xí)，我

頓時(shí)興奮起來，輕車熟路地躍上墻頭，再踮著腳尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿

的。我閃身一跳，落在路邊。墻腳根下坐著一個(gè)人，剛才我踩在他的身上了”“父親披

著編織袋，打著呼嚕，靠在墻上睡得正香”可知情節(jié)內(nèi)容為：“我”按照老習(xí)慣上完晚

自習(xí)就輕車熟路地翻墻準(zhǔn)備繼續(xù)去網(wǎng)吧叱咤風(fēng)云，卻踩到了在墻角睡覺的父親。故深深

地感受到父親掙錢維持家庭的不易，受到極大的震動(dòng)，幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（3）本題考查段落作用。應(yīng)從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩個(gè)角度作答。結(jié)構(gòu)上：最后一段的“我

又一次看見父親的那雙黝黑黝黑長滿老繭的手”與文章標(biāo)題“手”形成呼應(yīng)，并且這個(gè)

“手”起著作為線索貫穿全文的作用，文末再次提到，也是對(duì)前文三次寫到手相呼應(yīng)。

第一次在文章第⑤段“說著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師

的手”，第二次在文章第⑤段“末了，父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，

什么也沒說，走了"，第三次在文章第⑦段“我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深

深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣”。內(nèi)容上：''淚眼婆娑”寫出了“我”當(dāng)時(shí)的感

動(dòng)、懊悔以及對(duì)父親的心疼和感激，起到了點(diǎn)明主旨的作用，再一次看到“父親的那雙

黝黑黝黑長滿老繭的手”顯示了父親養(yǎng)育“我”的不易，也表明這個(gè)畫面“我”會(huì)銘記,

故表達(dá)“我”對(duì)父親的感恩之情。據(jù)此作答即可。

（4）本題考查文章主旨的探究。解答此題需結(jié)合文章情節(jié)，得出文章主旨，再談自己

的啟示。文章寫的是主人公在高中時(shí)放縱自我，追求享樂，浪費(fèi)美好光陰的時(shí)候，父母

親卻依然給予深沉又細(xì)膩的愛，父親的艱辛一次次刻畫在主人公眼中，最終他迷途知返，

及時(shí)補(bǔ)救，高考獲得了優(yōu)異的成績的故事。由此可以得出的啟示可以關(guān)于感恩，關(guān)于知

錯(cuò)就改，關(guān)于親情、成長等。示例：人的成長過程中難免會(huì)有缺乏拼搏的毅力的時(shí)候，

也會(huì)犯錯(cuò)，但是我們應(yīng)該明白父母家人、同學(xué)老師永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，所以應(yīng)知錯(cuò)

就改，抓住任何一段光陰，埋頭奮斗，終將品嘗到勝利果實(shí)。

答案：

（1）①運(yùn)用動(dòng)作描寫，“便勁攥著”“渾身發(fā)抖”等詞句寫出了“我”的緊張。

②運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了父親對(duì)兒子無言的關(guān)愛?；颍哼\(yùn)用處貌（細(xì)節(jié)）描寫，側(cè)面寫

出了父親的辛勞。

③運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了劉老師被“我”的故事（父親）所感動(dòng)，為“我”的成長變化

感到欣慰。

（2）A.父親來校賠償、道歉，臨走時(shí)什么也沒說，使“我”感到難過、愧疚。

B.父親帶來豆瓣醬，囑咐“我”好好吃飯，別餓著，讓“我”對(duì)自己的所作所為產(chǎn)生懷

疑，對(duì)自己以后的路怎么走，感到迷茫。

C.“我”看到父親在墻角睡覺，受到極大震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（3）①內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)“我”對(duì)父親的感恩之情。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題和前

文三次實(shí)寫父親手的內(nèi)容。

（4）示例：犯錯(cuò)之后要做到知錯(cuò)能改；要從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)感受到親情，感受到父母、老師

對(duì)自己的關(guān)愛。

【小題2】

【小題3】

第14頁，共23頁

【小題4】

【解析】本文寫“我”在高中時(shí)放縱自我、追求享樂、浪費(fèi)美好光陰的時(shí)候，父母親卻

依然給予深沉又細(xì)膩的愛，父親的艱辛一次次刻畫在“我”的眼中，最終“我”迷途知

返，及時(shí)補(bǔ)救，高考獲得了優(yōu)異的成績。文章以此啟示讀者：人的成長過程中難免會(huì)有

缺乏拼搏的毅力的時(shí)候，也會(huì)犯錯(cuò)，但是我們應(yīng)該明白父母家人、同學(xué)老師永遠(yuǎn)是我們

堅(jiān)強(qiáng)的后盾，所以應(yīng)知錯(cuò)就改，抓住任何一段光陰，埋頭奮斗，終將品嘗到勝利果實(shí)。

句子（段落）在文中的作用答題方法：

分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點(diǎn)題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)

全文。

句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文

作鋪墊。

句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，

表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。

7.【答案】【小題1】B

【小題2】克服困境，超越自我的突破

【小題3】

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，文章開頭以李大釗的名言提出中心論點(diǎn)。

故選：Bo

（2）本題考查文章內(nèi)容的補(bǔ)充。聯(lián)系②③段段首語的句式以及第④段的“廣大青年既

正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限，超越自我，在各個(gè)賽場(chǎng)上書寫著奮發(fā)有為的新

篇章”，我們可以補(bǔ)充為：自信自強(qiáng)，更在于克服困境，超越自我的突破。

（3）本題考查事實(shí)論據(jù)的補(bǔ)充。所要證明的觀點(diǎn)是“自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝”，我們從

所積累的事例中選擇進(jìn)行概括即可。

答案：

（1）B

（2）克服困境，超越自我的突破。

（3）示例：太史公司馬遷，在遭受宮刑的奇恥大辱后，隱忍含垢，發(fā)憤著書，“述往

事，思來者”，耗時(shí)十余載，終于成就了“奔放而浩漫，停蓄而淵深，妍媚而蔚郁，感

憤而傷激”的史記，為后世留下了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。倘若沒有自強(qiáng)不

息的精神，豈能如此？

文章第①段引用李大釗的話提出中心論點(diǎn)“廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想”，然

后從“自信自強(qiáng)，來自于不怕苦、不怕難的積淀”“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不

避難的歷練”“自信自強(qiáng)，更在于克服困境，超越自我的突破”等三方面進(jìn)行了論證,

最后一段深化論點(diǎn)，總結(jié)全文?

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、

詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

8.【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】忠貞誠實(shí)，能夠以死報(bào)國

【小題4】不以愛憎匿善

【小題5】

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子

的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

ABC.正確；

D.有誤，句意為：大功告成。舉，完成，成功。

故選：D。

（2）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句

意來推斷詞語意思。

A.代詞，他們、助詞，的；

B.動(dòng)詞，認(rèn)為'介詞，憑借；

C.介詞，對(duì)于'介詞，在；

D.副詞，曾經(jīng)'副詞，曾經(jīng)；

故選：D。

（3）本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分。先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子

的主干，明白主語、謂語、賓語各是什么。再按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之

間停頓的原則進(jìn)行劃分。

句意為：發(fā)現(xiàn)他用人能盡其才，即使是一些瑣細(xì)的小事，也能處理得恰如其分?！半m”

第16頁，共23頁

是即使的意思，句首連詞，“雖”字前應(yīng)斷開?！耙唷笔且驳囊馑?，與“雖”構(gòu)成了轉(zhuǎn)

折關(guān)系，“亦”字前應(yīng)斷開。故斷句為：見使才皆盡雖/履履之間亦得其任。

(4)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直

譯和意譯相結(jié)合。

①句子中的重點(diǎn)詞語有：必，一定。行陣，行伍，部隊(duì)。句意：就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一

心，不同才能的人各得其所。

②句子中的重點(diǎn)詞語有：狼，像狼一樣；噬，吞并。句意：已經(jīng)像惡狼一樣吞并了梁州、

岐山一帶地區(qū)，又虎視眈助地企圖侵占淮河以南廣大領(lǐng)土。

(5)本題考查內(nèi)容理解和分析。第一空：甲末段中的“侍中、尚書長史、參軍，此悉

貞良死節(jié)之臣”點(diǎn)明了這些文臣武將的共同特點(diǎn)是“悉貞良死節(jié)”，即：忠貞誠實(shí).能

夠以死報(bào)國。

第二空：乙文中的“時(shí)人咸嘆超之先覺，又重其不以愛憎匿善”意為：當(dāng)時(shí)的人都贊嘆

鄱超有先見之明，又推崇他不因?yàn)閭€(gè)人的好惡而埋沒別人的才能。由此句可知，鄱超有

“不以愛憎匿善”的胸懷。

答案：

(1)D

(2)D

(3)見使才皆盡雖/履履之間亦得其任

(4)①就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人各得其所。

②已經(jīng)像惡狼一樣吞并了梁州、岐山一帶地區(qū)，又虎視眈助地企圖侵占淮河以南廣大領(lǐng)

土。

(5)①忠貞誠實(shí)，能夠以死報(bào)國；②不以愛憎匿善。

參考譯文：

【甲】侍中郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，都是善良誠實(shí)、心志忠貞純潔的人，因此先帝選

拔他們留給陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都去咨詢他們，然后施行，必能彌補(bǔ)缺

失，集思廣益。

將軍向?qū)?，心性品德善良平和，又通曉軍事。過去經(jīng)過試用，先帝稱贊他很有才能，

因此眾人商議推舉他做中部督。我認(rèn)為禁軍營中的事都去咨問于他，必能使軍隊(duì)和睦，

不同才能的人各得其所。

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣。這是后漢

之所以衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與臣談?wù)撨@事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)

期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。希望陛

下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，就會(huì)指日可待了。

【乙】郁超和謝玄不和。這時(shí)，苻堅(jiān)打算滅了晉期，己經(jīng)占據(jù)了梁州、岐山，又虎視眈

眈地注視著淮陰。當(dāng)時(shí)朝廷商議派謝玄北伐苻堅(jiān)，人們私下里有些不贊成的言論。只有

鄱超同意，他說：“這個(gè)人一定能成事。我過去曾經(jīng)和他一起在桓宣武的軍府共事，發(fā)

現(xiàn)他用人都能人盡其才，即使是小事。也能使每個(gè)人得到適當(dāng)安排，從這里推斷，想必

他能建立功勛?！贝蠊Ω娉梢院?，當(dāng)時(shí)人們都贊嘆鄱超有先見之明，又敬重他不因?yàn)閭€(gè)

人的愛憎而埋沒別人的長處。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

9?【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【解析】(1)本題考查詩歌的理解和賞析。注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。

ACD.正確；

B.有誤，“年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休”三國時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，

雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息。

故選：Bo

(2)本題考查煉字?！扒Ч排d亡多少事？”這是一句問話。詞人禁不住發(fā)問，從古到

今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡的江水依

舊滾滾東流?！坝朴啤毙稳萋L、久遠(yuǎn)。這里，疊詞的運(yùn)用，不僅暗示了時(shí)間之慢，而

且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。接著的“不盡長江滾滾流”句，詞人借用杜甫

的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”意境，不但寫出了江水奔騰而去的雄壯氣勢(shì)，

還把由此而產(chǎn)生的空間感、歷史感都形象地表達(dá)出來。

(3)本題考查詩歌思想感情的理解。甲詞運(yùn)用了孫權(quán)的“生子當(dāng)如孫仲謀”典故，暗

諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩人的愛國情懷。乙這是一首登臨懷古詩。這是一首登

臨懷古詩。首聯(lián)扣題，挈領(lǐng)全篇。由臺(tái)上落葉起興，觸景生情，悲秋意緒溢滿紙端。秋

風(fēng)颯颯，落木蕭蕭，使人頓生悲涼之意。頷聯(lián)宕開一筆，不寫鄉(xiāng)思，轉(zhuǎn)而細(xì)寫登臺(tái)所望

之景，別開生面。上句寫近景，寺院地處荒山僻嶺，故而人跡罕至。著一“野”字，分

第18頁，共23頁

明投射出詩人處江湖之遠(yuǎn)、仕途失遇的苦悶；著一“少”字也暗示了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤

獨(dú)。下句寫遠(yuǎn)景。隔岸青山層巒疊嶂，云遮霧繞，清凈幽深：這樣一個(gè)超然于熙攘塵世

之外的所在或許是蕩滌詩人心頭重重?zé)]的佳處。此聯(lián)景中含情，宛然有一種橫空出世

的虛靜散淡的韻致。頸聯(lián)繼續(xù)寫景，由遠(yuǎn)而近，寫出了古臺(tái)四周蒼茫的暮色，用筆細(xì)致。

這兩句表面上是發(fā)思古之幽情，但其底里深處還是脫不了自我身世之痛。尾聯(lián)議論抒情,

因眼前之?dāng)啾跉堅(jiān)氖捤鲾÷涞木跋?，而浮想起南朝的繁華與戰(zhàn)亂等等，只覺滿腹的惆

悵。“惆悵”是本詩的關(guān)鍵，點(diǎn)出了主旨。明則為歷史興衰無常而惆悵，實(shí)則有人生坎

坷多難而傷感。

答案：

（1）B

（2）甲詞中“悠悠”一詞一語雙關(guān)，既指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之綿長。

（3）甲詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了

詩人的愛國情懷。乙作者登上寺廟遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念；吊古傷今，作

者登上前朝舊址，看到亙古不變的長江水，感慨物是人非，世事無常。借前朝覆滅往事，

表達(dá)對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)國家正遭受戰(zhàn)亂的感傷。

譯文：

甲文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多

少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。

當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈

服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要

是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”

乙文：古臺(tái)破敗草木已經(jīng)凋落，秋天景色引起我的鄉(xiāng)思?；囊暗乃略簛硗腥松?，隔水

眺望云峰更顯幽深。夕陽依戀舊城遲遲下落，空林中回蕩著陣陣磬聲。感傷南朝往事不

勝惆悵，只有長江奔流從古到今。

《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》詞借古諷今情，作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)

是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩人的愛國情懷。

《秋日登吳公臺(tái)上寺遠(yuǎn)眺》是唐代詩人劉長卿的作品。此詩描寫了詩人登吳公臺(tái)所見的

蕭瑟荒涼的景象，深刻反映了唐朝中期安史之亂后荒涼破敗的景象，也反映了作者憂國

憂民的心聲。全詩撫今追昔，感慨深沉，風(fēng)格悲壯蒼涼，意境深遠(yuǎn)悠長。觀賞前朝古跡

的零落，不禁感慨萬端。首聯(lián)是寫因觀南朝古跡吳公臺(tái)而發(fā)感慨，即景生情。中間兩聯(lián)

寫古跡零落，游人罕至之悲涼。末聯(lián)寫江山依舊，人物不同。有人認(rèn)為，最后兩句有“大

江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”之氣韻。

鑒賞詩歌，一要知人論世。了解詩歌的背景，作者的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形

象。詩歌是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)情感，閱讀鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真

分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很

好地體會(huì)詩人在詩中的感情基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。

10.【答案】因?yàn)楦笎?，我的青春擁抱溫暖在我軟硬兼施的?qiáng)勢(shì)和決不妥協(xié)的勇氣

下，終于聯(lián)合了媽媽打敗了爸爸。他坐在沙發(fā)上，一聲不吭地抽著煙，只在最后說了一

句：“不住就不住了吧?！迸?，上帝，我終于光榮的成為一名走讀生了。

星期一，第一次伴著九點(diǎn)半濃濃的夜色走向車棚。推著車走向校門口，我一眼便看

見了爸爸的身影，他已早早的在這兒等我。在兩旁路燈的照耀下，爸爸微白的頭發(fā)有些

凌亂，雙手蜷在單薄的外衣下，而臉早已被凍得通紅，看到這里，我的心不禁被揪了一

下。這一路，我們默默地騎自行車，沒有一句話。我抬頭看天，滿眼是寂靜的黑色，這

就是九點(diǎn)半的黑夜嗎？黑的那么透徹，像是會(huì)把路在黑暗中吃掉一樣?；椟S的路燈在馬

路上投下一個(gè)又一個(gè)黃暈，清凈地點(diǎn)綴著這落寞的道路。是啊，黑夜通常在人們的腦海

里是一副面目猙獰的模樣，也會(huì)讓人聯(lián)想到恐懼，浮現(xiàn)出恐怖片里各種詭異的氣氛。但

此刻的我不會(huì)，有爸爸在這里，足以沖破一切的不安與恐懼?；蛟S，每一位父親的魅力

應(yīng)該都在這里吧，他會(huì)給自己的兒女無盡的安全感！想到這，看著默默無言的爸爸，一

股暖流瞬間侵入了我的心底。

到家后，媽媽悄悄跟我說，為了接我，爸爸早早就出了家門，媽媽讓他晚些走，畢

竟天冷，但他在客廳踱步幾圈后，還是騎上車走了。聽到這兒，我的心再次被狠狠地揪

了下：爸爸工作很忙，上了一天的班，我知道他很累了，但他為了我，從此以后，每天

晚上還要再去接我，其實(shí)，我完全可以和同學(xué)搭伴回家，可他就是不放心，執(zhí)意要親自

接我。我知道，今后每晚的九點(diǎn)半，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)看到爸爸的身影，我也知道，九點(diǎn)半在

我心中，以后都會(huì)屬于一個(gè)溫暖的時(shí)刻。因?yàn)槟且豢?，有爸爸的愛守護(hù)著我，有媽媽在

家靜靜地等我們回去。試問，這世上，還有什么比親人的陪伴更讓人感到幸?？鞓返哪?？

父母的愛是天邊最美的云彩，而我們要做的，就是用心把它們留下來。當(dāng)我們捂住

耳朵逃避媽媽的嘮叨，當(dāng)我們肆無忌憚地挑戰(zhàn)爸爸的權(quán)威，當(dāng)我們抗衡著說“不”時(shí)，

我們最好反過來想想，有一天，這一切都消失得無影無蹤的時(shí)候，有一天沒有人再如此

疼惜你的時(shí)候，該怎么辦？

成長的一路，父母給予我們的太多太多，我們無需用怎樣隆重的方式去報(bào)答，唯有

學(xué)會(huì)珍惜，珍惜每一個(gè)簡簡單單的幸福就好！

第20頁，共23頁

【解析】本題考查半命題作文。審題立意：引導(dǎo)語由兩個(gè)問句組成，意在創(chuàng)設(shè)情境，激

發(fā)學(xué)生的思考。引導(dǎo)學(xué)生回望自己的青春，尋找那些曾給自己帶來溫暖的人或物。題目

中的“我”點(diǎn)明了作文中的主要人物?！扒啻骸毕薅艘粋€(gè)特殊的時(shí)期?！皳肀嘏?/p>

可理解為擁有溫暖。這種溫暖應(yīng)是偏向于心理情感方面的。題目中的空白處填寫的應(yīng)是

給自己內(nèi)心帶來溫暖感覺的人或物或品質(zhì)。綜上可知，題目的意思就是在自己的青春時(shí)

期某人某物給自己帶來了溫曖。選材構(gòu)思：題目帶有明顯的敘事性，所以文體應(yīng)選擇記

敘文。處在青春期的你，會(huì)失意，會(huì)迷茫，會(huì)有一種莫名的憂傷。這時(shí)，總會(huì)有一些人

或一些物給你以真摯的溫暖。有時(shí)，是父母；有時(shí)，是朋友；有時(shí)，是老師；有時(shí)，是

墻角的一株小草；有時(shí)，是一首歌；有時(shí)，是一首詩……寫作時(shí)，應(yīng)把某某給自己帶來

溫暖感覺的過程為寫作內(nèi)容的重點(diǎn)，表現(xiàn)的主旨應(yīng)是自己從某某中獲得了怎樣的溫暖。

要寫出真情實(shí)感，以真情打動(dòng)讀者。

因?yàn)榈谝淮蜗峦碜约汉笞咭孤坊丶?，?/p>