小學語文教師的教學方法

小學語文教師的教課方法一、講堂教課中，努力表現(xiàn)教育新理念，提升講堂教課效率。講堂是學生獲取知識與培育能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下時間。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細研究教材，吃透教材，并聯(lián)合本班學生的實質(zhì)特色，采納生動開朗的教課形式，激發(fā)學生的學習興趣。講堂上努力貫徹目前一些新的教育理念，創(chuàng)建輕松民主的教課氣氛，鼓舞學生踴躍講話，形成群言堂。以學生為主體，建立研究式講堂模式，發(fā)掘教材與學生的試試因素，指引主動研究，自主獲取知識。提升學生的能力。別的，注重鼓舞后進生，供給更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。此刻本班學生喜愛上語文課，學習興趣比較濃重。二、經(jīng)過多門路培育學生各樣能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（一）運用多種門路，培育學生優(yōu)秀的`學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成優(yōu)秀習慣的重點所在。針對本班學生好勝心強的特色，我運用競爭體制，每人發(fā)一本競爭本，每天由值日干部做記錄，每禮拜評選一次，賜予星星獎賞。一個月后評選語文學習踴躍分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。別的，每天組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育學生的組織能力，又培育學生的朗誦能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導能力都獲取了鍛煉。（二）經(jīng)過多種方法，培育學生愛閱讀課外書本的優(yōu)秀習慣，提升學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。第一為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題下手，以寫童話、想象文為主，合適三年級學生的思想特色，此外，累積大批的語匯是寫好作文的重點。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平常每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其他學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書室閱念書本。經(jīng)過一學期的試試，本班學生的詞匯量大大增添，寫作能力也有了比較顯然的提升。在學校舉行的作文評選中很多同學還獲了獎。（三）增強寫字指導，提升學生的寫字能力。三年級的寫字教課常常被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，講堂中注意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要修業(yè)生仔細書寫。在學校里舉行的三年級鉛筆字競賽中，本班學生獲取了一等獎。三、增強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。本班學生計在著差別，為促進每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩端，扶中間"，著重培育優(yōu)生的專長，同時，在班中建立"互幫"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生