九年級(jí)政治試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、

《九年級(jí)思想政治試卷講評(píng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)試卷的講評(píng)，讓學(xué)生全面掌握九年級(jí)思想政治教材內(nèi)容，促使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在小組合作探究和師生評(píng)講議結(jié)合中解決教學(xué)疑難，不僅加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理總結(jié)，強(qiáng)化選擇、材料題型的答題思路，還要明確中考注意事項(xiàng)、考試要求等。情感態(tài)度價(jià)值觀：端正學(xué)生學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，以科學(xué)正確的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。二、教學(xué)重試卷題目解析三、教學(xué)難培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力四、教法與法1、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，但是掌握的知識(shí)點(diǎn)多是分散的，沒有形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，盡管有了第一輪老師的引領(lǐng)，仍有大部分同學(xué)無(wú)法獨(dú)立將所學(xué)知識(shí)體系化。在開卷考試的情況下，學(xué)生由于知識(shí)路徑不熟，知識(shí)的調(diào)用速度就要大打折扣。此外，學(xué)生解讀信息的能力較弱，從材料中不能提煉出有效信息，建立不起材料與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此無(wú)法作答，或答非所問(wèn)。通過(guò)平日的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于各類題型的答題思路模糊，組織答案時(shí)，往往表述不嚴(yán)謹(jǐn)，角度不全面，思路不完整。2、學(xué)生小組合作訂正，與師生評(píng)講議相結(jié)合。（1）通過(guò)課堂觀察，組織學(xué)生分工，組織參與。（2）通過(guò)課堂傾聽小組交流效果，班級(jí)交流效果，評(píng)估釋疑情況。（3）通過(guò)課堂評(píng)、講、議的方式，了解學(xué)生課堂掌握的效果如何。五、課

時(shí)一課時(shí)1

六、課準(zhǔn)備：教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，對(duì)試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。七、教過(guò)程：教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)容

教師活

學(xué)生活

教學(xué)理和設(shè)計(jì)意圖節(jié)欣賞

首先教師播放段《快樂(lè)你懂的》視頻讓學(xué)生談

學(xué)生欣賞視頻在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，使人心情開朗，輕松穩(wěn)定，精力充導(dǎo)入新課

片快樂(lè)你懂的》

談欣賞完視頻后的心情？根據(jù)學(xué)生回答教師強(qiáng)調(diào)輕松愉

沛，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿熱情與信心?？斓男那椴庞欣谖覀兊膶W(xué)習(xí)由此導(dǎo)入新課。教師展示1生對(duì)測(cè)試中的1、激勵(lì)性措施是調(diào)一對(duì)學(xué)課件展示此次優(yōu)秀之星和進(jìn)步之星

動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重生測(cè)試

學(xué)生測(cè)試中的

進(jìn)行鼓勵(lì)。

要教育方式之一。使學(xué)成績(jī)的

優(yōu)秀之星進(jìn)步2生對(duì)照反思自生充滿自信，同時(shí)又有學(xué)

總體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

之星以及測(cè)試己的不足之處。中的優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)、不足之處。

一種極強(qiáng)的價(jià)值感。2、反思有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2

習(xí)

二生小組合

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（4-5人為一組）

1生對(duì)錯(cuò)題先進(jìn)行自我訂正小組合作訂正注明理由或

1、學(xué)生小組合作探究能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；提高學(xué)生自主作探究、訂正試

2教師指導(dǎo)教材頁(yè)碼；

探究的能力；使課堂氣卷

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2組長(zhǎng)搜集和提交本組不能解決的難

氛活躍，學(xué)生參與性高；新課

1教師指導(dǎo)

題裝進(jìn)黑板上“疑難盒”內(nèi)；3生小組歸納失誤原因享成功經(jīng)驗(yàn)或者方法小組長(zhǎng)收集后裝進(jìn)講桌上百寶箱”里。1、學(xué)生對(duì)“疑難

能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神；2、學(xué)生小組內(nèi)探究經(jīng)驗(yàn)、方法利于學(xué)生自我完善，自我提高3、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整方法，能促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。1、學(xué)生解答疑難問(wèn)學(xué)生完“疑難盒”的問(wèn)題進(jìn)行解答，題有利于培養(yǎng)學(xué)生的盒內(nèi)問(wèn)題的解“小老或其他小語(yǔ)言表達(dá)能力和分析三互助答疑”

答。組解答。2教師對(duì)學(xué)2、師生共同分享生不能解決的“百寶箱”經(jīng)驗(yàn)、技

能力；2、讓學(xué)生更投入，更有成就感，學(xué)習(xí)興趣“疑難盒”的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充解答。3教師與學(xué)生共同分享經(jīng)驗(yàn)技能。

能。

更濃。3、分享經(jīng)驗(yàn)技能能提高效率，便于師生、生生互動(dòng)交流。3

課

教師展示多

學(xué)生總結(jié)，反思教1、能使學(xué)生更牢固堂

四師媒體“教師建師提出的建議。

的掌握好學(xué)習(xí)的方法。小結(jié)

建議

議”，對(duì)審題和答題提出建議。

2、對(duì)學(xué)生的知識(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的歸納作用。課

五

教師布置

學(xué)生記錄作業(yè)，課

提高學(xué)生政治學(xué)堂延伸

業(yè)布置

作業(yè)要求學(xué)生后完成。仿照試題各編制一個(gè)試題。

科學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)

欣賞音

教