幼兒園園本教制度3篇

幼兒園園本教制度3篇【第1篇】幼兒園園本教研制度

為進一步貫徹落實《北京市教委關于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、 每學期初發(fā)放園本教研教師調查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領導定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎上,確定所要研究的專題。

2、 根據(jù)全園計劃,各教研組結合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。

3、 各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結,保證活動質量和教育研究的連續(xù)性。

4、 教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。

5、 園長一學期參加教研活動達六次以上,了解教研活動的開展情況,發(fā)揮專業(yè)引領作用。

6、 每學期末,教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結,保教主任寫出全園園本教研工作總結。

【第2篇】幼兒園園本教研制度范文

幼兒園園本教研制度

為更好開展本園的教育教學工作,不斷提高教育教學質量,大力促進教師專業(yè)發(fā)展,制定本園的園本教研制度:

一、指導思想和目標要求

立足保教過程中所面臨的各種具體問題,以教師為研究主體,以研究和解決教師教育教學中的實際問題,總結和提升教學經(jīng)驗為重點,提高教師執(zhí)教能力,全面提升保教質量。

二、園本教研思路和做法

1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學活動觀摩半小時,教研研討1小時,一共1.5小時)開展園本教研活動,并逐步形成常規(guī)化。

2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任,負責活動過程中的問題引領,以中立者角色參與討論,并做好會議記錄。

3、每次園本教研活動分領域進行。

4、園本教研的組織過程:

(1)組織教育活動

(2)執(zhí)教者自評(反思)

(3)組織者主持討論(他評)

(4)活動小結(整理討論過的問題)

5、園本教研的討論發(fā)言要求:

(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為:問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。

(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中,要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)

(3)以年級組為單位進行教研,年終全園參與。

(4)發(fā)言中,多用我們的字眼,少用“你”、“你們”等指責性字眼。

6、組織者作簡短的歸納總結(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理,有統(tǒng)一結果的要做好記錄,未有結果的作為下一次的討論問題)

【第3篇】幼兒園園本教研制度-2

幼兒園園本教研制度2

為進一步貫徹落實《北京市教委關于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設實施方案》的通知精神,規(guī)范我園的園本教研工作,達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的,特制定此工作制度。

1、每學期初發(fā)放園本教研教師調查問卷,收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領導定期對教育教學工作進行分析,發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎上,確定所要研究的專題。

2、根據(jù)全園計劃,各教研組結合本組實際情況,制定本教研組工作計劃,并征求本組教師對教研活動的意見和建議,使計劃得到完善。

3、各教研組每月按計劃活動兩次,保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃,活動中做好記錄,活動后寫好小結,保證活動質量和教育研究的連續(xù)性。

4、教師是教研工作的主體,要按時參加活動,活動前要認真準備,活動中積極發(fā)言,活動后主動進行自我反思,增強自主發(fā)展的意識。

5、園長一學期參加教研活動達六次以上