小班數(shù)學認識長方形教案

第頁小班數(shù)學認識長方形教案小班數(shù)學相識長方形教案1

【活動目標】

1、在活動中初步感知長方形的外形特征。

2、能在生活中找到像長方形的物品，能區(qū)分長方形和正方形。

3、培育幼兒的視察實力和動手操作實力。

【活動打算】

“小火車”動物頭飾、幻燈片、長條、各種圖形等。

【活動過程】

1、初步了解感知長方形的特征

(1)創(chuàng)設情境：“小火車開來了，看看車上都卸下了什么貨物?老師出示“火車”，從中取下一個長方形。原來小火車給我們帶來了新的圖形寶寶——長方形，我們現(xiàn)在一起來相識一下這位新?lián)从选?/p>

(2)師：有個圖形要先給給小摯友表演魔術。想知道是誰嗎?(三角形)，他要給小摯友変一個魔術(三角形變長方形，先回憶三角形的特征然后以嬉戲口吻介紹長方形的特征。引導幼兒總結出長方形有四條邊，四個角)

2、進一步相識長方形

(1)小摯友記住我了嗎?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術的嬉戲看我變出什么來(接著看課件)說說長方形變成了什么?

(2)請幼兒找尋教室里長方形的物品。如“柜子”“桌子”“書本”…

3、指導幼兒相識長方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

運用折紙的方法相識長方形，請將長方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長方形，進一步理解長方形和正方形的關系。發(fā)覺長方形和正方形的區(qū)分。(正方形的四條邊一樣長，長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣)

4、嬉戲活動。

嬉戲“站四角”。老師在地上畫幾個長方形，每組請5名幼兒參與嬉戲。老師喊“起先”5名幼兒沿著長方形的四條邊呈順時針方向跑。音樂一停，每名幼兒快速找到長方形的一個角站好，沒找到角的幼兒表演一個節(jié)目。利用音樂來限制幼兒嬉戲的過程。

每次站好四個角后，讓其他的幼兒數(shù)一數(shù)長方形有幾個角。嬉戲可反復進行利用音樂來限制幼兒嬉戲的過程。

5、溝通小結，整理學具。

老師針對活動狀況做適當評價。

小班數(shù)學相識長方形教案2

教學目標：

1.能在與正方形的比較中相識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關系。

教學打算：

1.奇妙口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。

3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。

教學過程：

一、感知長方形

1.出示奇妙口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告知大家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。

二、在操作中比較正方形和長方形1.讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)覺長方形的特征。

三、導幼兒發(fā)覺正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。

2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關系。

四、連連看看

1.指導幼兒做畫冊上的練習，激勵幼兒說出自己的發(fā)覺。

教學建議：

1.在摸圖形時可以告知幼兒XX圖形是長方形。

2.引導幼兒發(fā)覺四周環(huán)境中有長方形特征的某些物體，建議家長幫助幼兒找尋。

日?；顒优c教化

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的嬉戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的嬉戲，讓幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進行自由粘貼成各種物品，進一步激發(fā)幼兒對圖形的愛好。

活動反思：

這是一節(jié)數(shù)學活動，結合我們班孩子對數(shù)學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數(shù)學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數(shù)學感知這方面比較簡單接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對數(shù)學活動提興奮趣呢?以下我對于本次活動進行了描述。

描述：我問小摯友你們有沒有乘過火車?火車是怎么樣的?來引出我的課題。有的`小摯友就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具“長長的火車”讓小摯友先來相識火車是怎么樣子的。

接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什么圖形?小摯友就起先探討了接著我就問”請你們來數(shù)數(shù)看這個長方形有幾個角?(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形有幾條邊?為什么我去問有的小摯友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現(xiàn)的問題進行了分析。

分析：為什么有的小摯友知道有有孩子去不知道呢?是因為他們的基礎不好呢?還是因為我講的不夠詳細呢?我對此進行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個小結。我上的課似乎是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我進行了補救措施。

措施：在平常上數(shù)學活動時應當多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解老師上課的內容。假如你平常不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新奇就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不會上的很勝利。

小班數(shù)學相識長方形教案3

活動目標

1、在活動中初步感知長方形的外形特征。

2、能在生活中找到像長方形的物品，能區(qū)分長方形和正方形。

3、培育幼兒的視察實力和動手操作實力。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、發(fā)展目測力、推斷力。

活動打算

“小火車”動物頭飾、幻燈片、長條、各種圖形等。

活動過程

1、初步了解感知長方形的特征

(1)創(chuàng)設情境：“小火車開來了，看看車上都卸下了什么貨物?老師出示“火車”，從中取下一個長方形。原來小火車給我們帶來了新的圖形寶寶——長方形，我們現(xiàn)在一起來相識一下這位新?lián)从选?/p>

(2)師：有個圖形要先給給小摯友表演魔術。想知道是誰嗎?(三角形)，他要給小摯友変一個魔術(三角形變長方形，先回憶三角形的特征然后以嬉戲口吻介紹長方形的特征。引導幼兒總結出長方形有四條邊，四個角)

2、進一步相識長方形

(1)小摯友記住我了嗎?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術的嬉戲看我變出什么來(接著看課件)說說長方形變成了什么?

(2)請幼兒找尋教室里長方形的物品。如“柜子”“桌子”“書本”…

3、指導幼兒相識長方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

運用折紙的方法相識長方形，請將長方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長方形，進一步理解長方形和正方形的關系。發(fā)覺長方形和正方形的區(qū)分。(正方形的四條邊一樣長，長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣)

4、嬉戲活動。

嬉戲“站四角”。老師在地上畫幾個長方形，每組請5名幼兒參與嬉戲。老師喊“起先”5名幼兒沿著長方形的四條邊呈順時針方向跑。音樂一停，每名幼兒快速找到長方形的一個角站好，沒找到角的幼兒表演一個節(jié)目。利用音樂來限制幼兒嬉戲的過程。

每次站好四個角后，讓其他的幼兒數(shù)一數(shù)長方形有幾個角。嬉戲可反復進行利用音樂來限制幼兒嬉戲的過程。

5、溝通小結，整理學具。

老師針對活動狀況做適當評價。

小班數(shù)學相識長方形教案4

活動目標

1、在活動中初步感知長方形的外形特征。

2、能在生活中找到像長方形的物品，能區(qū)分長方形和正方形。

3、培育幼兒的視察實力和動手操作實力。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、發(fā)展目測力、推斷力。

活動打算

“小火車”動物頭飾、幻燈片、長條、各種圖形等。

活動過程

1、初步了解感知長方形的特征

(1)創(chuàng)設情境：“小火車開來了，看看車上都卸下了什么貨物?老師出示“火車”，從中取下一個長方形。原來小火車給我們帶來了新的圖形寶寶——長方形，我們現(xiàn)在一起來相識一下這位新?lián)从选?/p>

(2)師：有個圖形要先給給小摯友表演魔術。想知道是誰嗎?(三角形)，他要給小摯友変一個魔術(三角形變長方形，先回憶三角形的特征然后以嬉戲口吻介紹長方形的特征。引導幼兒總結出長方形有四條邊，四個角)

2、進一步相識長方形

(1)小摯友記住我了嗎?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術的嬉戲看我變出什么來(接著看課件)說說長方形變成了什么?

(2)請幼兒找尋教室里長方形的物品。如“柜子”“桌子”“書本”…

3、指導幼兒相識長方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

運用折紙的方法相識長方形，請將長方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長方形，進一步理解長方形和正方形的關系。發(fā)覺長方形和正方形的區(qū)分。(正方形的四條邊一樣長，長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣)

4、嬉戲活動。

嬉戲“站四角”。老師在地上畫幾個長方形，每組請5名幼兒參與嬉戲。老師喊“起先”5名幼兒沿著長方形的四