小班科學好玩的氣球教案

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作為一名無私奉獻的老師，時常會須要打算好教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼男“嗫茖W好玩的氣球教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動目標：

1、探究氣球的多種玩法，培育創(chuàng)建力。

2、通過節(jié)奏仿照活動，培育節(jié)奏感。

3、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

活動打算：

1、沒充氣的氣球，足夠氣的氣球。

2、內裝小鈴的彩色氣球若干。

3、鈴鼓一只

活動過程：

一、幼兒隨歡快的音樂進入活動室。

二、自選氣球，激發(fā)情趣。

師：今日，我們活動室里來了一群特別的新?lián)从眩銈兿胂嘧R嗎?那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎?

師：你們發(fā)覺了什么?

師：氣球真的會響，請每位小摯友拿一只，我們一起來搖一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢?

三、節(jié)奏嬉戲，體驗樂趣。

師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢?請小摯友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢?你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎?我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個節(jié)奏對對碰的嬉戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。

四、自由玩球，探究玩法。

師：剛才，我們用氣球玩了好玩的節(jié)奏嬉戲，想想氣球還可以怎么玩呢?

(幼兒自由想象氣球的玩法)師：現(xiàn)在，請小摯友們找一個空地試試氣球的其他玩法，當聽到鈴鼓聲就抓緊帶著氣球回到我這邊來。

五、激勵幼兒探究氣球變鼓得緣由，感知氣球的存在。

小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下?？?，這是什么?(出示沒充氣的氣球和充氣的氣球)，這兩個氣球有什么不一樣嗎?一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃東西一樣。

師：氣球喜愛吃饅頭，米飯嗎?那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣)那怎么才能讓氣球吃到空氣呢?(往里面吹氣)我這里有一個餓了的氣球，我來給它吹氣。假如我突然放手，氣球會怎么樣?讓幼兒猜(空氣啊有個怪脾氣，喜愛從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?)六、剛才大家玩得真快樂，那現(xiàn)在我們再來玩一個嬉戲，我說“變變變”，把小摯友們變成氣球(幼兒做吃飽了的氣球形態(tài))，氣球飛出教室啦!

活動反思：

氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜愛玩的玩具，氣球可以用來做什么?怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感愛好的問題，我們不僅要滿意孩子的求知欲，還應結合幼兒的已有閱歷，幼兒對新穎 、好玩的事物有了肯定的新奇心，對事物與現(xiàn)象有肯定的探究欲望和實力，基于他們的年齡特點，本活動旨在讓幼兒通過自身主動地視察、發(fā)覺、感知、探究，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄，發(fā)覺力的相對性等等，從而在實踐的過程中轉化為自身的學問閱歷。其實在平常孩子也玩過氣球，他們會和摯友一起吹氣球，甭提有多興奮了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)覺，孩子可能受年齡特點的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球為什么會鼓起來呢?氣球為什么會癟下去呢?鑒于這一點，從孩子是實際和想去動身，將活動目標定位為：1.感受氣球中空氣的存在及空氣釋放出時的力氣。2.大膽表達自己的發(fā)覺和探究結果，體驗探究發(fā)覺的歡樂。希望幼兒通過這次活動，主動動手操作、探究，讓他們在與材料的互動中，初步培育孩子主動的科學看法，從而激發(fā)孩子對四周事物的新奇心和探究欲望。

一、謎語導入，激發(fā)愛好。

在本活動中以氣球貫穿始終，活動起先，以送禮物導入，不過猜對了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，主動動腦猜謎語，為下面的活動奠定了基礎。

二、多感官參加，主動探究

在本環(huán)節(jié)主要通過動手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知氣球中的氣，讓孩子知道氣球變大了是因為氣球里面裝了空氣，當空氣跑出來的時候我們會感覺到涼涼的，像風一樣的就是氣球中的氣。

三、自由探究，主動思索

在這一環(huán)節(jié)中老師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探究。假如我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會怎么樣呢?剛才你放氣時，氣球出氣口是向哪個方向的.?你的氣球是向哪個方向跑的?整個自由探究的過程是圍繞問題進行的，問題的層層深化激發(fā)了孩子學習的主動性。

整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)愛好動身，通過層層深化的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動性，讓孩子自信、主動開心的探究學習。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學活動課上語言的嚴謹性。在幼兒自由探究環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質檢處理也不夠得當，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接更為自然與合理是我進一步須要探討的。每一節(jié)的的每一個細微環(huán)節(jié)都是課的組成部分，老師在備課時要預設到每一個環(huán)節(jié)的處理。

另外，在本節(jié)課中存在一個比較嚴峻的科學性問題，就是當松開手時氣球的運動方向云在肯定的偶然性，從力學上講，氣球確定是